略談初中化學實驗教學

譚飛

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0050-02

充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學實踐，談?wù)剬Τ跞瘜W教學中實驗教學的思考。

一、目前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀及反思

中學化學實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數(shù)的9%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。

二、如何提高初中化學實驗教學的有效性

1.做好實驗教學準備

化學實驗的課堂是屬于學生的，學生在實驗中可以盡情地揮舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中發(fā)現(xiàn)、在交流中進步，在自主的基礎(chǔ)上互動。經(jīng)過新課改后，初中化學課的宗旨不再是讓學生被動地接受知識，而是要學習如何掌握這門知識，對化學有個初步的認識，了解探究性教學的過程。要想提高初中化學實驗教學的有效性，首先就要做好充分的課前準備。教師在進行實驗教學之前，一定要檢測所有的儀器是否齊全，尤其是那些化學液體，有些化學液體帶有很強的腐蝕性，要保證學生操作的安全性。此外，教師還必須提前做一次實驗，確定實驗藥品的濃度、用量、實驗時間是否合適等等。

2.引導學生自主探究，體現(xiàn)實驗活動情景

實驗?zāi)軒椭鷮W生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學中，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學生自主設(shè)計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計裝置展示會”，再由各組骨干同學作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調(diào)動學生創(chuàng)造性思維和積極性。學生在這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。

3.適當增加規(guī)律實驗，提高學生探究能力

在實際教學中，可以根據(jù)需要，適當補充一些實驗，既可以增加學生的動手機會，激發(fā)學生學習的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學中，可以補充由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，更能使學生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學生得到和掌握規(guī)律。

4.開展形式多樣的課外實驗活動

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我還結(jié)合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查，開辟了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大?。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

（責任編輯 劉凌芝）endprint