多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

溫建霞

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0025-01

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！闭n堂是學(xué)生獲得知識的場所，也是學(xué)生展示才華的舞臺。因此，如何提高課堂教學(xué)效果，既是時代的需要，也是我們每一個教育工作者神圣的職責(zé)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓學(xué)生多種感觀同時參與學(xué)習(xí)，在上課時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲， 提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺看法。

一、形象直觀

小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。

例如，有的現(xiàn)象沒辦法在課堂上呈現(xiàn)，如《高斯智斷瓶中線》一課，在講到老花鏡時，很多學(xué)生對老花鏡并不認(rèn)識，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法會讓學(xué)生心里有疑惑，如果改用多媒體教學(xué)，1分鐘即可展示老花鏡的形態(tài)、原理。既節(jié)省時間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時間和空間的限制，充實(shí)直觀內(nèi)容，豐富感知材料，能夠較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，并可以通過計(jì)算機(jī)的豐富表現(xiàn)手段突出教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生感悟，學(xué)生無法理解一些細(xì)微變化，利用多媒體技術(shù)突出圖像和色彩，形象直觀的展示課本內(nèi)容，降低了學(xué)生的理解難度，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

有人說“沉悶，凝滯的課堂氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的墳?zāi)埂薄Ｒ虼藙?chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。青少年是想象力、求知欲最豐富的時期，他們愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例如，講解《看?！分?，理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維 ，而學(xué)生思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。多媒體技術(shù)引進(jìn)小語課堂教學(xué)，對豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用，使學(xué)生印象深刻、準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，對知識有個新的認(rèn)識。

例如，在《我的老師》一課時，最后用多媒體展示老師在三尺講臺上給學(xué)生上課的情景，讓學(xué)生感悟每個人的成長歷程都離不開師長的引導(dǎo)，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的，文中的劉老師就是這樣一位好老師。剛才我們抓住四個方面對劉老師進(jìn)行了分析，接下來請同學(xué)們模仿這種方法，對某個人物進(jìn)行描寫。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與語文學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint