全面提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

[摘 要] 作為中職學(xué)生來說，其核心競爭力實際上就是教育學(xué)理論與企業(yè)競爭力之間有效結(jié)合的最終產(chǎn)物，并且他們還是以自身專長為基本核心，融知識、能力、素質(zhì)等內(nèi)容為一體的綜合體。倘若要提升中職學(xué)生自身的競爭力，全面培養(yǎng)與提升他們的職業(yè)素養(yǎng)則是關(guān)鍵。良好的職業(yè)技能與職場禮儀，出色的開拓能力與適應(yīng)能力，優(yōu)秀的團(tuán)隊合作與責(zé)任意識等方面的內(nèi)容則是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本組成部分。對此，我們可以有針對性的采取不同的途徑來全面提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)生；全面培養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

中職學(xué)生的競爭力也是中職學(xué)生各方面素質(zhì)中最為有力、最具特色的部分，這也是中職學(xué)生優(yōu)于其他學(xué)生綜合素質(zhì)方面的集中體現(xiàn)。我們可以通過構(gòu)建一定的培養(yǎng)模式，來更好的提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的核心競爭力。

一、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

中職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)不光是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，良好的運用能力和創(chuàng)新能力更是中職學(xué)生職業(yè)生涯中最穩(wěn)定、最重要的保障?？偟膩碇v，筆者認(rèn)為，中職學(xué)生的職業(yè)素要大致有以下幾個方面的內(nèi)容組成。

1、良好的職業(yè)技能。按照國家制定的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，良好的職業(yè)技能是指勞動者在經(jīng)過政府部門考核鑒定機(jī)構(gòu)對其公正、公平、客觀、科學(xué)的認(rèn)證和評價。簡單的來說，所謂的職業(yè)技能，實際上就是通常所說的學(xué)生就業(yè)時所需具備的技術(shù)與能力，是否具備優(yōu)秀的職業(yè)技能也關(guān)系到學(xué)生能否順利的就業(yè)，因此說，良好的職業(yè)技能對于中職學(xué)生來說是非常重要的。在國家下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》之中就指出了，職業(yè)教育應(yīng)該重視學(xué)生提高職業(yè)技能，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識與技能的積極性，這樣有助于更好的拓寬中職學(xué)生的就業(yè)渠道。職業(yè)技能的素養(yǎng)大致的包括牢固掌握本專業(yè)知識、熟練掌握外語及計算機(jī)知識、獲得與專業(yè)有關(guān)的其他資格認(rèn)證等等。

2、出色的創(chuàng)新能力。此項職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生根據(jù)需要和實際目標(biāo)，通過靈活性、創(chuàng)造性的運用自己已經(jīng)掌握的知識與信息進(jìn)而產(chǎn)生出觀點新穎，見解獨到，開拓性的創(chuàng)造社會價值的能力，這種能力可能是具有積極意義的精神產(chǎn)品的能力或者是物質(zhì)產(chǎn)品的能力，其實這也是一種綜合性的能力，這種能力與智力因素、技能水平等在相互作用，相互融合之后進(jìn)行形成了一種巨大的合力作用。實際上，在中職學(xué)生就業(yè)之后就會知道，很多答案不能僅僅的依靠書本上的內(nèi)容，現(xiàn)實生活中，往往還要去善于發(fā)現(xiàn)與書本上不同的內(nèi)容，正是這一點素質(zhì)和能力可能會智力更為重要，這就是學(xué)生應(yīng)該具備的一種關(guān)鍵的職業(yè)素養(yǎng)——創(chuàng)新能力，它大致包含中職學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、開拓進(jìn)取精神及能力。

3、出色的適應(yīng)能力。本項素養(yǎng)主要是指中職學(xué)生應(yīng)該學(xué)會快速適應(yīng)從業(yè)環(huán)境的能力。根據(jù)心理學(xué)的研究視角來看，這屬于“主動性人格”方面的內(nèi)容，不管從業(yè)環(huán)境怎樣的變化，只要擁有了此項職業(yè)素養(yǎng)的人員都可以快速的適應(yīng)與融入，并且還能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的素質(zhì)和穩(wěn)定的可遷移性。出色的適應(yīng)能力大致包括職業(yè)的自信心、職業(yè)的控制力以及職場的關(guān)注力等方面的內(nèi)容。這些不同方面的能力均可以有效的提升中職學(xué)生構(gòu)建較為完善的職業(yè)認(rèn)知體系，尋找出適合自己的職業(yè)，謹(jǐn)慎的選擇未來的職業(yè)。

4、優(yōu)秀的團(tuán)隊合作。本項素養(yǎng)主要是指擁有著共同信念的不同人們在一個共同的團(tuán)隊之中，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，各自充分的發(fā)揮自身的專長與能力的相互合作、相互奮斗、相互支持的過程。具有優(yōu)秀團(tuán)隊合作精神的集體往往能夠?qū)⒄麄€團(tuán)隊擰成一個整體，形成一股合力，這樣，團(tuán)隊之中的全體成員各方面的資源與材質(zhì)都能夠被積極的調(diào)動起來。當(dāng)然，在此過程中，由于每個人的思想不一樣，因此，難免會出現(xiàn)一些不和諧的因素，然而具有團(tuán)隊精神的學(xué)生都會為最后的目標(biāo)而求同存異，融入整體，解決所有問題，最后取得最終的勝利，這種力量往往是強(qiáng)大并且持久的。

5、良好的責(zé)任意識。本項素養(yǎng)只要是指明確自身的責(zé)任，清楚明晰自身的職責(zé)，并且還要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而將責(zé)任壓力恰到好處的轉(zhuǎn)化到具體的工作之中。鋪開來講，這種職業(yè)素養(yǎng)簡單的將就是能夠擔(dān)負(fù)責(zé)任，敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任，善于擔(dān)負(fù)責(zé)任，勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任。所謂的能夠擔(dān)負(fù)責(zé)任，是指具備擔(dān)負(fù)責(zé)任的基本能力，不是指在工作中輕易犯錯而擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而是，從職人員在經(jīng)過綜合性的考查之后所做的決定。所謂的敢于、善于、勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任則是工作進(jìn)取心的一種積極的表現(xiàn)，這實際上也是工作態(tài)度、工作意識、工作行動的表現(xiàn)。具有責(zé)任意識的中職生即便是遇到再大、再多的風(fēng)險也能夠減少損失，反之，倘若沒有責(zé)任意識或者是責(zé)任意識不強(qiáng)，即便是在安全的工作中也會出現(xiàn)危險。通常來說，責(zé)任意識強(qiáng)的學(xué)生能夠及時的客服困難，并且勇往直前，反之，責(zé)任意識差的學(xué)生往往則會不思進(jìn)取。

二、全面提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1、建立實訓(xùn)式的實踐培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能。長期以來，職業(yè)教育一直都是以社會和企業(yè)的需求為具體導(dǎo)向的，這也相應(yīng)的要求中職教育走一條產(chǎn)業(yè)、學(xué)習(xí)、研究相互結(jié)合的道路，建立起實訓(xùn)式的實踐培養(yǎng)模式，來全面的提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。一方面可以通過改變以往傳統(tǒng)的教師講授式的授課方式，轉(zhuǎn)變成體驗式、互動式、案例式或活動式的教學(xué)方式，這樣既能夠形象生動的將理論知識與實踐技能傳授給學(xué)生，又能夠培養(yǎng)出他們思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力以及理論聯(lián)系實際的能力。另一方面可以用校企合作的模式構(gòu)建校外的實踐基地，通過開展形式多樣的各類實踐活動，使學(xué)生直觀的感受和真實的體驗工作環(huán)境，與此同時，建立一些相類似的模擬情境，創(chuàng)造仿真氛圍來對學(xué)生未來的職業(yè)進(jìn)行模擬聯(lián)系，這樣會讓學(xué)生真切的體驗與感受職業(yè)環(huán)境，并迅速的融入到工作角色之中。此外，還可以在加強(qiáng)實踐實習(xí)方面下功夫，實行“訂單式”以及“雙證書”的人才培養(yǎng)模式來提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所謂的“訂單式”就是根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校在培養(yǎng)計劃、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行調(diào)整，直接為社會和企業(yè)輸送人才。所謂“雙證書”就是指中職學(xué)生在畢業(yè)時在具有學(xué)歷證書的同時，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一門職業(yè)技能并獲得職業(yè)資格證書或者是職業(yè)技能證書，在拿證的過程之中，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)工作技能與本領(lǐng)的過程。

2、恰當(dāng)規(guī)劃設(shè)計職業(yè)生涯，逐步確立學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。中職學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的興趣愛好，能力特長，性格特點等多方面的因素來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，確定職業(yè)傾向，進(jìn)而確定自身的奮斗目標(biāo)，并為此進(jìn)行相應(yīng)有效的規(guī)劃。當(dāng)前來說，大部分的中職學(xué)生并沒有很好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此中職教育應(yīng)該注重對于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)。第一層次主要針對的是新生，教師需要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生了解中職的教育性質(zhì)，以及自己所學(xué)的專業(yè)要求和發(fā)展方向；第二層次是讓學(xué)生及時掌握社會需求，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力水平、性格特點以及職業(yè)信息逐步確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；第三層次主要是教師合理的知道規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，讓中職學(xué)生能夠有目的、有計劃的進(jìn)行職業(yè)技能與就業(yè)能力的培養(yǎng)。這些方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)能夠讓中職學(xué)生更好的找到屬于自己、令自己滿意的工作，這樣對他們今后的職業(yè)發(fā)展大有幫助。

3、運用滲透式的行為方法，不斷強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)道德。對中職學(xué)生來說，運用滲透式的行為方法可以將企業(yè)或行業(yè)的要求更好的、多方面的滲入到校園的文化建設(shè)之中，滲入到中職學(xué)生生活的各個環(huán)節(jié)之中，讓中職學(xué)生在潛移默化之中如今了職業(yè)素養(yǎng)方面的全面提升。例如要求學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活之中的物品按照東西門類依次整齊擺放；要求學(xué)生每人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意保持公共場所的衛(wèi)生等，這些看似不起眼的行為卻將企業(yè)文化更好的滲入到了學(xué)生的日常生活之中，更好的提升了學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范與職業(yè)道德，這樣也能夠讓學(xué)生在參加工作之后能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)的要求。另外，職業(yè)道德是中職學(xué)生從事該行業(yè)是必須具備的素養(yǎng)，中職學(xué)校在開展道德教育的時候應(yīng)該結(jié)合職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行教育活動。對于學(xué)生來說，只有真切感受到企業(yè)或行業(yè)的行為要求之后才養(yǎng)成良好的職業(yè)意識與道德。

除了專門的職業(yè)教育，中職學(xué)校還應(yīng)該重視在人文素養(yǎng)方面的教育，更好的促進(jìn)中職學(xué)生人格方面的全面發(fā)展。此外，中職學(xué)生還可以通過實施職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)活動，通過開始相應(yīng)的選修課與必修課等方式來全面培養(yǎng)提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：郭紅，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：中職教育。