新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)研究生教育的思考

夏迪亞·夏爾甫丁　李玉華　劉繼文

【摘 要】中國的研究生教育，旨在為社會(huì)培養(yǎng)有研究潛力和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才，引領(lǐng)中國科學(xué)技術(shù)研究水平健康、穩(wěn)步提升。從社會(huì)發(fā)展中取得的成就來看，研究生隊(duì)伍所做出的貢獻(xiàn)不在少數(shù)。由此可見，研究生教育在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)科技發(fā)展方面的作用舉足重輕。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究生也是如此。在新形勢(shì)下，如生命科學(xué)的發(fā)展、各高校的合并、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)置、醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革、研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大等，醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)走向何方？如何發(fā)展等成為關(guān)注焦點(diǎn)。因此，在本論文中，筆者特對(duì)新形勢(shì)下的醫(yī)學(xué)研究生教育進(jìn)行深入思考，并提出發(fā)展策略，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 醫(yī)學(xué)研究生教育 思考

醫(yī)學(xué)研究生的素質(zhì)如何與我國醫(yī)學(xué)的發(fā)展有著莫大的聯(lián)系。隨著醫(yī)學(xué)研究生的逐年擴(kuò)招，很多高校的師資力量跟不上院校的發(fā)展。而醫(yī)學(xué)研究生的研究水平也只停留在表層上，未得到深入發(fā)展，這一點(diǎn)從他們所研究的課題中可以看出。此外，目前很多院校培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)研究生缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然滿腹理論，但是由于實(shí)踐少，基本達(dá)不到社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)。特別是在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的今天，很多人有這樣的想法：當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生教育與社會(huì)脫軌，不能滿足衛(wèi)生體制改革的需求。面對(duì)這些新形勢(shì)，筆者認(rèn)為，應(yīng)深入思考研究生教育，并提出適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的研究生教育方式、內(nèi)容等。

一、利用多種途徑，培養(yǎng)研究生健康的心理素質(zhì)

醫(yī)學(xué)研究生的心理素質(zhì)較為穩(wěn)定，波動(dòng)性不大。但是，在新形勢(shì)下，如就業(yè)壓力的增大、難以均衡戀愛、學(xué)業(yè)、家庭等關(guān)系，醫(yī)學(xué)研究生很容易產(chǎn)生心理波動(dòng)。此外，從研究中發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)學(xué)研究生定位過高，但與現(xiàn)實(shí)存在差距，因而容易產(chǎn)生落差感。如果醫(yī)學(xué)研究生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，極易導(dǎo)致他們出現(xiàn)自我否定、焦慮等心理。那么，在新形勢(shì)下，應(yīng)如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生健康的心理素質(zhì)呢？首先，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)研究生從容、積極地面對(duì)不同的壓力?？梢詮牧私鈮毫θ胧?，進(jìn)而分析壓力來源，并結(jié)合自身情況，找出緩解壓力的方法。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，依據(jù)外界形勢(shì)調(diào)整目標(biāo)、方向，使之符合自己的心理期望值。其次，增加心理健康教育。醫(yī)學(xué)研究生的心理教育的側(cè)重點(diǎn)在于有效激發(fā)他們的心理潛能。院校增加心理健康教育，并明確教育側(cè)重點(diǎn)，有助于醫(yī)學(xué)研究生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)與形成。

二、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高研究生臨床業(yè)務(wù)素質(zhì)

臨床型和科研型是當(dāng)前研究生培養(yǎng)的兩大主流方向。由于研究生培養(yǎng)和發(fā)展方向有所不同，但都應(yīng)注重提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生臨床業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。臨床型醫(yī)學(xué)研究生的側(cè)重點(diǎn)在于臨床實(shí)踐；科研型的則把焦點(diǎn)放在科研上，如掌握課題研究。由于醫(yī)學(xué)研究生教育發(fā)展方向的不同，因而在實(shí)踐水平上也有所差異。但隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上的眾多醫(yī)院都要求醫(yī)學(xué)研究生同時(shí)兼具臨床實(shí)踐能力和科研能力。因此，如何協(xié)調(diào)不同方向的醫(yī)學(xué)研究生教育成為熱點(diǎn)議題，值得深入思考。

筆者認(rèn)為，無論是臨床型和科研型的醫(yī)學(xué)研究生，都應(yīng)多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了督促學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，應(yīng)建立相對(duì)應(yīng)的考核制度，分理論考核和實(shí)踐考核。通過醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐，學(xué)生逐步掌握專業(yè)知識(shí)，并能提前體驗(yàn)醫(yī)學(xué)工作，熟悉各個(gè)流程，更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求。當(dāng)然，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)并不是簡(jiǎn)單的聯(lián)系實(shí)踐點(diǎn)，還應(yīng)注意指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)多思考、多學(xué)習(xí)。因此，各高校應(yīng)重視醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)踐工作，促使他們的臨床業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。

三、注重誠信教育，培養(yǎng)研究生良好的誠信品質(zhì)

由于就業(yè)壓力的影響，目前很多醫(yī)學(xué)研究生在展開學(xué)術(shù)工作時(shí)存在誠信缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：直接剽竊別人的作品；請(qǐng)人代寫等。如果高等院校不注重引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，那么，在一定程度上可以說高等教育培養(yǎng)的人才是失敗的。醫(yī)學(xué)研究生只有樹立起良好的誠信品質(zhì)，其整體素質(zhì)才能得到有效提高。因此，在誠信缺失的今天，高等院校應(yīng)注重對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行誠信教育，促進(jìn)他們良好學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德的形成。此外，還應(yīng)該注重醫(yī)學(xué)研究生的紀(jì)律教育。由于醫(yī)學(xué)研究生外出實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，因而應(yīng)增強(qiáng)紀(jì)律教育，以形成良好的學(xué)風(fēng)。針對(duì)誠信教育這一塊，各高等院校還應(yīng)制定相對(duì)應(yīng)的監(jiān)管制度，將醫(yī)學(xué)研究生的誠信建設(shè)工作堅(jiān)持到底。

四、深化教育改革，培養(yǎng)符合醫(yī)療改革的研究生

面對(duì)我國醫(yī)療體制改革的形式，高等院校只有深化教育改革，使培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)研究生才能更符合新形勢(shì)的發(fā)展。首先，依據(jù)自身院校的發(fā)展實(shí)力進(jìn)行招生，不能盲目擴(kuò)招。例如，在招醫(yī)學(xué)研究生時(shí)，要考慮教學(xué)資源、承受能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。其次，將課程改革進(jìn)行到底。醫(yī)學(xué)研究生在完成既定課程學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)他們選修其他輔助課程。在教師隊(duì)伍方面，注重師資力量的建設(shè)。在課堂教學(xué)方面，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，多采用研究型學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等。再次，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有給予充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，研究生的醫(yī)學(xué)水平才能得到有效提升。最后，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹立正確的就業(yè)理念。醫(yī)學(xué)研究生雖然學(xué)歷高，但如果都希望留在大城市，就會(huì)造成諸多地方出現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才奇缺的現(xiàn)象。其實(shí)，小地方也有施展能力的天地。因此，應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生明確就業(yè)觀。

總之，新形勢(shì)下，作為高等院校工作者，應(yīng)多思考醫(yī)學(xué)研究生的未來發(fā)展趨勢(shì)。在分清新形勢(shì)下，提出與之對(duì)應(yīng)的教育發(fā)展策略，醫(yī)學(xué)研究生將會(huì)得到更廣闊的發(fā)展。

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