建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的人才培養(yǎng)

張衛(wèi)民

[摘 要]對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，反思培養(yǎng)模式產(chǎn)生的問題，結(jié)合目前我國經(jīng)濟發(fā)展與建筑行業(yè)的發(fā)展對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育的影響，提出適合我國具體情況的培養(yǎng)人才的策略和措施，以實現(xiàn)對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]建筑設計 室內(nèi)環(huán)境 藝術(shù)設計 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

室內(nèi)設計是運用藝術(shù)的手段對人們生活環(huán)境進行的物質(zhì)改造，從而實現(xiàn)美化環(huán)境的作用。建筑的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計是指人們對營建美好的家居生存環(huán)境的追求，逐步到提高對工作環(huán)境、休閑環(huán)境以及其他生活環(huán)境的設計要求，這不僅是人們生活物質(zhì)水平提升后的體現(xiàn)，也是人們對精神追求的必然發(fā)展規(guī)律，特別是對于美好生存環(huán)境的追求是人們生存的基本要求，建筑內(nèi)的環(huán)境與人們的生活息息相關(guān)，直接影響著人們的審美、心情、生活質(zhì)量以及生活情趣，因此創(chuàng)造良好的建筑室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設計，培養(yǎng)專業(yè)的設計人才迫在眉睫。

一、我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育的理論基礎

改革開放之后，各種思想不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學理念。受到國際各種先進理論、設計理念的影響，我國環(huán)境設計的業(yè)內(nèi)人士開始意識到室內(nèi)設計不是簡單的理論借鑒與堆砌，經(jīng)過初期的環(huán)境藝術(shù)教育的探索階段，逐漸摸索出一條融合哲學、藝術(shù)、物理、心理等多學科的設計教育理論，此時的室內(nèi)設計風格多樣，并且注重對設計功能的開發(fā)，重點突出了人文情懷。隨著社會分工的不斷細化，人們對藝術(shù)審美的要求不斷提升，因此對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才的要求越來越高，原本屬于精英教育的設計師培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會對設計人才的需求。雖然我國的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育起步晚，但是發(fā)展仍然很迅速，特別是近些年來房地產(chǎn)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國室內(nèi)環(huán)境設計迎來了發(fā)展的黃金時期。

二、我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計培養(yǎng)人才的定位

縱觀中國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育的發(fā)展歷程來看，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育雖然來源與外國文化的教育模式和教育理念，但是隨著在中國文化土壤上的發(fā)展與傳播，是室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的教育滿足了國民對生存環(huán)境品質(zhì)的追求，特別是經(jīng)過多年的教育探索，目前我國需要發(fā)展能夠突出我國民族個性、民族精神、民族文化的環(huán)境空間設計能力，因此我國在建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計培養(yǎng)人才的教育定位上面要隨時適應時代的發(fā)展，促進我國藝術(shù)設計人才在國際社會中的競爭能力。

三、目前我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國絕大多數(shù)的綜合院校以及理工類、建筑類、藝術(shù)類甚至農(nóng)林類的院校都開設了建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計類的專業(yè)，隨著室內(nèi)設計熱度的增加，很多高職類、中專類院校、電大、成人教育也都開設了相關(guān)教程，隨之而來的是大量專業(yè)畢業(yè)生的層次不齊，教育精力不足，使社會需求與專業(yè)人才無法構(gòu)成良性的發(fā)展關(guān)系，這些問題的出現(xiàn)需要廣大室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的從業(yè)者、教育者予以冷靜的分析與思考。

1、藝術(shù)設計理論與實踐關(guān)系的研究問題。中國式教育歷來側(cè)重對理論的學習，而忽視對理論的深入研究、理論與實踐的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，這種教育思想不僅影響了學生能力的培養(yǎng)，同時也阻礙了藝術(shù)設計教育的發(fā)展。因此，建立具有創(chuàng)新意識的建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的教育理論和系統(tǒng)的教學體系，對構(gòu)建人才的培養(yǎng)計劃十分重要。

2、未來發(fā)展問題。從目前我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)趨勢來看，我國的藝術(shù)設計教育仍處于發(fā)展的初期階段，很多教育理念都不成熟，特別是隨著近幾年來高校的不斷擴招，很多學校沒有充分考慮對人才培養(yǎng)的可投入資源的分配問題，沒有形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，對學生乃至整個室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的未來發(fā)展目的盲目，這樣不僅不利于行業(yè)的未來發(fā)展，也使人才培養(yǎng)事倍功半。

3、師資隊伍的建設問題。藝術(shù)設計是對思想與技術(shù)都有嚴格要求的雙標準專業(yè)，很多行業(yè)的優(yōu)秀人才沒有到學校進行教育活動，而各高校的專業(yè)教師雖然有著豐富的理論知識，卻缺少行業(yè)的實踐經(jīng)驗，這成為建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的障礙之一。

四、優(yōu)化我國目前建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)策略與對策

1、正確認識時代發(fā)展的背景。21世紀是信息快速發(fā)展、告訴交流的時代，因此為了優(yōu)化建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)計劃，必須進行充分的準備，正確看到全球經(jīng)濟一體化與文化交流的時代發(fā)展背景，不斷與國際先進的藝術(shù)設計教育進行交流，加強對現(xiàn)代新技術(shù)的學習，將先進的教學理念、教學方法、教學內(nèi)容引入到課堂教學中去，將時尚因素與我國的傳統(tǒng)文化進行有效的結(jié)合，繼承我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于裝飾設計的精髓，使我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才與時代接軌的同時能夠保有自身的文化特色。例如在培養(yǎng)建筑設計人才的時候要鼓勵他們及時發(fā)現(xiàn)國際市場的變化趨勢，同時關(guān)注國內(nèi)外各種關(guān)于建筑設計等方面的比賽，通過比賽與實踐達到檢驗設計能力的目的。

2、深化設計專業(yè)教學內(nèi)容與教學理念的改革。為了使建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的教學發(fā)展跟上科技發(fā)展的速度，必須在教學內(nèi)容、教學理念上進行革新，積極引進國內(nèi)外先進的設計理念與設計趨勢，通過學習優(yōu)秀設計作品總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷去其糟粕、取其精華，把設計教學的具體內(nèi)容落實到與教育管理、實踐教學相適應的課程體系中去，只有將教育工作落到實處，才能推動建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的具體實施，從而促進整個學科的教學工作的改革。通過定期舉辦建筑室內(nèi)設計交流會、帶領學生到實地進行考察分析，不斷完善教學內(nèi)容和教學方式，擴大學生的設計思維與設計視角，特別是目前很多電視臺都引入了室內(nèi)設計真人秀節(jié)目，在激烈的游戲競爭與能力考驗中鍛煉緊急處理事情的能力，而豐厚的獎品對于參賽者來說也是一個很好的幫助。

3、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。師者，傳道受業(yè)解惑者也，師資隊伍的水準是推動建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育發(fā)展的前提和保障，師資隊伍能力的好壞直接影響了人才培養(yǎng)的全過程和學校的辦學質(zhì)量，所以建設與經(jīng)濟社會、社會發(fā)展相適應的師資隊伍，完善現(xiàn)有教師的實踐技能與知識結(jié)構(gòu)迫在眉睫。每一個高校都會有本專業(yè)獨特的發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢，通過定期的教師交流活動，促進信息的交換、深化，為廣大建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教師進行具有創(chuàng)造性的“頭腦風暴”，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，并用這種良好的精神狀態(tài)影響帶動設計專業(yè)的學生。除此之外從專業(yè)的建筑裝飾設計部門聘請具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士定期與學生進行交流，傳達最新的行業(yè)資訊，各個院校通過資源共享，聯(lián)合創(chuàng)辦建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育培訓班，聘請國內(nèi)外的專家進行授課，使設計專業(yè)的教師在不斷的學習中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學水平。endprint

4、加強對學生設計能力的培養(yǎng)。社會對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人才的要求之一就是具有較強的實踐操作能力，對學生的綜合素質(zhì)要求比較高，因此在培養(yǎng)的過程中在培養(yǎng)學生基本設計技能的同時，充分考慮社會對人才的具體要求，實現(xiàn)教育的前瞻性和預見性，也要注重激發(fā)學生的操作能力、創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，給予學生更多的實習機會、實踐機會，形成理論與實踐之間的有效轉(zhuǎn)換。

5、建立系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展并不是孤立的，在發(fā)展藝術(shù)設計教育的同時還應帶動多層次的人才培養(yǎng)計劃，建立能夠滿足社會多層次需求的人才教育體系。例如在做好建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育時，也要加強對群眾審美情趣發(fā)展的分析，根據(jù)需求的變化調(diào)整設計理念，這樣在完成設計工作之后，會得到社會的認可，實現(xiàn)自身事業(yè)的價值。

6、完善競爭機制。有競爭才能有壓力，有壓力才會有動力。建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)發(fā)展勢頭越強勁，行業(yè)內(nèi)競爭壓力也就越大，在培養(yǎng)優(yōu)秀設計人才的過程中要合理利用競爭機制，充分調(diào)動學生的積極性，督促他們保持最具有設計活力的狀態(tài)，從而設計出具有影響力的作品。為了完善競爭機制，學校應該對選拔出來的人才給予充分的重視，根據(jù)實力優(yōu)先提供就業(yè)機會或者出國深造的機會等等，提高競爭的成效。但是需要注意的是保證競爭的良性發(fā)展，否則過度的競爭壓力會打消學生的設計激情，影響學生事業(yè)未來的發(fā)展。

7、構(gòu)建理論、實踐、就業(yè)一體化發(fā)展的培養(yǎng)機制。對于理論的學習是人才培養(yǎng)的初級階段，對于建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)，理論只是培養(yǎng)機制中的一部分，更重要的是加強對實踐能力的培養(yǎng)，建立從理論學習、實踐操作、優(yōu)化就業(yè)的培養(yǎng)機制，學?？梢岳米陨砣瞬排c教育的資源，積極組建由師生共同管理的設計室，幫助學生在學習理論后能夠及時落實到實踐中，并且能夠接觸到最前沿的設計團隊中體驗設計的樂趣。

我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計教育工作的改革和人才培養(yǎng)計劃的發(fā)展任重而道遠，需要社會藝術(shù)設計教育者和從業(yè)者們的不斷奉獻與探索。社會對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計人才的需求呈現(xiàn)多元化的趨勢，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設計的教育在依托中華傳統(tǒng)文化的基礎上不斷融入先進的設計理念、設計元素、設計風格，形成獨特的民族特點，同時做好教育人才的培養(yǎng)定位，綜合各學科的教學資源，建立獨具特色的藝術(shù)設計教育體系。

（責任編輯：曉芳）

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