我在班級(jí)管理工作中的兩個(gè)案例

霍得榮

班主任，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)班上發(fā)生的每件事情都要做出盡量恰當(dāng)?shù)奶幚恚獙?duì)事件進(jìn)行細(xì)致的分析，預(yù)想處理之后的后果將會(huì)如何，決不能貿(mào)然地、武斷地處理，否則可能會(huì)帶來不利的后果。

案例一：合理處理班干部犯錯(cuò)

在開學(xué)第三周的某個(gè)自習(xí)課上，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查，在即將下自習(xí)的幾分鐘里，我從窗戶里看到有幾個(gè)學(xué)生在說笑、玩耍。而主管紀(jì)律的班長(zhǎng)張坤麟（化名）卻視而不見，沒有進(jìn)行制止。走進(jìn)班級(jí)后我對(duì)違反紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。當(dāng)我對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行問責(zé)的時(shí)候，我又想到了前幾天發(fā)現(xiàn)過他抽煙的行為。一時(shí)間我十分生氣，當(dāng)面問他：“你到底想不想當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)？”或許是出于尷尬的原因，他也說道：“我不想當(dāng)?！薄昂茫阆茸?，明天我們重選班長(zhǎng)?！痹诋?dāng)天晚上，我對(duì)能夠勝任班長(zhǎng)的學(xué)生做了一個(gè)篩選，基本確立了兩三個(gè)人選，論能力應(yīng)該都不在張坤麟之下。到了第二天，我又想，如果免了他的職位，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？其一：新班長(zhǎng)上任還需一段時(shí)間的適應(yīng)過程，這期間班級(jí)工作可能會(huì)很亂，無法配合學(xué)校的正常工作。其二：對(duì)他本人也是一個(gè)不小的打擊，從此他可能會(huì)在情緒上跟班主任出現(xiàn)對(duì)立，也無法約束自己的惡劣習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)也可能會(huì)受到影響等等。但是，如果再給他一次機(jī)會(huì)，又會(huì)怎么樣呢？我最終選擇了后者，并且和他進(jìn)行了耐心的談話。他也表示愿意以身作則，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，帶頭搞好學(xué)習(xí)。

結(jié)果也正如他所說，班級(jí)的紀(jì)律有了很大的變化。而且在后來學(xué)校舉辦的隊(duì)列廣播操比賽中獲得了第一名的佳績(jī)，我知道這里面有他組織得力的一份功勞。不僅如此，他還帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)，在期中考試中取得了第一名的成績(jī)?，F(xiàn)在，不論對(duì)學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理，他都充滿了信心。

案例二：耐心說教學(xué)生所犯的每個(gè)錯(cuò)誤

我是一個(gè)易怒的人，以前針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，我總是很氣憤，最后怒罵了事，慢慢我發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生無法從思想上根本改觀，我嘗試改變方法。

在這次期中考試中，有一名女學(xué)生作了弊，她叫劉學(xué)玲。被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，試后并告知了我。在當(dāng)天下午，我把她叫到了辦公室。我沒有責(zé)罵她，而是對(duì)她進(jìn)行了利害關(guān)系的說導(dǎo)。在我耐心說導(dǎo)的過程中，劉學(xué)玲淚流不止。在后來的周記中，她這樣寫道：“我原以為老師會(huì)狠狠地罵我，我緊張極了，但他沒有，他讓我徹底明白了考試的真正意義，我保證以后再也不作弊了，我要考出我的真實(shí)成績(jī)。最后說聲‘謝謝你，老師。”。從批閱的過程中，我能感受到這是她發(fā)自內(nèi)心的話。

從這兩件事上，我看到老師對(duì)事件的處理方法可能會(huì)成就一個(gè)人，也可能會(huì)扼殺一個(gè)人。作為老師，作為班主任，我們的工作是針對(duì)一群未成年的孩子，我們要慎重對(duì)待自己的一言一行，因?yàn)樗鼘⒂绊憣W(xué)生的一生。

（作者單位 甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）