中職學(xué)校教研活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

陸 英

（江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院 江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

一、問(wèn)題的提出

2012年12月，省教育廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》的文件，提出要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍。

教師發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)研究活動(dòng)有著不可替代的作用。教研活動(dòng)的目的是切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)和保障，然而很多中職學(xué)校的教研活動(dòng)卻不理想，甚至令人擔(dān)憂。

二、研究方法與對(duì)象

如何開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，通過(guò)教研的特有形式促進(jìn)教師發(fā)展，已成為中職學(xué)校教研工作急需研究和解決的問(wèn)題。在此，筆者對(duì)昆山地區(qū)的三所中職學(xué)校的所有在職教師及昆山周邊中職學(xué)校的部分教師進(jìn)行了調(diào)查研究，研究方法為問(wèn)卷調(diào)查法，共設(shè)計(jì)了35個(gè)題目，其中33個(gè)封閉式問(wèn)題，2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，從教研活動(dòng)組織開(kāi)展情況、教師參與教研活動(dòng)情況、教研活動(dòng)機(jī)制建設(shè)情況等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷272份，其中有效問(wèn)卷253份，占問(wèn)卷總數(shù)的78％。通過(guò)調(diào)查，筆者試圖掌握當(dāng)前各中職學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的有效性，并積極探索相應(yīng)的解決思路和對(duì)策，為各中職學(xué)校提供參考。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，筆者對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的推敲和修改，取得了較好的調(diào)查效果。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理，筆者主要采用Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)和分析的結(jié)果如下：

1.教研活動(dòng)開(kāi)展情況分析。

為了解各個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)組織開(kāi)展的現(xiàn)狀，在調(diào)查中，筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)校教研活動(dòng)是否有固定時(shí)間、教研活動(dòng)組織的效果、教研活動(dòng)內(nèi)容與形式、教研活動(dòng)的作用這四個(gè)題目。經(jīng)了解，因?qū)W校發(fā)展的需要，大部分學(xué)校都建立了以學(xué)科為單位的教研室（教研組），在組織結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了對(duì)教研室及教研活動(dòng)的重視。但從調(diào)查數(shù)據(jù)中看到，教研室的作用似乎不大，教研活動(dòng)組織效果較好的只占到了56％。為了保證教研活動(dòng)的開(kāi)展，76.8％的學(xué)校專門(mén)設(shè)置了教研活動(dòng)時(shí)間，但教研活動(dòng)的內(nèi)容主要為會(huì)議精神傳達(dá)、評(píng)優(yōu)工作及公開(kāi)課，兩項(xiàng)均達(dá)到了80％以上。表現(xiàn)為組織活動(dòng)形式較單一，不能切實(shí)滿足教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)提高的需求，組織效果差強(qiáng)人意，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用非常有限。特別引人注意的是，教師感覺(jué)教研活動(dòng)毫無(wú)作用的達(dá)到了36.2％。

2.教師參與教研活動(dòng)情況分析。

教師的主動(dòng)參與、積極思考，才能使教研活動(dòng)具有生命力。對(duì)于教師參與教研活動(dòng)情況的調(diào)查，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)相關(guān)的題目，分別為每學(xué)期參與教研活動(dòng)的次數(shù)、教師在教研活動(dòng)中的角色及希望通過(guò)教研活動(dòng)能得到提升的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師都能參與到教研活動(dòng)中，但參與教研活動(dòng)的次數(shù)很不平均，有29.8％的老師參與了10次以上，也有32.5％的老師只參與了1~5次，而且在教研活動(dòng)中，92.4％的教師只是參與者的身份。教師希望通過(guò)教研活動(dòng)提升教學(xué)能力（45.6％）、課程開(kāi)發(fā)建設(shè)能力（40.8％）、教材改革能力（14.9％）、科研能力（43.8％）、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力（31.1％），教學(xué)能力、科研能力、課程建設(shè)開(kāi)發(fā)能力為教師所關(guān)注?？梢?jiàn)，教師參與教研活動(dòng)的積極性比較缺乏，教研活動(dòng)不能為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的支持，也不能很好地發(fā)揮能動(dòng)性和主動(dòng)性。

3.教研活動(dòng)機(jī)制建設(shè)情況分析。

完善的制度建設(shè)是教研活動(dòng)順利開(kāi)展的基本保障，而制度的真正貫徹落實(shí)是教研活動(dòng)有效性的根本。那么各校教研活動(dòng)制度建設(shè)和落實(shí)的情況又如何呢？為此設(shè)計(jì)了學(xué)校是否制定了專門(mén)的教研活動(dòng)制度、制度的具體落實(shí)（實(shí)施效果）情況及如何保障教研活動(dòng)制度的落實(shí)三個(gè)問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果中，雖然78.2％的學(xué)校都建立了教研活動(dòng)制度，但其中具有詳細(xì)教研活動(dòng)制度的學(xué)校只占到了34.5％。制度落實(shí)的情況也不是很理想，完全能落實(shí)的只有43.8％。盡管有一些學(xué)校為保障教研制度的落實(shí)，建立了考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但其中36.6％的學(xué)校，教研活動(dòng)的開(kāi)展還是依靠教師的自覺(jué)性。制度的制定，沒(méi)有充分考慮教師的實(shí)際需要，缺乏操作性。

四、對(duì)策與建議

1.豐富教研活動(dòng)內(nèi)涵，積極發(fā)揮外驅(qū)力作用。

目前，職稱評(píng)聘是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。技能競(jìng)賽、五課活動(dòng)、兩課評(píng)比、信息化教學(xué)、創(chuàng)新大賽、職教論壇等比賽對(duì)教師不斷提出新的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的外驅(qū)力。教研室要將教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。教研活動(dòng)要圍繞提升教師的核心能力開(kāi)展，活動(dòng)方案要根據(jù)不同活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與安排，明確活動(dòng)目標(biāo)和要求，細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容與形式，注重活動(dòng)過(guò)程的記錄及活動(dòng)成果的收集。

2.重視教研活動(dòng)功能，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。

教研活動(dòng)在教師專業(yè)發(fā)展方面起到真正的推動(dòng)和引導(dǎo)作用，必然會(huì)受到教師們的青睞。學(xué)校、教研室、教師三個(gè)層面的充分重視和共同努力不可缺少。

學(xué)校層面，必須充分重視教研室教研活動(dòng)的基礎(chǔ)性作用，明確當(dāng)前教研室的職能轉(zhuǎn)變，要為教研室的建設(shè)工作提供有力的物質(zhì)保障，在規(guī)定教研室職責(zé)的同時(shí)，賦予教研室一定的權(quán)利，充分發(fā)揮教研室承上啟下的作用。

教研室層面，要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擺脫被動(dòng)與消極執(zhí)行政策和制度的局面，要根據(jù)職教發(fā)展要求不斷創(chuàng)新工作思路，為教師的專業(yè)發(fā)展提供保障，要積極嘗試開(kāi)放式的管理，充分挖掘教師的創(chuàng)造力。

教師層面，要充分認(rèn)識(shí)教研室團(tuán)隊(duì)及教研活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，積極主動(dòng)地參與教研活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的方式，集群體之優(yōu)勢(shì)、群體之智慧，提高自身的專業(yè)能力和水平。

3.完善教研活動(dòng)機(jī)制，保障制度落實(shí)有效性。

教研活動(dòng)中要抓住教師注重自我實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，依托學(xué)校建立的規(guī)章制度，對(duì)應(yīng)各教研活動(dòng)方案生成相應(yīng)的考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使活動(dòng)方案能夠真正落實(shí)。在考核機(jī)制中以積分量化考核的方式進(jìn)行，對(duì)于活動(dòng)中教師的參與形式、參與情況、參與效果等分級(jí)別給分，每位教師可通過(guò)自評(píng)及教研室審核的方式，將參與不同教研活動(dòng)的分?jǐn)?shù)累加。這種操作性強(qiáng)的考核機(jī)制，既對(duì)教師參加教研活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范，又為教研室推優(yōu)評(píng)先提供了依據(jù)。另外，考核機(jī)制還要與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相聯(lián)系，在物質(zhì)和精神上給予教師充分的激勵(lì)，保證教研活動(dòng)制度的有效落實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

教研活動(dòng)是教研室的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要工作，需要在實(shí)踐中不斷思考，充分落實(shí)教研活動(dòng)的實(shí)效性，突破障礙和瓶頸，使教研活動(dòng)真正引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

［1］關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn).省教育廳，2012.12.

［2］王昌平.高職院校教研室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展職能探析［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.11：93-94.

［3］劉敏.高職院校教研室建設(shè)探討［J］.社科縱橫，2011.3：152-153.