初中音樂欣賞課教學(xué)要讓學(xué)生真正欣賞

董艷

摘要：音樂欣賞課是以一定的音樂作品欣賞為目的，通過一些輔助手段或方法，如聆聽、多媒體技術(shù)等，使學(xué)生在體驗中真正理解音樂傳達的信息，能夠?qū)崿F(xiàn)愉悅自我，做到真正欣賞的一種教學(xué)組織與活動。中學(xué)課音樂教學(xué)中，使學(xué)生做到欣賞教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要部分，尤其是音樂課的欣賞中更是具有積極意義。音樂欣賞可以在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力的同時，能夠加強學(xué)生的記憶能力，并且能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和欣賞力。有助于學(xué)生在音樂課的欣賞中不斷構(gòu)建自我情感能力。本文就如何提高欣賞課學(xué)生的欣賞能力進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂 欣賞課 氣氛

一、活躍課堂欣賞氣氛

活躍的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為初中的音樂欣賞課程，在傳授音樂知識的同時應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。教師在音樂欣賞課程教學(xué)中，要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入新鮮的教學(xué)手段和方法，通過現(xiàn)代工具進行多種多樣的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。課堂氣氛想要活起來，就必須對單一的教學(xué)方法進行整改。如欣賞《漁舟唱晚》時，教師可以先提出一個問題，像同學(xué)們在聽的過程中試著識別一下音樂主題，這樣學(xué)生在傾聽的過程中就會有積極的學(xué)習(xí)興趣，同時可以加強音樂表達鑒賞的能力。課堂教學(xué)氣氛活躍的另一方面表現(xiàn)在，教師的語言能力上，優(yōu)美生動的語言是打動聽眾的良好工具，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，美化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在優(yōu)美、歡快的氣氛中表達出音樂最美好的一面。另外，初中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要在學(xué)習(xí)氣氛“活”起來的基礎(chǔ)上，充分展開想象與聯(lián)想，不斷強化音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂欣賞的同時，能夠得到視覺、聽覺的全方面享受，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

二、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

興趣的有無是能否干好一件事情的關(guān)鍵所在，對音樂欣賞課程來講同樣如此。一個良好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對于后面所講述的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)。教師在課前導(dǎo)入時，可以采用不同的導(dǎo)入方法，如問題導(dǎo)入法或者情境導(dǎo)入法。這兩種方法都可以很好地進行問題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中問題導(dǎo)入法，顧名思義是指教師結(jié)合所要講授的相關(guān)內(nèi)容，提出有針對性的問題，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。如教學(xué)《為我們的今天喝彩》時，教師可以在欣賞這首歌之前，提出問題這首歌要表達一種什么樣的情感？情境導(dǎo)入法是教師通過教學(xué)內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《走進西藏》時，教師可以用西藏的各種民俗文化、名川大山、雪域風情為引題內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽音樂之前首先沉浸在了一種對于西藏美好生活的向往中，這樣對作品的聆聽會達到意想不到的效果，還能養(yǎng)成一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，也就達到了音樂教育的目的。所以，教師在教學(xué)的過程中要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的教學(xué)目標。

三、創(chuàng)設(shè)傾聽與趣味性結(jié)合的情境模式

為了讓學(xué)生真正投入到音樂欣賞中，就需要了解學(xué)生的特點，能夠真正打開學(xué)生的感知器官通道，將學(xué)生的視為欣賞的主體參與者，這樣才能在課堂中提高學(xué)生的傾聽能力，并且在傾聽能力的基礎(chǔ)上加入開放式、趣味性教學(xué)，才能實現(xiàn)學(xué)生欣賞的效果。一方面，要加強學(xué)生的傾聽效果。不同的傾聽方式可以有不同的效果，對比性傾聽是一種將兩部以上的作品進行比較性傾聽的方式。通過對比性傾聽可以將作品中的不同之處與相同之處進行比較，從而提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。例如：為了讓學(xué)生感受到對于同一題材的音樂用不同的方式表現(xiàn)出來之后的音樂效果不同，我們選擇曲風舒緩憂郁的與曲風歡快高興的兩種方式演奏《在希望的田野上》，用各種名族樂器熱烈的演奏“豐收鑼鼓”，或者通過打擊樂伴奏演奏“揚鞭催馬運糧忙”等等，使學(xué)生從不同的角度，不同的聽覺感受上理解不同的音樂情感。另一方面，在欣賞過程中要加入趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，以此增強學(xué)生的音樂興趣與思考力。如，在進行《春江花月夜》的民族音樂的欣賞中，老師可以借助優(yōu)美的音樂旋律進行更為生動的語言性總結(jié)與描述，使學(xué)生全身心的投入到欣賞中，感受音樂帶來的快樂與放松，也極大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和欣賞力。

四、注重欣賞的情感體驗

音樂是一門不同于其他課程的教學(xué)內(nèi)容，它是一門情感的藝術(shù)，學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)的同時，體驗其中的情感內(nèi)涵。這一過程，不僅是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂的過程，同樣也是學(xué)生的自身情感與音樂所包含的情感之間的一個交流融合的過程，學(xué)生的情感隨著音樂的變化發(fā)生著不同的變化。首先是試聽結(jié)合，音樂欣賞可以說是一種聽覺與視覺的有效結(jié)合，只有將聽覺與視覺完美的結(jié)合起來，才能更加深入的理解音樂中包含的情感。如欣賞《月光下的鳳尾竹》時，教師可以在夜晚靜謐的月夜下播放詞曲，學(xué)生通過聽覺與視覺的雙重感受之后，在學(xué)唱此曲，必定會取得意想不到的效果。由此可知，試聽結(jié)合的教學(xué)方式是音樂欣賞中的重要手段之一。其次，合作學(xué)習(xí)模式也是一種提高音樂教學(xué)效果的方法，它能夠使教學(xué)的內(nèi)容生動化。將學(xué)生按照一定的原則分為幾個不同的小組，如舞蹈組、綜合表演組等，然后結(jié)合所學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容進行合作演奏，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，同一小組內(nèi)的組員之間相互協(xié)調(diào)和不同小組之間的比較過程可以加深學(xué)生對于音樂作品的理解與掌握。最后是主題演奏法，根據(jù)不同音樂的不同主題，進行主題演奏，這樣可以感知作品的風格。如欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，教師可以選擇幾首相同主題的作品，幫助理解這一作品的主題，提高對于這類作品的領(lǐng)悟能力，就更有利于對于《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解。

五、結(jié)語

綜上所述，在音樂欣賞教學(xué)過程中，不僅要有教師的指導(dǎo)，同時還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在保證音樂作品思想不變的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為音樂欣賞的主要力量，主動積極主動的參與到音樂欣賞課程教學(xué)中來，展示自我良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)造才能，使音樂欣賞課更有效果，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。