關(guān)于兒童音樂教育現(xiàn)狀的幾點思考

葛卉

摘要：音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國素質(zhì)教育全面改革和實施的前提下，越來越受到社會多方面的重視。然而在學(xué)校音樂教育不斷進(jìn)步的同時，也存在著發(fā)展不均衡、改革未真正落實的現(xiàn)狀。本文對兒童音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，思考出幾點相關(guān)問題并給提出解決方法。

關(guān)鍵詞：兒童 音樂教育 現(xiàn)狀 方法

兒童音樂教育在于通過兒童對音樂審美感染的過程達(dá)到對兒童人格的塑造，是對兒童實施整體、全面的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在數(shù)字化的音樂環(huán)境下，音樂教學(xué)形式的豐富性和多樣性，給兒童的音樂素質(zhì)發(fā)展提供了良好的條件，但當(dāng)前兒童音樂教育仍存不樂觀的狀況和問題。

一、當(dāng)前兒童音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教育部門對音樂教育不夠重視

在不同教育領(lǐng)導(dǎo)及任課老師眼中音樂教育的各個學(xué)科中的地位是不同的。很多校領(lǐng)導(dǎo)及任課老師并沒有科學(xué)的、正確的認(rèn)識到音樂教育在學(xué)校教育體系中的重要地位，更有甚者認(rèn)為音樂課程不參與小升初升學(xué)考試，是可有可無的學(xué)科。學(xué)校及老師迫于升學(xué)考試的壓力，甚至?xí)Ｖ够蛘加靡魳氛n來進(jìn)行其它科目的教學(xué)。校領(lǐng)導(dǎo)和老師對新課改在思想上缺乏足夠的重視，重點投入到文化課的教學(xué)上，一心主抓學(xué)校的升學(xué)率，而在音樂教學(xué)方面缺乏靈活的教育觀念與重視素質(zhì)教育的辦學(xué)理念。

（二）音樂課程教學(xué)活動過于簡單片面

音樂教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其教育活動在于培養(yǎng)兒童的各種綜合能力，包括對兒童情感的培養(yǎng)、對兒童肢體語言創(chuàng)造力的培養(yǎng)及對兒童形象思維的培養(yǎng)。當(dāng)年的學(xué)校音樂教育只是通過簡單地在課堂上教兒童唱歌，基本上無法到達(dá)對兒童這三個方面能力的培養(yǎng)。音樂教師在課堂上一般都是按照教材按部就班的講解樂理知識或教唱一些革命歌曲，缺乏師生之間的互動，這種傳統(tǒng)的一成不變的授課方式非但無法使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的美好，時間久了反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

二、兒童音樂教育現(xiàn)狀導(dǎo)致的問題和解決方法

（一）學(xué)校對音樂課堂教學(xué)欠缺投資

學(xué)校是否具備完善的音樂教學(xué)設(shè)備是音樂課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行以及能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)校對音樂教學(xué)工作所投入的人力及財力直接導(dǎo)致音樂教學(xué)設(shè)備的完善程度，同時也反映出學(xué)校對音樂教育工作的重視程度。資料顯示，我國當(dāng)前大部分學(xué)校對音樂教學(xué)設(shè)備欠缺應(yīng)有的投資，僅有過半小學(xué)配有鋼琴、手風(fēng)琴等樂器，而且部分學(xué)校雖然配有樂器，但并沒有讓樂器真正運用到音樂課堂教學(xué)中。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，對音樂教育的發(fā)展起著決定性的作用。對當(dāng)前音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要提升音樂教育的觀念，深刻認(rèn)識到音樂教育在兒童學(xué)校教育中的重要性。此外還要求，相關(guān)部門加大對音樂教學(xué)設(shè)配的投資力度，從根本上改變音樂教學(xué)的環(huán)境。

（二）音樂教師數(shù)量及質(zhì)量匱乏

音樂教師師資隊伍的建設(shè)及教師素質(zhì)的高低直接影響音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r和前景，但資料表明，一般學(xué)校在給音樂教師的職稱評定上，大多處于中低級別，這就導(dǎo)致了部分音樂老師放棄原本職業(yè)而改行的現(xiàn)象。甚至很多音樂教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生根本不考慮從事音樂教育事業(yè)。

另一方面，目前大多數(shù)音樂教師的音樂基本理論知識和修養(yǎng)不足，部分老師在聲樂和鋼琴等方面的技巧相對較好，但對于在課堂上為學(xué)生合唱指揮和舞蹈編排方面的技能相對欠缺。另外有些學(xué)校有音樂教師兼職帶其他科目的現(xiàn)象或其他科目老師兼職帶音樂課的現(xiàn)象。對此，學(xué)校應(yīng)大大加強對在校音樂教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，使其能教學(xué)相長，邊提升邊轉(zhuǎn)化，有效地提高課堂教學(xué)，并且應(yīng)適當(dāng)提高音樂教師的待遇。

（三）學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)薄弱

我國文化藝術(shù)事業(yè)日益進(jìn)步，人們的精神生活水平也不斷提高。但在網(wǎng)絡(luò)媒體迅猛發(fā)展的今天，一些庸俗的、低級趣味的音樂也得以迅速傳播，所以有部分兒童經(jīng)常聽一些思想頹廢的、內(nèi)容荒誕的流行歌曲，而對于中外經(jīng)典作品卻充耳不聞。研究資料發(fā)現(xiàn)，接近一半的兒童不懂基本的樂理知識和不認(rèn)識五線譜等。而且只有少部分學(xué)生接觸過常見樂器或會演奏樂器。著名心理學(xué)家、教育學(xué)家羅杰母·布魯納曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生的興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)時的良師益友，是兒童學(xué)習(xí)的動力。學(xué)校音樂課堂教學(xué)活動的過于簡單和片面，導(dǎo)致學(xué)術(shù)音樂基本素養(yǎng)薄弱，無法對音樂產(chǎn)生興趣或是去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對兒童音樂課堂活動的片面性和兒童音樂素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)象，在兒童音樂課堂上應(yīng)該做到三點：1.教育部門要選擇適合兒童年齡階段的音樂教材。所選的音樂作品要旋律樸實且富有表現(xiàn)力、節(jié)奏簡單且調(diào)式鮮明。此外，所選的作品的中心思想也要貼近兒童的情感心理。只有所選的作品是兒童能夠接受和領(lǐng)悟的兒童才能創(chuàng)造性的表現(xiàn)出音樂作品中所反映的內(nèi)容和情感。2.學(xué)校要改革兒童音樂教學(xué)方式和方法。除了最基本的課堂教學(xué)，學(xué)校還要適當(dāng)?shù)拈_展音樂課外興趣活動，以藝術(shù)教育為宗旨，培養(yǎng)兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童音樂學(xué)習(xí)的潛能。3.教師在音樂課堂上要充分引導(dǎo)兒童主體性的發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中，不但要表演出音樂，還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童親身體驗音樂，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使兒童發(fā)揮音樂課堂主體的作用。音樂教師在音樂教育活動中要發(fā)掘音樂中蘊含的音樂美，要不斷發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，使兒童充分感受到音樂的魅力。

三、結(jié)語

音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，只有簡單的音符和歌詞就可以給人們提供豐富的想象和聯(lián)想的空間。兒童期是個體創(chuàng)造力萌發(fā)的時期，是培養(yǎng)審美能力關(guān)鍵的時期，是兒童素質(zhì)教育奠基的時期。音樂教育是通過藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造來培養(yǎng)兒童多方面的綜合能力，是兒童教育不可或缺的部分。教育部門、師生、家長要高度重視音樂教育，讓兒童能夠全身心的學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的美妙。

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