體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

宋華

【摘 要】學(xué)生在游戲中能學(xué)會認識社會和認識自己。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成學(xué)生集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感。體育游戲是體育活動的一個組成部分，作為體育運動的一種手段，貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學(xué)之中。阿

【關(guān)鍵詞】體育游戲特點；課堂教學(xué)作用

一、體育游戲的特點

1.思想性

游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會的有用之才。

2.趣味性

游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性

游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性

活動性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖摺⑴?、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性

體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對加強組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會性

在游戲活動中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。

7.綜合性

幾乎任何體育項目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學(xué)習(xí)與提高運動技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

二、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

體育游戲的諸多特點更體現(xiàn)了它在教學(xué)中的重要作用?？鞓敷w育教學(xué)就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生活潑好動的天性，去積極主動地練習(xí)。體育教學(xué)課程游戲化不是游戲的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學(xué)到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。具有以下六點積極作用：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展思路

運用體育游戲的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去以“教師”為主體邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式，運用體育游戲符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用體育游戲的趣味性來提高教學(xué)效率

首先，體育游戲教學(xué)是一種比較好的教學(xué)手段，他可以從不同角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學(xué)道理，揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內(nèi)容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的；使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

3.幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運動技能。通過運用體育游戲來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的動作示范。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計，中學(xué)體育教師通過運用體育游戲來進行動作示范占示范總量94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)用體育游戲的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，跳高的轉(zhuǎn)髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。運用體育游戲教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生很容易記住動作要領(lǐng)，教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用運用體育游戲，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起參與到游戲中，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給幾個小組進行游戲比賽，游戲的完成情況，（其中包括做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出體育游戲中的技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后總結(jié)游戲的技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。所以，如果運用體育游戲就簡單多了，增強學(xué)生的感性認識，逐步過度到理性認識。我利用在中學(xué)體育課程中，把整個動作分成若干個連貫的游戲動作，并在每一步中都加入了失敗的動作，并加入了一些特別的游戲動作，一看就知道動作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀摩體育游戲，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神

運用體育游戲進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明，富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如參與游戲集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時，特別向?qū)W生強調(diào)互相配合，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

6.提高體育教師自身體育游戲素質(zhì)

運用體育游戲教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的運用體育游戲的能力素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對體育游戲接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用體育游戲進行授課，因為利用體育游戲進行授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認為體育游戲教學(xué)是相當(dāng)費時間的一種教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠課時來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。學(xué)校體育的快速發(fā)展，特別是中學(xué)體育教育的發(fā)展，使我們從游戲中可以獲得大量的相關(guān)知識，可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗，豐富我們的教學(xué)手段。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代的體育教學(xué)都強調(diào)：以人為本，健康第一?？鞓敷w育的教育思想已經(jīng)在全國各地的大中小學(xué)的教學(xué)中深入人心。而體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。教學(xué)實踐證明：精心創(chuàng)編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而為不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高訓(xùn)練水平，這對于達到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

（作者單位：江蘇溧陽市燕山中學(xué)）