現(xiàn)代生物教學(xué)方法研究進(jìn)展

徐興梅

【摘 要】為適應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展，中學(xué)生物教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，本文探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)生物教學(xué)方法，并總結(jié)分析傳統(tǒng)生物教學(xué)方法，尋找并歸納幾種適合的新教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)方法

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都隨之變化。中學(xué)生物教學(xué)不僅是提高生物知識水平，更重要的是提高學(xué)生整體生物科學(xué)素質(zhì)。為適應(yīng)新需求新發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)，中學(xué)生物教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，富有創(chuàng)新精神。

一、傳統(tǒng)生物教學(xué)方法

傳統(tǒng)生物教學(xué)方法是以老師授課為主，通過對課本知識進(jìn)行表述分析，利用邏輯性的問答，帶動(dòng)學(xué)生積極思考；學(xué)生根據(jù)老師的講解抄錄書本知識并理解記憶的傳統(tǒng)教學(xué)方法。一般在生物教學(xué)中老師還常用演示法，例如借助標(biāo)本，模型等有形的概念進(jìn)行展示，通過更直觀的講解使學(xué)生擁有更好的想象和理解空間，方便其理解和記憶。另一個(gè)常見的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)法，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科學(xué)儀器，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)踐活動(dòng)。通過研究和觀察，學(xué)生可以更加全面和真實(shí)的感受到生物知識的意義。觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極動(dòng)腦，幫助學(xué)生理解并加深記憶，同時(shí)豐富了課堂環(huán)境。

但傳統(tǒng)生物教學(xué)模式具有一定的局限性，老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的知識接收程度及心理需求不能及時(shí)得到反映并作出整改，導(dǎo)致老師授課目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)不具有一致性。同時(shí)教學(xué)方法較單一，不夠生動(dòng)有趣，知識較抽象難懂，易導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解停留于表面，學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)和研究的意識不足，創(chuàng)新能力及探索意識較差。老師的教學(xué)備案依賴于書本，教學(xué)模式按部就班，課堂知識較為枯燥，均導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理，一成不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，無法集中注意力，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

二、新型生物教學(xué)方法

（一）興趣培養(yǎng)式教學(xué)

在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，在課堂上筆者會利用生動(dòng)有趣的生物學(xué)小故事以帶動(dòng)學(xué)生積極性，對現(xiàn)實(shí)生活中常遇到的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問，促使學(xué)生自行觀察研究，并對發(fā)現(xiàn)的問題給予建議性的意見，開發(fā)其思考及觀察能力。通過鼓勵(lì)和啟發(fā)，鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主體，老師則起到作為開導(dǎo)性作用，不但提高了學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)和掌握，而且培養(yǎng)了良好的興趣愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。它實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享，使得教學(xué)模式更加方便，知識更加具體化，學(xué)習(xí)資料更加多元化，大大豐富了教學(xué)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。生物是研究生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的自然科學(xué)。這些特點(diǎn)決定了多媒體教學(xué)在生物課堂上可達(dá)到常規(guī)教學(xué)所不能達(dá)到的效果。課件是目前生物教學(xué)中應(yīng)用的最多的一種多媒體教學(xué)方法。它能夠輕松演示生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。

（三）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一種融合了各種先進(jìn)教育理念的成功教學(xué)手段。以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，因材施教。它在建立民主的生物課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思維及探索能力，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)。雖然啟發(fā)式教學(xué)在我國高中生物領(lǐng)域積累了豐富經(jīng)驗(yàn)并取得了重大的進(jìn)展，但在實(shí)際教學(xué)過程中，依舊存在不少問題，仍是值得我們進(jìn)行研究的課題。

高中生物啟發(fā)式教學(xué)注意原則：第一，自主性原則。第二，獨(dú)立思考原則。第三，舉一反三原則。

（四）小組式協(xié)作教學(xué)

生物教學(xué)中小組式協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的新形態(tài)。它是廣受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)模式，老師實(shí)施開放式教學(xué)要求，把學(xué)生分成興趣學(xué)習(xí)小組，提出問題和計(jì)劃，各小組進(jìn)行自主研究思考。小組成員間相互協(xié)作探討，得出結(jié)果。學(xué)生在整個(gè)過程中作為主體，彼此共同努力，只有具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識才能在小組研究中取得較好的成果。老師通過各小組表現(xiàn)對其進(jìn)行評優(yōu)鼓勵(lì)，使其全面發(fā)展。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的比書本上的知識更多，學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助和堅(jiān)持不懈。老師在學(xué)習(xí)過程中起到鼓勵(lì)和開導(dǎo)作用，幫助學(xué)習(xí)小組更好地開展和進(jìn)行。小組式協(xié)作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)烈調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及參與性，真正做到了寓教于樂。

（五）概念圖教學(xué)

概念圖教學(xué)方法是通過對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注并延伸，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行囊括的一種教學(xué)方法。該教學(xué)方法的優(yōu)勢是老師在授課過程中可以幫助學(xué)生更好回憶和概括，總結(jié)新舊知識點(diǎn)間的關(guān)系，將其串聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好地理解，便于復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)，真正做到溫故而知新。筆者教學(xué)時(shí)在黑板上邊提問邊回顧并整理新舊知識點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，還讓學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)形成一個(gè)相關(guān)知識體系，對日后學(xué)習(xí)起到較大促進(jìn)作用。

中學(xué)生物教學(xué)方法不斷向前發(fā)展，將傳統(tǒng)的教育方法與新型教學(xué)方法及教育理念相結(jié)合，可更好地實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)新目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。引入新方法新理念后，采取多元化教學(xué)模式，方便教師教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生自主及創(chuàng)新能力，注重綜合能力培養(yǎng)，逐步適應(yīng)并完成當(dāng)今社會發(fā)展下的生物教育教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學(xué)）