淺析素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

李艷嬌

初中化學(xué)是學(xué)生在課堂上接觸化學(xué)的第一步，這時(shí)期的學(xué)生對(duì)于化學(xué)大多處于迷茫期，如何能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，是化學(xué)教師共同的課題。而且化學(xué)在中考制度中分?jǐn)?shù)所占比例不高，所受重視的程度也就大打折扣。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，就要將素質(zhì)教育應(yīng)用到初中化學(xué)的課堂上，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

一、將初中化學(xué)教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合

化學(xué)教課書上的內(nèi)容有著文理互通的特性，不僅需要學(xué)生有理科性的思維邏輯，同時(shí)也有文科性死記硬背的理論，這使許多學(xué)生在了解了化學(xué)之后會(huì)有一定的懼怕心理。一定要讓學(xué)生建立起學(xué)化學(xué)的目標(biāo)，才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)更了解，以及更深入的學(xué)習(xí)。

隨著我國社會(huì)在不斷的進(jìn)步，與國外的聯(lián)系越來越密切，在進(jìn)出口貿(mào)易上也體現(xiàn)在許多方面，其中化工產(chǎn)業(yè)作為我國逐漸興起的產(chǎn)業(yè)，但化工方面的人才缺乏，導(dǎo)致我國的大部分化工產(chǎn)品都需要從國外進(jìn)口而來。在素質(zhì)教育中，我們要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與熱情，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的目標(biāo)。先提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)高度，升華學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣——注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于任何學(xué)科來說，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好的去學(xué)習(xí)與探索，那么如何在學(xué)生對(duì)剛接觸的知識(shí)提高興趣，教師需要不斷的深入研究化學(xué)學(xué)科的特性。

在網(wǎng)上有個(gè)轉(zhuǎn)載率非常高的視頻——異常兇猛！實(shí)拍美國化學(xué)老師的瘋狂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生都轉(zhuǎn)載并加以評(píng)論，紛紛表示“如果有這樣的化學(xué)老師，誰能學(xué)不好化學(xué)?！边@大大說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)上很重要，它可以通過具體的化學(xué)變化使學(xué)生深入了解化學(xué)的魅力所在，在化學(xué)學(xué)科的特性上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段，通過實(shí)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的求知欲望。通過教師的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識(shí)，通過引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)理論基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)變化，比如：看到蘋果腐敗，他們就會(huì)想起化學(xué)的方程式，通過化學(xué)方程式，學(xué)生就會(huì)很清楚的了解，由哪幾種元素結(jié)合在一起導(dǎo)致的這種結(jié)果，從而使他們從科學(xué)的角度出發(fā)，來考慮如何防止或延長蘋果的腐敗期。這樣學(xué)生就會(huì)不知不覺的進(jìn)入到化學(xué)的世界。

三、通過實(shí)驗(yàn)的探究 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察力

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，而在實(shí)驗(yàn)過程中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察能力，在教師實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生將看到的都記錄下來，分析事物在轉(zhuǎn)變過程中的細(xì)節(jié)，最后讓學(xué)生來總結(jié)。一方面可以使教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的弱勢(shì)方面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)。

探究實(shí)驗(yàn)的過程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)的追求過程，在素質(zhì)教育中，讓學(xué)生追求知識(shí)效果要比教師照本宣科式的教學(xué)來的要快，這個(gè)過程是教學(xué)上最重要的一環(huán)，它決定著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，所以教師要多留意學(xué)生記錄下的所觀察的筆錄。

四、通過讓學(xué)生自做實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力

對(duì)知識(shí)的把控到什么程度，不僅要看學(xué)生的成績，更要看學(xué)生的實(shí)際能力，前面我們說到通過實(shí)踐來引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，教學(xué)生理論知識(shí)，通過讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科科學(xué)性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生可以完成前兩步的時(shí)候，教師可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生到底有多少運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力了。

在這個(gè)時(shí)期，可以讓學(xué)生通過已學(xué)到的知識(shí)自己做一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將這些實(shí)驗(yàn)道具帶到課堂上來，逐一演示在大家眼前，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓他們?cè)诩w中將自己的發(fā)現(xiàn)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生，更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與動(dòng)力。而看到其他同學(xué)的演示，同學(xué)們也能開闊他們思維方式，從而達(dá)到相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)的目的。

讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用道具來貫徹理論，讓學(xué)生自己動(dòng)手做道具，就是讓學(xué)生利用理論去發(fā)明創(chuàng)造，這是通過生逆向思維的培養(yǎng)，來增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

五、分組學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在討論與交流中進(jìn)步

在化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的討論與交流是必不可少的，通過前幾項(xiàng)工作也就到了學(xué)生相互討論交流的時(shí)間，在完成了實(shí)驗(yàn)，做足了功課后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是他們最后一項(xiàng)任務(wù)了，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生分組討論，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)的加強(qiáng)，學(xué)生在討論時(shí)，會(huì)產(chǎn)生分歧與問題，而這些問題可能恰恰是最關(guān)鍵的，也就是學(xué)生在知識(shí)體系中的短板。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，是教師能把握教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵，更重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在與同學(xué)們交流的同時(shí)解決問題，就會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻。

在學(xué)生的合作與交流的同時(shí)，學(xué)生會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找相關(guān)材料，來提高自我解決問題的能力。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)同一件事物的理解都有所不同，同樣一個(gè)問題，幾個(gè)學(xué)生各持自己的觀點(diǎn)，在探討交流中將相互的觀點(diǎn)互通，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，也增加了學(xué)生的溝通能力。

將素質(zhì)教育應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)上具有重大意義，通過素質(zhì)教育應(yīng)用到初中化學(xué)教育中，不僅可以起到更好的學(xué)習(xí)效果，更可以讓化學(xué)學(xué)科在學(xué)生心目中有一個(gè)新的定位，使初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行更好的蛻變。

（作者單位：遼寧省朝陽市建平縣太平莊鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）