探究高中英語的教學方法

李兵

【摘 要】高中英語是學生學習的關(guān)鍵學科，英語教師要想教好學生，讓學生在英語成績上有所突破，就需要高中英語教師掌握良好的教學方法。因此，我們需要找到高中英語教師教學方法存在的不足，進而找到相關(guān)策略進行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教師 學生 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.020

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，英語在全世界的應(yīng)用越來越重要。高中英語是學生由中學生上升到大學的一個重要銜接，這需要英語教師認真反思教學。在以往的英語教學中，教師的教學方法陳舊、枯燥、乏味等，擺脫不了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育模式，這在很大程度上影響了教師“教”與學生“學”的相互作用。新課改之后，新課標就要求英語教學擺脫以往不足的教學觀念與傳統(tǒng)的教育模式，鼓勵學生多自主參與、自主探索英語知識；讓學生多與現(xiàn)實生活相接觸等。然而，高中英語教學方法還是存在一些問題，我們需要認真分析，找到其中的原因，進而對高中英語教學方法進行革新，找到合理的策略進行完善。

一、高中英語教師的教學方法存在的一些問題

第一，英語教師與學生對教學方法認識不充分。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，英語教師對教學方法的定義、相關(guān)概念等認識不清楚，這樣導(dǎo)致教學方法在一些概念上混淆，使得教學方法在選擇和評價方面出現(xiàn)問題；學生也沒有認識到英語教師教學方法的重要性。

第二，過分重視語言知識的記憶功能和機械訓(xùn)練。大部分英語教師不注重學生自主學習與情感方面能力的培養(yǎng)，只讓學生學會了機械記憶知識的能力，這需要教師完善教學方法。

第三，教師傳授的知識基礎(chǔ)與系統(tǒng)性脫節(jié)。英語教師習慣用傳統(tǒng)方法教學，這與新課標的主張相違背，不利于學生英語知識的學習。

第四，沒有注重英語教師的實際教學能力。有的英語教師教學觀念和教學方法不能跟上教學改革的步伐，這與師資問題有關(guān)系，不利于學生的接受和學習知識。

第五，英語教師教學方法單一。如：教學活動受英語教師控制；教學內(nèi)容陳舊等。

第六，教學依然用書本、教案等為本位。英語教師教學方法忽視了學生的實際情況，重知識、輕實踐等。

第七，英語教師教學方法不當，缺乏有效性，教學效率低。這很大程度不利于學生英語成績提高。

二、完善高中英語教師教學方法的策略

首先，高中英語教師相關(guān)變革。第一，轉(zhuǎn)變英語教師的教育理念。一個教師的教育觀念直接影響教學方法的選擇和實用。因此，英語教師的教學理念需要與時俱進，跟上時代步伐，以學生為中心，尊重學生，根據(jù)學生的具體情況進行教學。第二，英語教師的課堂教學改革。教師在英語課堂上，需要完善教學內(nèi)容、教學情境、教學計劃等，充分變革傳統(tǒng)教學方法，有效地引導(dǎo)學生自主、合作、探索英語知識，提高學生學習英語興趣，積極主動參與英語學習。第三，變革教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展。

其次，考試和評價制度的改革。第一，完善評價主體。第二，改革評價方式。第三，變革考試制度。

最后，其他方面的改革。第一，完善班級規(guī)模，使差異教學變成可能。第二，讓高中英語進行校本研究。第三，重視信息技術(shù)在英語教學的運用。第四，優(yōu)化學生學習英語的方法。

總之，要想完善高中英語教師的教學方法，不但需要我們發(fā)現(xiàn)其問題所在，而且還要找到完善的措施進行優(yōu)化。endprint