將合作學習法有效運用于化學教學

杜明彬

【摘 要】在當今這個競爭激烈的社會，為了取得雙贏人們選擇了合作。學習也是如此，只有實現(xiàn)了學生之間的互幫互助，才能更好的促進學生的發(fā)展。合作學習法是一種新的學習方法，將其運用于化學教學之中，能夠有效促進學生的化學學習。

【關鍵詞】高中化學 合作學習法 教學 學生 教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.194

合作學習法是新課改的過程中提出的一種新的學習方法，指在通過學生之間的有效合作，更好的促進學生的化學學習。在當今這個競爭激烈的社會，為了取得雙贏人們選擇了合作。學習也是如此，只有實現(xiàn)了學生之間的互幫互助，才能更好的促進學生的發(fā)展。合作學習法是一種新的學習方法，將其運用于化學教學之中，能夠有效促進學生的化學學習。合作學習法雖然對學生的化學學習有很大的幫助，但是，如何使合作學習法達到預期的成效卻是教師應該高度關注的問題。合作學習法在實施的過程中，有很多要求與需要注意的問題，如果操作不到位，很可能難以達到預期的學習目的。筆者作為一名高中化學教師看，在教學中積累了一些將合作學習法運用于學生的化學學習的經(jīng)驗，在此與大家分享。

一、將合作學習法運用于學生的化學學習中的重要性

合作學習法雖然是一種重要的學習方法，但是，并不是學生所有的學習活動都能夠引入合作學習法，將合作學習法運用于學生的化學學習有其可行性。筆者從以下幾個方面進行分析。

首先，將合作學習法運用于學生的化學學習是社會發(fā)展的需要。當今社會是一個快速發(fā)展的社會，競爭已經(jīng)滲透到了人們生活的各個角落，為了更好的贏得競爭的勝利，需要人們能夠積極的合作。然而人們的合作意識并不是與生俱來的，相反，很多人的合作意識都不強，為了培養(yǎng)新一代青年的合作意識，就要在高中階段加強對學生進行合作教育。對學生進行合作教育應該滲透到學生學習的每一個環(huán)節(jié)，而合作學習法是提高學生合作意識的一個重要途徑，將其引入學生的化學學習，不僅能夠有效幫助學生進行化學學習，而且還能夠有效提升學生的合作意識。

其次，化學學科學習的需要?；瘜W作為一門自然學科，具有很強的邏輯性，尤其是學生在高中階段的化學學習，比較抽象，學生對很多知識點的理解與掌握都需要一個思考與探索的過程，而這一過程學生很可能會遇到各種各樣的思維障礙，如果學生之間能夠進行有效的合作學習，去討論、去分析，那么將更有助于學生的化學學習。

再次，將合作學習法運用于學生的化學學習基于合作學習法的優(yōu)勢。合作學習法不僅僅是學生之間簡單的合作，也不僅僅是為了提高學生的化學成績，學生將合作學習法運用于化學學習，能夠產(chǎn)生多種效果。通過合作學習，化學成績優(yōu)異的學生，化學成績能夠得到更好的提升，化學成績一般的學生的化學成績能夠轉優(yōu)，同時，通過將合作學習法運用于學生的化學學習，還能夠培養(yǎng)學生良好的品質。

二、如何將合作學習法有效運用于學生的化學學習

一方面將合作學習法有效運用于學生的化學理論知識學習。對于高中學生來講，化學理論知識的學習并不輕松，高中化學理論知識不僅知識點繁多，而且需要學生具有較強的邏輯思維能力將知識點串聯(lián)起來，在解決實際的問題中能夠做到靈活運用。這就對學生進行理論知識的學習提出了挑戰(zhàn)。將合作學習法運用于學生的化學理論知識學習，能夠使同學們在一起針對理論問題進行探討與協(xié)商，更有效的把握知識之間的內在邏輯關系，更好的掌握理論知識。

另一方面將合作學習法運用于學生的實驗學習。實驗是學生進行化學學習的靈魂，可見實驗對學生的化學學習產(chǎn)生十分重要的作用。實驗可以分為不同的類型，既有驗證已有結論的驗證性實驗，又有為了發(fā)現(xiàn)新知而進行的探究性實驗。學生不管在做哪種實驗的過程中，受學生能力與水平的影響，都會出現(xiàn)一些問題，在遇到問題的情況下，學生之間如果能夠群策群力，積極的去分析問題產(chǎn)生的原因，并探索解決問題的方法，更有助于問題的解決，同時也更有助于學生對化學實驗的學習興趣，并使學生感受到了合作的力量。尤其是學生在進行探究性的實驗時，很多實驗具有一定的復雜性，不是學生依靠自己的力量能夠順利完成的，這就需要學生之間能夠進行有效協(xié)作，發(fā)現(xiàn)更多新的問題，使學生的創(chuàng)新能力得到同步提升。

另外，學生的化學課外實踐活動也需要學生之間的有效合作?；瘜W既是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐性很強的學科，學生的化學學習不應該停留在教室，在條件允許的情偶況下，學生應該積極的去深入社會進行實地考察，在實踐的過程中學生之間的合作顯得更加重要，團隊的力量能夠得到更好的展現(xiàn)。

三、將合作學習法運用于學生的化學學習應該注意的問題

首先，加深教師對合作學習法的認識。合作學習法能否在學生的化學學習中產(chǎn)生作用，教師是一個很關鍵的因素。較之于其它學習方法而言，合作學習法顯得要復雜一些，這就需要教師對學生進行有效的組織。而教師想要組織學生實行合作學習，首先教師要對合作學習法有一個明確的認識，并要積累一定的實踐經(jīng)驗，這樣，才能去調配學生，去領導學生，去指引學生。

其次，讓學生理解合作學習法的學習目的。合作學習法較之于教師正常的課堂教學活動，無疑學生獲得了更大的自由發(fā)揮空間，同時學生也獲得了更大的自由，而學生對這種自由要有正確的認識。教師組織學生開展合作學習是為了讓學生之間更好的針對學習中遇到的問題去討論，更好的發(fā)表自己的見解，如果學生不能充分把握好這個機會，那么，就難以收到預期的學習效果。學生在合作學習中展開討論，一定不能偏離主題，更不能把合作學習看作“茶話會”，聊一些與化學學習無關的事情。因此，為了使合作學習發(fā)揮其應有的作用，教師應該在開展合作學習之前讓學生明白開展合作學習的目的。

再者，開展合作學習要對學生科學分組。如何對學生進行科學分組是合作學習有效開展必須解決的一個重要問題?？茖W的分組能夠使合作學習順利的開展，不科學的分組會影響合作學習的效果。因此，教師一定要提高對學生進行科學分組的能力，按照不同的性別，不同的化學成績對學生進行分組，這樣才能達到學生之間進行有效溝通與交流的目的，才能真正實現(xiàn)學生之間的互幫互助。

在文中本人將合作學習法運用于高中化學課堂教學展開了論述?；瘜W作為一門自然學科，為將合作學習法運用于學生的學習提供了有利的條件，合作學習法在使用的過程中需要注意很多問題，應該引起教師與學生的注意。合作學習法不僅對學生的化學學習有很大的幫助，對學生其它學科的學習也有很大幫助，望合作學習法能夠更好地促進學生各學科的學習。