參與式教學(xué)法在地理教學(xué)中的評(píng)價(jià)

陳茜

【摘 要】參與式教學(xué)方法是以新課程改革的基本精神和基本要求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”的新型教學(xué)方法。參與式教學(xué)方法以學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維、行動(dòng)等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓不同層次、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)的一種教學(xué)方法。參與式教學(xué)法在初高中地理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)初步展開(kāi)并逐漸走向普及和成熟。本文，我就自己的教學(xué)實(shí)踐以及自己所了解的情況對(duì)地理教學(xué)中的參與式教學(xué)法做一個(gè)主觀的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 地理教學(xué) 評(píng)價(jià) 原因

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.180

一、參與式教學(xué)在地理教學(xué)中的萌

新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，靈魂是“學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮和發(fā)展”。這次課程改革強(qiáng)調(diào)改造灌輸式的“反對(duì)話文化”，倡導(dǎo)“對(duì)話文化”。與新課程改革相對(duì)應(yīng)的地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)要從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度展開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)知識(shí)技能的獲得過(guò)程并了解獲取的方法，是落實(shí)過(guò)程與方法這一維度的必要之路，也是培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要途徑。

二、參與式教學(xué)法在地理教學(xué)中具有的優(yōu)

（一）參與式教學(xué)方法有利于學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)

參與式教學(xué)體現(xiàn)了師生作為雙主體在教學(xué)過(guò)程的共同參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的平等參與者、對(duì)話者。參與式教學(xué)體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間是相互促進(jìn)、教師以教為學(xué)，教師在“教”中“學(xué)”，在學(xué)生的“學(xué)”中“學(xué)”在這種和諧輕松的教學(xué)環(huán)境中，教師“教”的帶勁，學(xué)生的“學(xué)”的愉快。簡(jiǎn)言之，就是參與式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生主體間性中實(shí)現(xiàn)多向意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)、主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解越深刻，教師在解答自己都沒(méi)想到過(guò)的問(wèn)題的同時(shí)也有助于自身能力的提高。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。與式教學(xué)方法可以有效地滿足學(xué)生的這種心理需求，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷及體驗(yàn)出發(fā)，積極探索，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)使他們更容易能夠在動(dòng)手參與操作環(huán)境下，形成學(xué)習(xí)興趣。參與式教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)際參與中體會(huì)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣，從而在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，進(jìn)而培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

（三）有利于學(xué)生地理能力的提高

地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生地理能力的培養(yǎng)主要是指對(duì)學(xué)生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力、記憶能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。參與式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的再認(rèn)識(shí)，并且這種再認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的切身參與，能夠增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的地理能力。地理實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等典型的參與式學(xué)習(xí)都能從不同的方面加強(qiáng)和提高學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。

三、地理教學(xué)中參與式教學(xué)存在的一些問(wèn)題及原因分析

（一）地理教學(xué)中參與式教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的高中的地理教學(xué)主要是以室內(nèi)教學(xué)、隨堂提問(wèn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生參與的積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生能夠積極地回答并和老師交流問(wèn)題，有一半以上的學(xué)生都是以“旁觀者”的姿態(tài)自居，即不主動(dòng)思考回答問(wèn)題，也不主動(dòng)提出自己不能理解的問(wèn)題；實(shí)際走出課堂進(jìn)行室外教學(xué)還是非常少的。另外，就是學(xué)生和老師對(duì)地理學(xué)科的重視程度不夠，大部分時(shí)間都被“主要科目”占用，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的熱情，積極性不高?？偲饋?lái)說(shuō)對(duì)地理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

（二）原因分析

1.高考指揮。應(yīng)對(duì)高考的壓力同時(shí)由于長(zhǎng)期以來(lái)受到升學(xué)壓力的影響，高考這一指揮棒的巨大魔力，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還波及到學(xué)校。廣大教師十分擔(dān)心過(guò)多活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性及效果，影響教學(xué)進(jìn)度，沖淡教學(xué)重點(diǎn)。在新課改的背景下，高考制度雖然也進(jìn)行了一定程度的改革，開(kāi)始向多功能的考試制度轉(zhuǎn)變，但轉(zhuǎn)變力度不大。

2.班級(jí)規(guī)模過(guò)。新的課程理念的確給我們實(shí)施參與式教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)，但它卻非常適于小班教學(xué)。而目前我們國(guó)家的高中年級(jí)的規(guī)模普遍較大，班級(jí)平均人數(shù)六十人左右，面對(duì)這么大規(guī)模的班級(jí)，運(yùn)用參與式教學(xué)，要做到面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生平等參與，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展有較大的困難。

3.缺乏有效的情境創(chuàng)。任何教學(xué)方法都有與其相適應(yīng)的教學(xué)情境，只有在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中才能發(fā)揮其作用。參與式教學(xué)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，想要學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有在教師的有效指導(dǎo)和適合的情境下學(xué)生才能夠有方向的、目標(biāo)明確的參與教學(xué)過(guò)程，不然很難激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不知道應(yīng)該如何參與。

四、對(duì)參與式教學(xué)法在地理教學(xué)中的展望

參與式教學(xué)方法的正確使用能夠起到很好的教學(xué)效果，它確立了學(xué)生的主體地位，在教師的正確指導(dǎo)下能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，自由探索，使學(xué)生有所創(chuàng)新，促成了地理課堂教學(xué)的多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)以及交流合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和成績(jī)。相信隨著課程改革實(shí)施的不斷深入和教師對(duì)參與式教學(xué)方法理念理解和運(yùn)用的不斷深入，參與式教學(xué)方法將會(huì)成為地理教學(xué)中占主要地位的教學(xué)方法，會(huì)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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