高中英語(yǔ)寫作教學(xué)之我見(jiàn)

楊小紅

【摘 要】作文，作為語(yǔ)言教學(xué)的重頭戲之一，它同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)綜合能力的反映。尤其是高中英語(yǔ)作文，對(duì)于很多學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槌踔须A段薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中很難找到，甚至找不到合適的詞或短語(yǔ)來(lái)開(kāi)題。所以，如何寫英語(yǔ)作文，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 作文教學(xué) 能力提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.183

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是教學(xué)大綱的目標(biāo)之一，是高考的重頭戲之一，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的反映。面對(duì)高中學(xué)生的寫作能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)如何提高其寫作的能力呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、明確英語(yǔ)寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

老師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生明確英語(yǔ)寫作能力的高低，不僅關(guān)系到高考英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)，還會(huì)直接影響到最后的總分，當(dāng)然也會(huì)升學(xué)產(chǎn)生影響。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)的普及，在將來(lái)的工作中難免不會(huì)遇到用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，這時(shí)你寫作能力的高低就直接和你的工作緊密相連了。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)盡力讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣，才可能進(jìn)一步提高其能力。在教學(xué)中，我是通過(guò)以下的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的。如，現(xiàn)在許多學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行英文歌曲和觀看英文大片，我就在每節(jié)課前花3—5分鐘，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，邊聽(tīng)歌，邊速記聽(tīng)到的單詞、短語(yǔ)或者句子，或者一周找個(gè)合適的時(shí)間讓學(xué)生觀看一小段英文原聲片，然后有意識(shí)的讓他們復(fù)述出片子里面出現(xiàn)的一些較為簡(jiǎn)單的短語(yǔ)或是句子。這無(wú)形中既訓(xùn)練了聽(tīng)力，也在一定程度上對(duì)提高寫作能力有幫助；再如，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)針對(duì)相同主題，各寫一句或幾句，哪怕是一個(gè)單詞、短語(yǔ)，然后小組進(jìn)行材料重組，完成短篇寫作，讓每位學(xué)生都獲得成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其寫作的興趣和信心。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，為寫作奠基

要砌高樓，必須先要有牢實(shí)的地基，學(xué)生要想在寫作能力的提升上有突破，必須在基礎(chǔ)上苦下工夫。常見(jiàn)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)應(yīng)識(shí)記，教師應(yīng)做相應(yīng)要求，如聽(tīng)寫，對(duì)于此，我每天讓學(xué)生根據(jù)字母表的順序，記憶15個(gè)單詞并及時(shí)讓他們默寫。語(yǔ)法知識(shí)要熟練的運(yùn)用，這是連接詞匯的工具，故教師在枯燥的語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、實(shí)踐。通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)文章也是提高寫作能力的有效途徑之一，俗活說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，所以在平時(shí)上早自習(xí)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生大聲地朗讀甚至背誦課文和一些寫得很不錯(cuò)的作文范文，這樣就可以豐富他們頭腦中的作文素材。

三、寓寫作訓(xùn)練于平時(shí)的教學(xué)之中

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方法，把寫作訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)，使寫作成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，這可有效的促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。新教材中的寫作話題新穎，含有許多常用詞匯、短語(yǔ)和重要句型，教師根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，可以把單元的寫作話題，分散成詞組和句型，每天選取一部分讓學(xué)生做翻譯或造句，并及時(shí)糾正學(xué)生所寫的句子，不把錯(cuò)誤積累在那里。一段時(shí)間后，讓學(xué)生利用這些詞組和句型進(jìn)行綜合寫作，這樣既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又降低了寫作的難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了寫作水平。此外，還可以把聽(tīng)力訓(xùn)練和寫作結(jié)合。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力材料，提高說(shuō)的能力，同時(shí)把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)提示連詞組句，寫成文章，達(dá)到寫作訓(xùn)練的效果。

四、傳授寫作的相關(guān)常識(shí)和技巧

在夯實(shí)了基礎(chǔ)的前提下，教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)筆實(shí)踐。和中文一樣，英語(yǔ)寫作也應(yīng)做到審題、立意、選材、構(gòu)思、行文、修改、成稿幾個(gè)環(huán)節(jié)。審題中，一定要審清題目要求，包括文體；立意扣緊題意，盡力做到創(chuàng)新；選材要避免自己不會(huì)寫的單詞且貼近生活；構(gòu)思時(shí)應(yīng)考慮人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；行文中要先思后寫，同時(shí)正確使用連詞，做到句意、文章的連貫，書(shū)寫要細(xì)心、工整、盡力避免涂改。至于修改，在考試中是沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)完成，但在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到，好的文章不是寫出來(lái)的，而是靠改出來(lái)的，學(xué)生可以通過(guò)相互修改達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

在寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的。教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1.仔細(xì)審題。根據(jù)寫作任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖標(biāo)或提綱。領(lǐng)會(huì)意圖，撲捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。2.撰寫提綱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞、主題句，然后確定內(nèi)容要點(diǎn)。3.簡(jiǎn)寫初稿。經(jīng)過(guò)審題和擬綱后，學(xué)生開(kāi)始寫作，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。此外，書(shū)寫后的復(fù)查也很必要。復(fù)查是書(shū)面表達(dá)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生完成初稿后，教師應(yīng)提醒學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改：要點(diǎn)是否齊全，內(nèi)容是否連貫，語(yǔ)法是否正確，用詞是否得當(dāng)。

六、注重作文的批改和評(píng)講

要提高學(xué)生的寫作能力，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作文的批改和評(píng)講。批改的方式多種多樣，但要注重的是在批改的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要見(jiàn)到錯(cuò)就劃，只需要畫出明顯的關(guān)鍵詞、語(yǔ)法和重要句的錯(cuò)誤即可。因?yàn)槿绻麑W(xué)生看到的錯(cuò)誤太多，很可能會(huì)減少寫作的激情，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師在批改時(shí)，還畫出錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己修改，學(xué)生在改正了的錯(cuò)誤才可能會(huì)牢記，下次寫的時(shí)候才不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。作文的評(píng)講也很重要。課前，教師可以把學(xué)生的錯(cuò)誤匯總，分類，評(píng)講時(shí)就會(huì)有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于普遍錯(cuò)誤，甚至可以組織學(xué)生討論，這樣評(píng)講的效果會(huì)更好，更有助于學(xué)生寫作能力的提升。有時(shí)候我也會(huì)采取面批的方式，把學(xué)生叫到跟前，一句一句的給學(xué)生仔細(xì)分析在他們文章中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

總之，學(xué)生寫作能力的提升并非一日之功，它需要教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生真正對(duì)寫作感興趣，使學(xué)生參與到寫作中來(lái)。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生形成交流，使得學(xué)生在提高寫作能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、歸納總結(jié)、推理分析等能力，更重要的是能真正地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的交際運(yùn)用方法，提高語(yǔ)言使用的綜合技能。當(dāng)然，“教學(xué)有法但無(wú)定法”，教師各自都有自己的“法寶”。我相信廣大同行還有許多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，愿不吝賜教。