談如何培養(yǎng)學生的英語交際能力

徐萍莉

【摘 要】交際能力是語言能力的一部分，但是又不同于語言能力，具體來說，除了包括語音、詞匯、語法等基礎知識，更重要的是強調語言的綜合運用能力。英語交際能力恰當來說是指學生能夠準確、熟練使用英語進行交流的能力。在素質教育的進程中，這方面得到越來越多的重視。

【關鍵詞】初中英語 素質教育 交際能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.134

《初中英語新課程標準》中明確規(guī)定，基礎教育階段英語課程的任務是讓學生掌握一定的英語基礎知識，掌握聽、說、讀、寫等技能，能夠形成一定的語言綜合運用能力。從這一要求可以看出，英語交際能力應該在初中英語教學中占據重要的地位，但是，從當前的教學情況來看，大部分教師和學生都不重視交際能力的培養(yǎng)。受傳統教學思想和教學模式的影響，教師只是一味追求基礎知識的傳授，以提高成績?yōu)槟康?，而不注重學生的英語交際與應用。結果就造成了學生學的是“啞巴英語”，不能或者不敢開口說英語，這樣不利于學生的長期發(fā)展，不利于學生接受更高層次的英語教育。筆者根據多年教學經驗，就如何培養(yǎng)學生的英語交際能力提出了一些建議。

一、營造良好的教學環(huán)境

教學環(huán)境對學生的學習狀況的影響是無形的，學習任何科目都需要一個良好和諧的教學環(huán)境。學習英語更是這樣，在一個自由、輕松、融洽的氣氛中學習，會大大提高教學效率和學習效率。教學環(huán)境的定義十分廣泛，包括物理環(huán)境、課堂模式、師生關系、課堂氣氛等幾個方面。教師在教學過程中，要注意教學環(huán)境的營造，用各種手段營造一個融洽和諧的教學環(huán)境。

1.建立和諧的師生關系。課堂教學一個很突出的特點就是教師和學生可以面對面直接交流，那么師生關系就成了不可避免的問題，師生關系是指在教學過程中教師和學生結成的相互關系，師生關系融洽會促進整個教學過程順利進行，提高學習效率。反之，師生關系緊張會影響課堂教學的效果。教師要在新教學思想的引導下，努力建立新型的師生關系。首先，教師要尊重每個學生，平等對待每個學生。教師和學生在人格上是平等的，教師不能以一副高高在上的姿態(tài)對待學生，這樣會讓學生對教師產生距離感和緊張感，從而也會對英語課程的學習有緊張感。特別是有些學生英語成績不好，一上英語課就容易緊張，這時如果教師過于嚴厲，會更讓學生對英語學習沒有信心，甚至“談英色變”。教師還要平等對待每個學生，初中生的自尊心比較強，教師要一視同仁，不能根據成績劃分與學生的親疏程度。要讓每個學生都感受到師生之間的溫暖，在學生心中樹立一個美好的形象。其次，教師要多與學生進行情感交流。新型的師生關系中，教師和學生的交流不能僅限于知識的傳播與接受，教師要在扮演好傳道、授業(yè)、解惑的角色外，不僅與學生做師生，還要與學生做朋友，多與學生交流，站在學生的角度看問題，了解學生的情感和心理，這樣才能取得學生的信任，學生才愿意在教師的引導下進行英語的學習和交流。

2.營造輕松活潑的課堂氛圍。教育是一門藝術，教師是學生學習的引導者和組織者，學生的潛能是無限的，但是需要教師的正確引導。教師在英語學習中，要注意方式方法，用各種手段激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生多用英語交流，幫助學生樹立開口說英語的信心。要完成這一工作，課堂氛圍就非常重要，教師要努力改進教學方法，改變英語課堂沉悶枯燥的情況，營造輕松活潑的課堂氛圍。教師要注意授課的語言。教材知識是靜態(tài)的，但是教師的獨具特色的講解能夠使知識、使課堂活起來。教師要充分發(fā)揮語言的魅力，用精彩生動的語言授課，恰當地運用一些幽默性的語言，可以緩解課堂緊張氣氛。此外，在英語上，教師要發(fā)揮模范作用，帶領學生進行師生交流、生生交流，讓學生在這樣自由輕松的環(huán)境里，答案開口說英語。

二、豐富課堂形式

在初中英語的學習中，課堂教學和教學講解是主要的形式，這種方式雖然有助于知識的傳播，但是學生參與教學的程度低，開口說英語的機會少，因此也就造成了英語交流能力很難得到提高。針對這個問題，教師要轉變教學思想，改進教學方法，改變單一的教學模式，豐富課堂形式，為學生的英語學習和交際能力的培養(yǎng)提供一個有利的環(huán)境。

1.教師要優(yōu)化課堂設計。為了達到提高學生英語交流的能力，教師就要對課堂教學進行設計和優(yōu)化，讓教學程序、教學方法等。更能突出重點。例如，在以往的教學程序中，往往只包括講解、提問、結語等步驟，優(yōu)化的課堂設計中，就要增加一些學生感興趣，可以開口說英語的環(huán)節(jié)。例如，在課堂的開始階段，在新課進行之前，可以增加一個五分鐘課前活動，讓學生輪流上臺，用英語進行展示，可以講故事、唱英文歌、演講等等。這樣不僅激發(fā)學生的興趣，并且能夠增加學生運用英語的機會。學生在精心準備節(jié)目的過程中，肯定會查閱資料、反復演練，會獲取很多知識和技能，也有助于鍛煉學生的表達能力。此外，在教學過程中，教師要多設置師生交流和生生交流的環(huán)節(jié)，鼓勵學生開口去說英語。

2.開展課堂活動，進行互動交流。學習語言一個很重要的途徑就是交際和運用，埋頭學習并不能取得令人滿意的學習效果。教師在英語教學過程中，要注意形式的多樣性，多開展一些課堂小活動，在師生之間和生生之間進行互動交流。例如，在課堂上舉辦英語演講比賽或者故事大賽，讓學生自己查閱資料、組織語言，在全體學生面前進行展示。或者對課文內容進行改變，用課堂情景劇的形式表演出來。在平時的學習過程中，隨時用提問的形式，讓學生之間用英語進行交流，盡量多開口說英語。鼓勵學生不要怕出錯，勇于面對錯誤，及時糾正。樹立開口說英語的信心。這樣，教師為學生創(chuàng)造一個活潑的英語交際的環(huán)境和空間，使學生愿意開口用英語交流，并且從中感受到學習英語的樂趣。這樣經過長期的訓練后，學生的英語交際能力肯定能顯著得到提高。

當然，在進行英語交際訓練時，教師首先要保證學生發(fā)音正確、語言規(guī)范、語法準確，初中生還處于學習英語的基礎階段，出現發(fā)音不準、語法知識掌握不好是正常的現象，教師要做好監(jiān)督和糾正工作，逐步提高學生的英語水平和交際能力，能夠準確恰當地進行英語交流。對于學生的錯誤，教師要以正確的態(tài)度對待，多多給予學生鼓勵和表揚，保持學生學習英語的熱情和信心。

學習英語是一個長期的過程，教師和學生都要做出努力。學習任何一門語言都不是一件容易的事，冰凍三尺非一日之寒，對于學生來說，要想熟練掌握運用英語這門語言，需要教師和學生的共同配合。教師要看到交際能力在提高學生英語水平中的重大作用，綜合運用多種方法，創(chuàng)設有利的教學環(huán)境，培養(yǎng)和提高學生的英語交際能力，以促進學生的全面發(fā)展，提高學生的英語水平。