讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活

賈軍

【摘 要】對(duì)于高中理科生來(lái)講，生物學(xué)科是高中教學(xué)的重要組成部，他是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在如今高考位置中卻處于尷尬的地位。部分初級(jí)中學(xué)甚至認(rèn)為生物是“副科”，往往忽視生物學(xué)科對(duì)于教學(xué)的重視程度，使得學(xué)生忽視對(duì)生物學(xué)科認(rèn)識(shí)。如何使高中生物改變目前的困境，適應(yīng)生物教學(xué)新課改，已經(jīng)成為生物教學(xué)工作者的一大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 新課改 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.099

新課程改革要求培養(yǎng)的學(xué)生是全面發(fā)展的人，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生不能僅僅只培養(yǎng)單方面才能，還要發(fā)展學(xué)生其他方面的能力。高中生物不能僅僅是一門(mén)擺設(shè)，既然要學(xué)就要讓學(xué)生真正體會(huì)到生物存在的必要性。如何提高生物在高中課堂的重要性，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)高中生物。

一、認(rèn)清我國(guó)高中生物教學(xué)存在的現(xiàn)狀

新課程改革許多新的教育模式在實(shí)際推廣中總是困難重重，雖然我國(guó)大力抓教育教學(xué)工作，但是高中的教育在高考的指揮棒前顯得微不足道。生物學(xué)科占的高考分值比較少，就得不到必要的重視，文科生直接就不學(xué)習(xí)生物學(xué)科了。雖然有些學(xué)校在生物教學(xué)上一直提出轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，往往只有理論沒(méi)用實(shí)踐，根本在教學(xué)中開(kāi)展不起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中往往露出弊端，根本不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)因素。

第一，教師與學(xué)生缺乏良好的交流。我們?cè)S多的生物教師想要與學(xué)生交流，往往只是流于形式，很多時(shí)候并不能理解學(xué)生的想法，無(wú)法順應(yīng)學(xué)生的思維，而且課時(shí)也少，教師根本不能有足夠的時(shí)間來(lái)充分了解學(xué)生。

第二，許多教師在教學(xué)中形成固化思維。由于長(zhǎng)時(shí)間的帶一門(mén)生物學(xué)科，許多教師在以前的基礎(chǔ)上形成了固化思維，雖然想要去轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，往往受制于以前的經(jīng)驗(yàn)。還有的教師想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，往往口號(hào)喊得響，只是浮于表面，在深層次的轉(zhuǎn)變還是不能到位。這些傳統(tǒng)的固化思維不轉(zhuǎn)變，就會(huì)使得課堂的枯燥無(wú)味。

第三，沒(méi)用組織有效的課堂。高中生物老師只是完成課堂教學(xué)，沒(méi)有在課下延續(xù)學(xué)生的興趣能力的培養(yǎng)，沒(méi)有組成實(shí)驗(yàn)小組去進(jìn)行實(shí)踐，這讓學(xué)生很難掌握與鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂效率

隨著素質(zhì)教育已經(jīng)全面推行，要求培養(yǎng)的學(xué)生是德智體美勞全面發(fā)展，這就要求高中開(kāi)設(shè)的生物學(xué)科不能成為擺設(shè)。新課程改革要求高中生物教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在以往的生物教學(xué)中，生物教師只是通過(guò)口頭傳授理論知識(shí)，為了提高成績(jī)而教學(xué)，這與生物本身實(shí)踐性特點(diǎn)是相違背的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，86%的同學(xué)認(rèn)為，按照以往的生物教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味，是惹人討厭的，這種“灌輸式”的教法容易引起抵觸心理。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，好的興趣可以促進(jìn)學(xué)生自己積極學(xué)習(xí)知識(shí)，作為認(rèn)知年齡段的學(xué)生，我們要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)在課堂內(nèi)外探求知識(shí)，獲得理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此我們要把過(guò)去的教學(xué)的方式方法轉(zhuǎn)變成適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，把過(guò)去的教育模式轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)模式，并且要針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)與能力，制定相應(yīng)的教學(xué)理念與方法，把過(guò)去單純生物教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的實(shí)踐場(chǎng)所，建立一個(gè)高效自主創(chuàng)新的新型生物課堂。

三、提高生物教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）提倡新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生在高中階段就討厭生物學(xué)科，這與學(xué)生在初中有不可分割的關(guān)系，因?yàn)樵谝徊糠殖跫?jí)中學(xué)中，往往忽視了生物學(xué)科的地位，認(rèn)為可有可無(wú)，學(xué)的只是一點(diǎn)皮毛。初中生物教師沒(méi)有積極地去轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使得課堂枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物沒(méi)有興趣。我們需要正確對(duì)待生物這一門(mén)學(xué)科，在實(shí)踐中積極改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)生物，知道生物當(dāng)中是有很多有趣的事情，培養(yǎng)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)生物。我們要在課堂中轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，讓老師與學(xué)生處在同一個(gè)平臺(tái)，互相尊重、互相理解，讓學(xué)生把自己的想法與老師及時(shí)溝通。在課下，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一些小紙條，把他們一些反思和好的想法寫(xiě)上去，這樣不但可以讓學(xué)生與老師之間溝通方便，更調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

（二）充分利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，使得多媒體教學(xué)成了課堂教學(xué)的得力助手，它可以取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。生物當(dāng)中有許多抽象化例子很難理解，可以利用多媒體技術(shù)將畫(huà)面形象直觀地演示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)概念有一個(gè)整體形象的概念。例如，我們?cè)谝酝v解《DNA結(jié)合》的時(shí)候，必須要帶上幾幅細(xì)圖例，用很長(zhǎng)時(shí)間才能把基本過(guò)程給學(xué)生講解明白。然而，利用多媒體教學(xué)，我可以DNA結(jié)合時(shí)配對(duì)情況直觀的展現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體，我們可以把復(fù)雜的理論變得直觀化，因?yàn)閷W(xué)生喜歡看形象的演示，而不是教師冗長(zhǎng)而抽象的講解，所以我提倡教師在以后的教學(xué)過(guò)程中更廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，需要的人才是具備創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。生物是一門(mén)能夠拓展思維的課程，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能完全按照課本去生搬硬套，這樣只會(huì)禁錮學(xué)生的思想。我們需要的是拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無(wú)限制地釋放出來(lái)。現(xiàn)在的考試，許多試題越來(lái)越開(kāi)放，接近生活化，許多都不是課本上的死知識(shí)，而是要求學(xué)生把知識(shí)能夠活學(xué)活用。因此，，教師在平時(shí)的課堂中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。

（四）制定合理的分層教學(xué)

生物的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間可以成功的，特別是剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入高中學(xué)生認(rèn)為生物知識(shí)少，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)只會(huì)導(dǎo)致他們知識(shí)儲(chǔ)備水平有限，在高中生物學(xué)習(xí)往往受到限制。因此我們要針對(duì)不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓差生與優(yōu)生得到良好的發(fā)展。對(duì)于高一的學(xué)生，我們應(yīng)該以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在課上用簡(jiǎn)單的圖例和動(dòng)畫(huà)告訴他們學(xué)習(xí)生物的重要性。例如，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，提升他們學(xué)習(xí)生物的興趣。對(duì)于高二高三學(xué)生，我們要注重拓展學(xué)生知識(shí)，可以在講解完課本內(nèi)容之后，拓展一些課外知識(shí)，例如葡萄酒的釀制方法，醋的生產(chǎn)原理等等。

總而言之，高中生物要適應(yīng)新課程改革，就必須要優(yōu)化生物教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)高效自主的課堂，這是我們教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們既得到了知識(shí)又發(fā)展了個(gè)性。只有堅(jiān)持不斷調(diào)整教學(xué)思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養(yǎng)更多的新世紀(jì)人才。