談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

余滌瑕

【摘 要】《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種技能，由此可見(jiàn)，學(xué)生的聽(tīng)力水平應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，例如培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣，堅(jiān)持每天練習(xí)等等，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽(tīng)力水平 提高成績(jī)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.049

英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的全面把握，能夠聽(tīng)得懂單詞、句子、段落等，并能對(duì)此進(jìn)行分析額理解。但是，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力，很多學(xué)生都有困惑，大部分學(xué)生的聽(tīng)力水平都不高，不喜歡聽(tīng)英語(yǔ)，也不能堅(jiān)持去進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。還有的學(xué)生反映，雖然每天都聽(tīng)英語(yǔ)，但是成績(jī)還是沒(méi)有提高。那么影響聽(tīng)力的因素有哪些，又要通過(guò)哪些方法解決這個(gè)問(wèn)題，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的呢？

一、影響聽(tīng)力的因素

1.詞匯量。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，單詞都是基礎(chǔ)，掌握的單詞量多少，直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受和理解。學(xué)生之所以聽(tīng)力成績(jī)不好，就是因?yàn)樵~匯量不過(guò)關(guān)，具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下方面。首先是詞匯量貧乏。在英語(yǔ)聽(tīng)力中，我們聽(tīng)到的是是一個(gè)個(gè)句子或者段落，而這些句子和段落正是由一個(gè)個(gè)的單詞組成的，如果詞匯量不過(guò)關(guān)，在大腦中不能快速認(rèn)知詞匯的意義，當(dāng)然也就很難理解句子或者段落的意思，會(huì)給學(xué)生理解帶來(lái)很大的障礙。其次是對(duì)單詞的各種形式掌握不夠。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，會(huì)涉及到不同的形式，例如過(guò)去式、被動(dòng)式、前綴后綴等，在聽(tīng)力中，學(xué)生大多聽(tīng)到的不是單詞的原型，而是在具體情境中變換了形式。如果學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，在聽(tīng)的過(guò)程中不能分辨得出，會(huì)直接影響聽(tīng)力效果，做題時(shí)自然也容易出錯(cuò)。此外，除了掌握單詞以及其不同的形式，語(yǔ)音也是不能忽略的一方面。語(yǔ)言都是有音的，英語(yǔ)聽(tīng)力中的詞匯也是以語(yǔ)音的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如果學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，辨音能力不足，就會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力理解。除此之外，還有英語(yǔ)中的停頓、重音、停頓等，也會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力理解。

2.閱讀能力。不管是聽(tīng)還是讀，都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的手段，又是最基本的能力，并且聽(tīng)與讀之間有很大的相關(guān)性。雖然在進(jìn)行兩種活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是不同的，閱讀是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行直接的消化和吸收，而在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平，對(duì)聽(tīng)到的東西進(jìn)行腦中的再加工，這就需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力，并且這些能力是需要學(xué)生在閱讀理解中培養(yǎng)才能形成的?？梢哉f(shuō)在閱讀理解過(guò)程中學(xué)生所得到的各種知識(shí)和技能正是進(jìn)行聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。例如，通過(guò)閱讀理解，學(xué)生可以豐富詞匯量，在不知不覺(jué)中進(jìn)行單詞記憶的訓(xùn)練。可以接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)、文化背景等，這些都對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解大有益處。

3.聽(tīng)的方法不正確。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練或者考試的過(guò)程中，聽(tīng)完之后給學(xué)生反映的時(shí)間很短，因此學(xué)生的聽(tīng)力方法和技巧也會(huì)影響聽(tīng)力效果。例如在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生容易注意力不集中，或者聽(tīng)到一個(gè)較難的單詞不放，從而影響了對(duì)句子和全文的理解，得不償失。這些不恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力方法和習(xí)慣，也是影響聽(tīng)力效果的原因。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略

聽(tīng)是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)言技能，也是進(jìn)行英語(yǔ)交流的工具，面對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平不高的教學(xué)現(xiàn)狀，作為教師，不能任由發(fā)展，而是用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。新課改帶來(lái)了很大的變化，一些教學(xué)思想和教學(xué)觀念都得到了更新。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)狀況，教師應(yīng)該懂得不能進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)，否則會(huì)有適得其反的效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的心理狀況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。首先教師要選擇學(xué)生感興趣的聽(tīng)力材料。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)聽(tīng)力材料有興趣，并且?guī)еd趣去聽(tīng)英語(yǔ)，會(huì)高度集中注意力，聽(tīng)力效果自然很好。因此，教師要選擇學(xué)生感興趣的材料。這就需要教師與學(xué)生多多交流，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀４送?，選擇的聽(tīng)力材料除了注意符合學(xué)生的興趣，也要難易程度適當(dāng)。太容易達(dá)不到訓(xùn)練效果，難度過(guò)大又會(huì)打擊學(xué)生的自信。其次，教師要營(yíng)造良好的聽(tīng)的氣氛。學(xué)生不愿意聽(tīng)英語(yǔ)的一個(gè)重要的愿意是因?yàn)樾睦飳?duì)英語(yǔ)聽(tīng)力有障礙。有些學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有自信，認(rèn)為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在聽(tīng)力過(guò)程中遇到聽(tīng)不懂的就直接放棄了，久而久之，對(duì)聽(tīng)力完全失去信心。教師要營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的恐懼心理。例如，在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始之前，教師可以設(shè)置一個(gè)課前五分鐘，在這段時(shí)間內(nèi)，先用英語(yǔ)為學(xué)生講個(gè)笑話或者故事，或者讓學(xué)生用英語(yǔ)互相交流等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)世界中。另外，在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，有的地方聽(tīng)不懂是很正常的現(xiàn)象，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)下去，盡量多地捕捉聽(tīng)力材料中的信息。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)不懂的地方會(huì)越來(lái)越少，聽(tīng)力會(huì)變得不再困難。

2.讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)對(duì)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)非常重要，因此，教師要全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。首先是詞匯量。詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行單詞的識(shí)記。背單詞是學(xué)生的“老大難”，教師可以讓學(xué)生掌握一些行之有效的記單詞的方法，例如理解記憶、聯(lián)想記憶等，激發(fā)學(xué)生背單詞的興趣。此外，在背單詞的同時(shí)，也要注意一些語(yǔ)法現(xiàn)象，例如形態(tài)等，這在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中也是非常重要的。其次是讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音。如果學(xué)生的單詞發(fā)音不正確，會(huì)給聽(tīng)力帶來(lái)難度，也容易出錯(cuò)。因此，教師要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)音知識(shí)，除了發(fā)音，還有朗讀、停頓、重讀等。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，以豐富知識(shí)、拓展眼界，提高詞匯量，為聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。除了必要的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐外，良好的聽(tīng)力習(xí)慣和技巧也必不可少。在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，掌握一些聽(tīng)力技巧。首先在聽(tīng)的過(guò)程中要集中注意力，聽(tīng)力不像閱讀可以反復(fù)，句子和段落是一閃而過(guò)的，只有注意力集中，才能捕捉到信息。其次在聽(tīng)力過(guò)程中要有所側(cè)重，也就是要能分辨出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，最好能夠把這些重點(diǎn)記下來(lái)，以幫助更好地分析整篇聽(tīng)力材料。最后，在聽(tīng)力過(guò)程中學(xué)生不能處于被動(dòng)狀態(tài)，而是發(fā)揮主動(dòng)作用，積極去思考，把聽(tīng)和思結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行積極主動(dòng)的聽(tīng)力訓(xùn)練。

總之，學(xué)生的聽(tīng)的技能是英語(yǔ)教師應(yīng)該重視的能力，并且學(xué)生聽(tīng)力水平的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督，積極引導(dǎo)，再加上科學(xué)的方法以及長(zhǎng)久的訓(xùn)練，就一定能夠達(dá)到提高聽(tīng)力水平的目的。