別讓實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離了物理教學(xué)

主持人語(yǔ)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的自然科學(xué)。在物理學(xué)發(fā)展史上，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與理論探索是互補(bǔ)的，它們共同或交替促成了物理學(xué)的進(jìn)步。有的時(shí)候，是某些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了理論研究的巨大發(fā)展，而有的時(shí)候，則是某些理論探索促成了重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

物理實(shí)驗(yàn)既是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)、形成主動(dòng)探索精神的主要方法和手段。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的情感，從而使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)變成精神上的享受和需要；實(shí)驗(yàn)具有靈活性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己去親歷，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生智慧的火花，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的境界，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論，養(yǎng)成尊重科學(xué)、尊重客觀事實(shí)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)有著不可替代的作用。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基本組成部分，又是物理教學(xué)的重要方法和手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以體驗(yàn)辯證唯物主義的方法論，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和動(dòng)手能力，還能很好地培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力、想象能力、分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力、敏銳的洞察力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。而缺少實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)會(huì)把本來(lái)生動(dòng)、豐富的物理知識(shí)變成一堆枯燥的材料，必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更無(wú)法提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

然而，由于高考考查的是用“筆”做實(shí)驗(yàn)，即考的是解實(shí)驗(yàn)題，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，教師把做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將做實(shí)驗(yàn)變成了背或做實(shí)驗(yàn)題，致使實(shí)驗(yàn)被大大地弱化，物理學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)單地演變成了做物理題?，F(xiàn)實(shí)中的這種應(yīng)試教育不鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)個(gè)性人才和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，其弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期運(yùn)行，使得我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意圖與出發(fā)點(diǎn)越來(lái)越模糊，而越來(lái)越習(xí)慣它的簡(jiǎn)單形式，這一制度的簡(jiǎn)單化、機(jī)械化的長(zhǎng)期使用，日益使得其不斷僵化，具體表現(xiàn)在教學(xué)中呈現(xiàn)的思維慣性與習(xí)慣慣性。這種現(xiàn)象普遍存在，且愈演愈烈，亟待解決。

讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如何別讓實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離了物理教學(xué)，需要我們每位有良知的物理教師去探索，把實(shí)驗(yàn)做起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高素質(zhì)、掌握本領(lǐng)、增長(zhǎng)才智、獲得樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這正是我們選擇這個(gè)話題的初衷，希望通過(guò)我們的思考與探索能喚醒更多的物理同行行動(dòng)起來(lái)，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷地前行。