以文化人 以智育人

朱保良

在上海市西南郊的金山區(qū)廊下鎮(zhèn)，黃浦江源頭六里塘、山塘河的交匯處，如藏龍臥虎般隱伏著一所百年老校廊下小學。走進廊小校園的人都會頓生同感，這實在是一所有故事的學校。桃李園、松梅園、蓮湘園、童趣園、稚樂園、運動區(qū)、表演區(qū)和休閑區(qū)，“雙十景”成就了美麗漂亮的校園環(huán)境，蘊涵著學校深厚的文化積淀，充滿了濃厚的文化氣息。

學校的西大門簡樸但含義深刻。大門右側(cè)由一根圓柱與三面梯次墻面組成，那根圓柱形似一支筆，又象征一根棟梁，三面梯形墻面恰似三本書，又象征讀書萬卷，“讀書破萬卷，下筆如有神”寓意其中。旁邊的綠化帶春意盎然，綠色代表綠領(lǐng)巾，紅色代表紅領(lǐng)巾，象征了廊小學生“天天寫好字，天天讀好書，長大了人人做祖國的棟梁之才”的求知夢想。

創(chuàng)校先輩滄桑百年的印痕與銘記

走進桃李園，最引人注目的是一尊高高的銅像——學校創(chuàng)始人何朱兩先生。

清光緒三十年（1904年），金山縣教育先驅(qū)何靜淵在廊下鎮(zhèn)斗姥閣上創(chuàng)辦開智初等小學。民國2年（1913年），縣議會舉薦朱志賢先生擔任開智小學校長。朱先生接任開智小學校長后，出巨資在斗姥閣北面建造數(shù)間新校舍，不以方隅為限，廣收學生。幾年后，學校規(guī)模和影響在金山與平湖都首屈一指，得到了教育部嘉獎。朱先生一直認為辦學就是為了報效社會。他曾經(jīng)對朋友們說：“人在年富力強的時候，正是應(yīng)當為社會服務(wù)效勞的時候?！?916年，朱先生增設(shè)了景陽高等小學。1917年，他又極力籌辦中學，并曾計劃增設(shè)工廠、商店，作為高小畢業(yè)學生實習職業(yè)的場所?？墒怯媱潉偠?，朱先生卻因病離世，宏愿未了。南社創(chuàng)始人之一高天梅寫了挽聯(lián)，南社后期主任姚光寫了《吊朱志賢從表兄》一文，當時赴追悼會者有數(shù)千人。學校至今保存著1917年開追悼會時的兩張珍貴老照片。

何朱兩先生的辦學精神和“開啟智慧”、“報效社會”的辦學理念在當時引起很大反響。民國23年（1934年），由朱家發(fā)起，各界捐助，時任校長蔣斐君經(jīng)手建造了何朱兩先生紀念堂。1937年10月，學校包括紀念堂在內(nèi)的校舍被日寇付之一炬，紀念堂只剩下一塊紀念碑碑額和一塊刻有“何朱兩先生紀念堂”的七字石碑。2004年，學校在1935年的《金山縣鑒》上找到了何朱兩先生紀念碑碑文，并將全文刻在一塊銅牌上，連同遺留下來的碑額和石碑一起存放在當年紀念堂的遺址上。

2013年，學校為了永遠紀念兩位創(chuàng)始人何靜淵和朱志賢，創(chuàng)作了何朱兩先生銅像。這冥冥中是對先哲的追思和感恩，更是對歷史的銘記和傳承。

文化積淀新舊十景的比照與浸蘊

如今，學校南側(cè)依然有一排陳舊的老房子，開窗的房頂、低矮的屋檐、殘破的磚壁，還有風一吹會咝咝作響的木窗，與新校舍形成強烈反差，曾有人提議砌一朵圍墻或種一排冬青樹遮擋起來。學校卻非常鐘情這幢老房子，因為它有故事：這個老房子是廊下鎮(zhèn)上世紀30年代的警察所，1937年，廊小校舍被日寇全部燒毀，小學生沒有地方讀書，當年有識之士借用這幢老房子作校舍，斷斷續(xù)續(xù)辦了5年。在這個老房子的旁邊還有當年校舍燒毀后殘留的三塊柱石，而且在學校1917年的老照片上清晰可見。2006年，學校在老房子旁邊種了桃樹、李樹等果樹?，F(xiàn)在，當人們來到這個景點，看到老房子，就會想到學校百年滄桑，歷史悠久；看到石柱，就聯(lián)想到日本侵略者多么兇惡殘暴；看到桃樹李樹，就會想到百年育人，桃李滿天下，碩果累累。

在校園曲徑蜿蜒處，無論是2004年建造的開智石、老房子、西大門、百年校慶紀念碑、勇敢的鮮軍雕像、何朱兩先生紀念堂遺址、書香苑、思源石、“書山有路”、“圍墻畫廊”等原十大人文景點，還是2013年才有的靜淵亭、志賢門、何朱兩先生銅像、1917年老照片石刻畫、村校邊門、能歌善舞雕塑、校訓石、思鄉(xiāng)泉、歡樂大舞臺、牡丹石等新十大人文景點，有的經(jīng)歷了百年風雨，有的還是近幾年的新作，但都蘊涵了豐富深刻的教育意義?！半p十景”就是一個美麗漂亮、賞心悅目的大花園，20個生動樸實的校園故事。它將歷史與文化，生態(tài)與建筑融合在一起，散發(fā)出獨特的江南園林魅力，點點滴滴，潛移默化，長年累月滋潤著廊小師生們的精神世界。

牡丹石是“雙十景”中的最新一景。底色泛黑中隱約有一個個白色斑點，狀如一朵朵國色天香的牡丹，形態(tài)逼真，圖案清晰，妙趣天成，有的如含苞，有的似盛放。專家考證，牡丹石的形成是在15億年前的地殼運動中，由晶體狀的火山熔石隨其他巖漿流動混合而成，世界上獨一無二，只有中國洛陽有極少的儲量，且是不可再生的天然資源。牡丹石集山川之靈秀，匯詩情畫意之美韻，成為美石中的奇葩。河南省人民政府贈送給中央人民政府的一塊牡丹石就存放在中南海紫光閣，可見牡丹石之珍貴。校園的牡丹石是新廊下人、著名企業(yè)家楊文輝所贈。學生看到這塊牡丹石，既能了解牡丹石的一些知識，也會知道新廊下人建設(shè)廊下的熱情，更能讓學生感受到愛的教育，從小樹立起長大后也要把愛灑向社會，灑向?qū)W校的美好志向。

廊小“雙十景”又像一部活生生的百年史，是百年文化的深厚積淀，更是一本立體的、系統(tǒng)的、有歷史縱深感和鮮活時代信息的校本教材。它使?jié)櫸锛殶o聲的環(huán)境熏陶、睹物思情的歷史浸染和英雄賢達的言行引導等教育手段，與學校日常的教育教學水乳交融地結(jié)合在一起，構(gòu)成學校教育的有機整體。

2006年，學校獲評為上海市花園單位；2012年，“百年廊小十大人文景點”獲得上海市教育系統(tǒng)校園文化十佳優(yōu)秀項目獎；2013年，廊下小學成為上海市校園文化環(huán)境建設(shè)示范校。

民間舞蹈蓮湘技藝的拯救與傳揚

在學校的蓮湘園里有一個景點：能歌善舞雕塑。其中兩個小學生在唱拍手歌，兩個小朋友在打蓮湘，活潑可愛，栩栩如生。這是學校請創(chuàng)始人后裔、雕塑家何鄂女士創(chuàng)作的作品。拍手歌和打蓮湘是學校兩個市級校園文化特色品牌。

作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的打蓮湘，可是廊下鎮(zhèn)一個富有特色的民間舞蹈，它通俗易懂，人人可學。蓮湘歷史悠久，相傳已有300多年，在金山廊下有史可考的已有100多年。蓮湘融民俗、舞蹈、音樂、娛樂和健身于一體，閃爍出民族、民俗特色，具有獨特的藝術(shù)價值，是中華民族的藝術(shù)奇葩。endprint

每天早上大課間，學校全體學生在“廊下有個打蓮湘，歷史悠久名氣響……”的蓮湘之歌伴奏下，一起齊刷刷打蓮湘，場面熱烈，聲勢浩大，成為學校一道獨特的藝術(shù)風景線。蓮湘共有十四節(jié)，每節(jié)八拍。蓮湘動作輕快明朗，姿態(tài)優(yōu)美大方，富有節(jié)奏，響聲不絕，熱鬧非凡，表達著人們對美好生活的向往和追求。

有幸覓得民間蓮湘的老藝人，這門藝術(shù)才得以挖掘與保留。廊小從上世紀80年代便開始在學校開展蓮湘活動，2006年5月，學校設(shè)置了蓮湘課程，把蓮湘列入課表。目前，學校已形成了天天有蓮湘操、周周有蓮湘課、月月有蓮湘賽、年年有蓮湘節(jié)、人人有蓮湘棒、班班有蓮湘隊的特色活動，凸現(xiàn)蓮湘健身、蓮湘娛樂、蓮湘怡情、蓮湘益智、蓮湘育德、蓮湘育人的多重功效。

舞動蓮湘，放飛夢想。近年來，廊小的打蓮湘相繼獲得全國金獎、全國一等獎、上海市小學生表演舞二等獎，連續(xù)三屆榮獲金山區(qū)藝術(shù)節(jié)小學生舞蹈比賽一等獎。2009年，學?！按蛏徬妗睒s獲上海市藝術(shù)教育特色項目，2011年榮獲上海市教育系統(tǒng)校園文化十佳優(yōu)秀項目獎。

此外，運用民間傳統(tǒng)的童謠——拍手歌對學生進行內(nèi)容豐富、形式活潑的思想品德教育，也是廊下小學遠近聞名的校園文化品牌。教育家呂型偉看到廊小的拍手歌連聲稱贊“好”，并欣然題詞：我愛廊小拍手歌。兒童文學家張秋生對拍手歌三次精心修改指導，兒童畫家陸汝浩還為每首拍手歌和每篇導語配了插圖，使詩稿更趨完美，寓意更顯深刻。《文匯報》、《東方文明》、《東方教育時報》、《中國教育報》、《上海教育》等報刊紛紛介紹廊下小學開展拍手歌教育活動的經(jīng)驗做法。拍手歌先后榮獲金山區(qū)童謠創(chuàng)作一等獎、全國第五屆小公民道德建設(shè)一等獎、首屆上海市未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例獎。2011年，學校的拍手歌獲上海市中小學十佳德育優(yōu)秀項目獎。

廊下小學的發(fā)展，如酒之佳釀，歷經(jīng)百年彌足珍貴；廊下小學的文化，如曲之天籟，繽彩紛呈繞梁不絕；廊下小學的前景，如錦之玉帛，絲絲編織華美絢麗。新中國成立之前，何穆、馬本初等革命先輩于廊下開始踏上征程；新中國成立之后，烈士張鮮軍、殘奧冠軍姚芳等杰出校友層出不窮。當年他們曾以身在廊小而驕傲，而今的廊小則以輩出這樣的校友而自豪。而孕育的土地就在這一方潤物無聲的校園，廊小的百年文化印證了這樣一句成語：桃李不言，下自成蹊。

（責任編輯 肖松）endprint