構(gòu)建人文教育環(huán)境打造優(yōu)質(zhì)教育品牌

王兆強(qiáng)

山東省博興縣第三小學(xué)自2009年肇創(chuàng)伊始，校領(lǐng)導(dǎo)班子就確定了一年求穩(wěn)定、兩年抓規(guī)范、三年求發(fā)展，逐步形成自己辦學(xué)特色的工作思路，科學(xué)制訂了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，逐步打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、科研型教師團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)品行良好、身心健康、具有創(chuàng)新激情和創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的學(xué)生群體奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建先進(jìn)的管理文化，塑造和諧教師團(tuán)隊(duì)

我校在教師隊(duì)伍塑造過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把自身定位為“學(xué)習(xí)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”和發(fā)“合作者”。班子整體與新課程理念相適應(yīng)，促進(jìn)全體教師走進(jìn)新課程，研究課堂教學(xué)，為教師做正確的導(dǎo)向。與師生合作，優(yōu)化教育資源；與社會合作，吸納社區(qū)教育資源；與家長合作，最大限度地利用教育資源搭建平臺，促進(jìn)師生共同成長。

在這個美麗的校園里，處處洋溢著和諧的人性化氣氛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重保護(hù)教職工的工作激情和教育理想，關(guān)注教職工的切身利益，用人人平等的公平競爭機(jī)制吸引人，讓教師的思想得到充分解放，能力得到充分發(fā)揮。學(xué)校為進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)有名師、骨干教師的作用，形成新的名師梯隊(duì)，專門成立了名師工作室，實(shí)施名師帶動戰(zhàn)略。名師工作室開展了“師徒結(jié)對”、“同課異構(gòu)”等多種活動方式，促進(jìn)了青年教師快速成長。

二、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系。

形成學(xué)校質(zhì)量文化

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，發(fā)展之源。我校非常重視教育教學(xué)質(zhì)量，并將“構(gòu)建學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系”作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行深入分析與研究，形成了富有特色的質(zhì)量文化體系。

常規(guī)工作要求做到“六加強(qiáng)”、“六有效”。學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量保障體系要求每個學(xué)科都要加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、活動指導(dǎo)六個方面工作，并且從實(shí)效性上做到“有效備課，有效上課，有效作業(yè)，有效輔導(dǎo)，有效檢測及有效活動”。

“四次備課”保障實(shí)效。學(xué)校推行“四次備課”的備課模式。一次備課要求全體教師提前認(rèn)真研究一周的教材，吃透教材編排意圖、目標(biāo)要求及重難點(diǎn)分析。二次備課是利用集體備課時間，由主講教師就本周教材的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及作業(yè)設(shè)計(jì)與布置和組內(nèi)教師討論交流，并試講重點(diǎn)課時。三次備課是任課教師通過一次備課和二次備課的討論，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，形成個性化的課時教案。

改革課堂教學(xué)模式，推行“三段式”課堂教學(xué)?！叭问健闭n堂教學(xué)模式，即自主學(xué)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。各學(xué)科按照“建?！?yàn)?zāi)！颇！瞿！彼拇蟛襟E，在教師中全面推行。推行“三段式”課堂教學(xué)模式，旨在用“模式”來規(guī)范全體教師的課堂教學(xué)行為，摒棄傳統(tǒng)“以講為主，依靠大量作業(yè)提高成績”的做法，把師生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，向課堂要效益，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時把教師引導(dǎo)到研究的道路上來，實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建大課程體系，全面落實(shí)課程方案

國家課程校本化。通過對學(xué)科課程的二度開發(fā)，針對本校學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢，挖掘教學(xué)資源，提升各方面的素質(zhì)。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求，師生積極互動，使教學(xué)過程成為師生共建課程的過程。

學(xué)校課程多元化。學(xué)校開發(fā)的校本課程包括必修和選修兩大類。必修課程包括形體、心理、京韻；選修課堂包括少兒拉丁、輕舞飛揚(yáng)等十多個興趣活動項(xiàng)目。學(xué)校每天設(shè)有早讀、書法、交流、閱讀“四個一刻鐘”特色小課。這些特色小課的成功開展，達(dá)到了培育學(xué)生好習(xí)慣于細(xì)節(jié)之中的效果。

實(shí)踐活動課程化。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動基地既有校內(nèi)的百草園活動基地，也有校外的企事業(yè)單位和農(nóng)家活動基地。學(xué)校采用專兼職教師同時開課的方法來彌補(bǔ)活動教師資源不足的問題。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題資源庫，編撰成了研究性學(xué)習(xí)報告手冊及可供學(xué)生使用的大課堂資源包，便于資源共享。

四、讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園

學(xué)校致力于傳承儒家文化經(jīng)典，打造書香校園。學(xué)校用讀書塑造師生良好的道德品質(zhì)，讓師生通過讀書獲取知識，提高能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好未來。

營造詩意書香環(huán)境。學(xué)校注重環(huán)境潛移默化的育人功能，力求校園的角角落落都沐浴在書香之中。學(xué)校正門門牌是以巨幅卷軸的形式呈現(xiàn)的，大門兩側(cè)傳達(dá)室的構(gòu)造則像擺放在書架上的線裝古書，寓意從這兒走進(jìn)校園，就走進(jìn)了書的海洋、知識的殿堂。辦公樓大廳墻壁上雕刻著乳白色的《三字經(jīng)》，大廳頂上是一本本敞開的黃、藍(lán)、綠三元色的大型書籍。童心劇院廣場上對稱豎立著十六根方形燈柱，每根燈柱都是四面唐詩冊頁。

學(xué)校的每層教學(xué)樓、每個廊道的文化設(shè)計(jì)，都有濃郁的書香氣息。穿行在“匯學(xué)”書香長廊中，一句句讀書格言，一本本經(jīng)典書籍，一個個讀書小明星畫像，以及廊下長凳上搖頭晃腦背書的頑童，書香濃郁，沁人心脾?！兜茏右?guī)》、《論語》中的經(jīng)典詩句，以及中外思想家的治學(xué)名言，中外古今經(jīng)典書目簡介，以圖文并茂的形式鑲刻在樓道兩側(cè)，美觀醒目又時刻給人以啟迪。每個班級都評選自己的讀書小明星，把小明星的照片和“格言”張貼在展板上，以激勵大家喜歡讀書、善于讀書。每個教室的后面墻壁上都有一個奪目的書香園地，這里是張貼新書海報、經(jīng)典語段、讀后感悟的專區(qū)。教室內(nèi)的圖書角里面整整齊齊擺放著學(xué)生自己帶來的書籍，供大家交流賞閱。

學(xué)?，F(xiàn)有藏書55365冊，且每年遞增。兩個學(xué)生閱覽室，可同時容納4個班上閱讀課。教工閱覽室潔凈優(yōu)雅，書香與花香交織，芬芳宜人。教師們工作之余，坐于其間，捧卷小憩，別有滋味，別有情趣。

建立長遠(yuǎn)的書香制度。讀書的激情需要點(diǎn)燃，讀書的堅(jiān)持還需制度的督促。在我校有這樣一個共識：校長讀書了，教師才會讀書；教師愛讀書，學(xué)生才樂讀書；校園讀書，社會才讀書。因此，在每周一次的校長辦公會上，大家匯報本周讀書內(nèi)容、讀書感悟成為既定的會議程序。

教師只有親身讀書，才會發(fā)現(xiàn)好書，才會有來自閱讀的欣喜感悟與學(xué)生共同分享。學(xué)校每學(xué)期為每位教師訂閱一種與教學(xué)有關(guān)的刊物，倡導(dǎo)教師每月讀一本教育專著，寫一份讀書筆記，上傳一篇讀后心得。語文教師還要和學(xué)生共同閱讀一本童話著作。借助“教師讀書社團(tuán)”、“讀書沙龍”等平臺大力提倡教師讀“萬卷書”，寫“千字文”。鼓勵學(xué)生勤奮寫作，并成立學(xué)生文學(xué)社，將學(xué)生的優(yōu)秀作品編輯出版。校報《遠(yuǎn)航報》成為了師生展示文筆、抒發(fā)情感的重要平臺。

開展特色書香活動。學(xué)校一年舉行一屆讀書月，一年舉辦一次讀書節(jié)。師生參與的活動有名師談讀書、讀書交流課堂比賽、閱讀卡展示、好書推介會、教師家長個人文集展、書香班級、書香家庭、師生藏書評選等十余項(xiàng)活動，每年一屆以“書香三小，七彩六一”為主題的讀書成果匯報演出。這些活動，給師生和家長提供了展示讀書成果的舞臺。

（責(zé)任編輯 肖松）