成長(zhǎng)記錄袋在小學(xué)生評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

何妙婉

成長(zhǎng)記錄袋是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng) “故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。近年來(lái)，我校進(jìn)行了運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究，取得了不錯(cuò)的效果。

一、 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)

在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們準(zhǔn)備以新課程的教育理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，精心為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋主要從如下四個(gè)方面收集了反映學(xué)生學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)資料：

1.道德品質(zhì)方面：包括學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等，具體指遵守 《日常行為規(guī)范》、 《學(xué)生守則》及執(zhí)行 《班級(jí)公約》的情況。 “學(xué)生品行表現(xiàn)表”主要是對(duì)學(xué)生在校內(nèi)、校外的品行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容分成三部分：形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)能力方面：包括學(xué)生各學(xué)科不同的知識(shí)、技能的掌握、發(fā)展情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣、情感、意志、思維等因素的發(fā)展?fàn)顩r，以及研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)為最成功的專題材料及綜合實(shí)踐過(guò)程中的主題活動(dòng)材料、小發(fā)明、小創(chuàng)作等。采用了形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的定性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是根據(jù)課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生的 “知識(shí)與技能”、 “情感態(tài)度價(jià)值觀”、 “自主參與”、 “探究學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐操作能力”等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式也采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生書(shū)面的定量測(cè)試，對(duì)學(xué)生再做出學(xué)科的綜合性評(píng)價(jià)。

3.交流與合作方面：設(shè)立 “我對(duì)自己說(shuō)”、 “同學(xué)對(duì)我說(shuō)”、 “爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)”、 “教師對(duì)我說(shuō)”等欄目。 “教師、家長(zhǎng)、學(xué)生交流卡”的內(nèi)容分為教師 “激勵(lì)賞識(shí)卡”、學(xué)生 “明鏡卡”、家長(zhǎng) “信息反饋卡”。 “激勵(lì)賞識(shí)卡”主要記錄教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生亮點(diǎn)稱贊和賞識(shí)；“明鏡卡”是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的亮相臺(tái)，它主要記錄學(xué)自己的綜合評(píng)價(jià)； “信息反饋卡”記錄家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)步表現(xiàn)以及期望的語(yǔ)言。通過(guò)三卡，促使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生相互交流，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

4.個(gè)性與情感：主要是讓學(xué)生以 “心靈的獨(dú)白”或“成長(zhǎng)日記”的形式對(duì)自己的思考、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行反思性剖析，注重學(xué)生積極的情緒情感體驗(yàn)。 “榮譽(yù)臺(tái)”則由學(xué)生自己動(dòng)手，將自己所獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或?qū)W習(xí)進(jìn)步的情況資料收集于 “榮譽(yù)臺(tái)”，展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)材料。每月放入自己最得意的一件作品。

二、 “成長(zhǎng)記錄袋”資料的積累

成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)重視收集體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的作品樣本，取得成績(jī)的證據(jù)，即體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志性的事實(shí)，展示學(xué)生進(jìn)步的狀況?？晒┦占膬?nèi)容形式多樣，有作業(yè)、作品、照片、錄音、錄像等。我們?cè)谑占倪^(guò)程中注意做到如下兩個(gè)結(jié)合：

1.定期收集與不定期收集相結(jié)合。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對(duì)能體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的材料進(jìn)行收集、歸袋；平時(shí)對(duì)有些作品也及時(shí)提醒學(xué)生收集。

2.統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”平時(shí)以班主任保管為主，每月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋。教師定期提供成長(zhǎng)袋展示、交流的時(shí)間與空間，充分發(fā)揮成長(zhǎng)袋的激勵(lì)、教育功能。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行成長(zhǎng)記錄袋展示和交流，展示內(nèi)容可由學(xué)生自主決定。一學(xué)期后，班主任、任課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，交給學(xué)生個(gè)人保存。

三、使用 “成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)學(xué)生

“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)是本次課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。因此，在評(píng)價(jià)的過(guò)程我們注意做到幾個(gè)結(jié)合：

1.書(shū)面評(píng)價(jià)與口頭、實(shí)物評(píng)價(jià)相結(jié)合。書(shū)面評(píng)價(jià)的形式有： “教師對(duì)我說(shuō)”、 “爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)”、 “同學(xué)對(duì)我說(shuō)”、 “我想說(shuō)”、班級(jí)工作量化考核匯總表、一學(xué)期向任科教師提問(wèn)次數(shù)匯總表、我的學(xué)科成績(jī)等，讓學(xué)生了解多方的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，也提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)。對(duì)得到的口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，也記錄在成長(zhǎng)袋中。

2.即時(shí)評(píng)價(jià)與延緩評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮延緩評(píng)價(jià)的功能。每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異，達(dá)到目標(biāo)要求的時(shí)間不一。對(duì)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，允許進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)，允許學(xué)生經(jīng)過(guò)努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后再記錄在成長(zhǎng)袋中，有效保護(hù)學(xué)生的積極性。

3.階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 “成長(zhǎng)記錄袋”整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程由學(xué)生和教師共同完成。內(nèi)容涵蓋一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的完整過(guò)程。內(nèi)容設(shè)計(jì)包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段中道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感四個(gè)方面的材料，材料真實(shí)并定期加以更新，使學(xué)生從真實(shí)材料中感受到自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生并因材施教提供重要依據(jù)。

四、效果與分析

1.學(xué)生增加了自信。以往，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而成長(zhǎng)記錄袋更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這將有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間，讓每一位學(xué)生都有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)參與成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)，獲得了成就感，體會(huì)到了成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣，同時(shí)，成長(zhǎng)記錄袋也使學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識(shí)。

2.家校配合落到了實(shí)處。為了提高學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的興趣，我們經(jīng)常召開(kāi)階段性成長(zhǎng)記錄袋交流，學(xué)生以小組為單位，交流他們的收獲，介紹自己成長(zhǎng)記錄的作品成果。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，使教師自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)生中去，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在家長(zhǎng)會(huì)中，展示學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，讓家長(zhǎng)共同參與、肯定，評(píng)價(jià)使得學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的關(guān)系更為融洽。

3.師生關(guān)系得到了改善。使用成長(zhǎng)記錄袋，教師和學(xué)生在課堂上的角色都會(huì)有所變化，學(xué)生隨時(shí)在監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去一味接受教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。同時(shí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)要求教師站在學(xué)生發(fā)展的角度，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，即從每一個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)，使學(xué)生保持向上的學(xué)習(xí)精神，自然而然地與任課教師形成密切關(guān)系。

4.學(xué)生綜合性實(shí)踐能力得到了提高。由于成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)記錄了學(xué)生的一系列 “成長(zhǎng)”故事，讓學(xué)生看到了自己的進(jìn)步與不足，有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷自我反思，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)也鍛煉了學(xué)生的分析判斷能力、自我反思能力、動(dòng)手制作能力和綜合運(yùn)用多種知識(shí)的能力。

五、啟示和建議

1.成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用要與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我們只有將成長(zhǎng)記錄袋與明確的課程目標(biāo)相呼應(yīng)，收集學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)過(guò)程中自然生成的各種作品和資料，用以評(píng)價(jià)學(xué)生在某一具體目標(biāo)領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就，使教師和學(xué)生嘗到甜頭，才能有效激發(fā)學(xué)生、教師使用成長(zhǎng)記錄袋的積極性。

2.給教師與學(xué)生足夠的自主權(quán)。我們?cè)诔砷L(zhǎng)記錄袋的使用過(guò)程中要充分尊重學(xué)校、教師、學(xué)生以及教學(xué)資源的差異，由教師與學(xué)生自主決定在日常評(píng)價(jià)實(shí)踐中用不用成長(zhǎng)記錄袋、在哪一或哪些領(lǐng)域用成長(zhǎng)記錄袋、選用何種類型的成長(zhǎng)記錄袋、在成長(zhǎng)記錄袋中收集什么內(nèi)容，以及如何對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)定等具體事宜。過(guò)多的統(tǒng)一要求容易導(dǎo)致形式主義，加重教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不能發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)質(zhì)性作用。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，給教師提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)。教師只有理解成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方式的本質(zhì)特點(diǎn)，把握成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用的基本要求，才能在實(shí)踐中科學(xué)、合理地應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋。有關(guān)研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)區(qū)要總結(jié)出一些可供借鑒的好案例，編寫(xiě)一些可操作的指導(dǎo)建議，多開(kāi)展專業(yè)人士與一線教師的互動(dòng)式研討，使成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。參考文獻(xiàn)：

①國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革 “促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組 .成長(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用 〔M〕.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2002.