“娛樂教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王 敏（遼寧省沈陽市于洪區(qū)光輝九年一貫制學(xué)校）

新課標(biāo)、新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)正卷席著祖國大地，極大激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維.作為新課標(biāo)的主陣地——課堂，理所當(dāng)然成為關(guān)注的焦點(diǎn).課堂呈現(xiàn)了多元化的快樂而顯出勃勃生機(jī)：充滿著興趣的快樂、合作探索的喜悅、思考創(chuàng)新的快樂、感悟成功的興奮，營造出一份快樂愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍.

“娛樂教學(xué)法”的研究，寓教學(xué)于娛樂之中，讓學(xué)生放棄分?jǐn)?shù)的包袱，使之“游戲”于數(shù)學(xué)王國.“娛樂教學(xué)”使學(xué)生由依賴、模仿、被動(dòng)強(qiáng)記轉(zhuǎn)化為娛樂、游戲、探索、交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找回了學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由畏懼轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苣酥翍?yīng)用，使他們對數(shù)學(xué)概念由抽象發(fā)展到內(nèi)涵和外延.采用這種方法，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得明白，用得自如，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力.

一、選取學(xué)生感興趣的富有娛樂性的素材

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功愉快的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.”只有首先激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，才有可能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂.所以教師要做的第一步就是喚醒學(xué)生的好奇和興趣.教學(xué)改革實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段.正如愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”.

如何把學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成學(xué)生喜愛的一門學(xué)科？這就要求老師善于挖掘數(shù)學(xué)本身的許多趣味因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生從枯燥的演算，苦惱的思索，復(fù)雜的邏輯推理中解脫出來.這樣學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需要.

初中數(shù)學(xué)教材在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面已有體現(xiàn)，教材中的“讀一讀”、“做一做”、圖形的變換、實(shí)習(xí)作業(yè)等正是試圖增強(qiáng)數(shù)學(xué)娛樂性，但其所占比例極小.教師可在不沖擊教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的娛樂性.初中學(xué)生有較大的活動(dòng)空間和思維空間，他們感興趣的問題已拓展到許多方面.教師在教學(xué)素材的選取、教學(xué)情景的假設(shè)和數(shù)學(xué)模式的建立上要更具有娛樂性和挑戰(zhàn)性.例如：講述幾何第一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生注意他們周圍生活中的圖形：觀察黑板面是平面還是曲面；學(xué)生玩的籃球、足球的表面是平面還是曲面.通過觀察激起學(xué)生想學(xué)“幾何”的積極性.

二、給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié).課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式，運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí).如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就可以用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，然后提出這樣的問題：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待學(xué)生討論回答后再進(jìn)行總結(jié).最后讓他們自由合作，動(dòng)手拼出一些優(yōu)美的圖案.這樣，通過簡單的表演把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.

教師還要給學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)中玩的環(huán)境.如：講授等積變形應(yīng)用時(shí)，可以先讓學(xué)生玩一玩橡皮泥，用同樣一塊橡皮泥捏成各種形狀的物體，如：圓柱體、長方體、青蛙、老鼠、饅頭等等.然后讓學(xué)生觀察思考橡皮泥的總體積有沒有變化？學(xué)生通過討論、爭論、思考最終發(fā)現(xiàn)，不論捏成什么形狀的東西，它的體積不變.學(xué)生很容易就明確了這類應(yīng)用題的等量關(guān)系：捏前的體積=捏后的體積.這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中感悟數(shù)學(xué),在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué).

三、積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐操作與交流活動(dòng)，從中品嘗快樂

針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量安排實(shí)踐性內(nèi)容，盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請他們做助手，一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.通過操作，不僅使學(xué)生養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，也使他們在參與活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)了“自我”，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲.

數(shù)學(xué)課堂上如果能讓學(xué)生自己動(dòng)起來，對學(xué)生來說是一件很高興的事.比如，在講授軸對稱圖形和中心對稱圖形時(shí)可以先讓學(xué)生剪“喜”字，“喜鵲”“窗花”等，使學(xué)生對軸對稱圖形有了一個(gè)認(rèn)識(shí).這時(shí)再講對稱軸的定義，學(xué)生就理解得特別好.每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地找到圖形的對稱軸，并且敘述出一個(gè)圖形有幾條對稱軸，進(jìn)而明確了軸對稱圖形的性質(zhì).這之后再讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)軸對稱圖形，不僅會(huì)加深對知識(shí)的領(lǐng)悟，還會(huì)培養(yǎng)他們的想象力.

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使數(shù)學(xué)問題更具有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而交流活動(dòng)則能使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題理解得更深刻.例如：為了讓學(xué)生理解“商品利潤/商品進(jìn)價(jià)=商品利潤率”這個(gè)抽象陌生的公式，教師可以采取先讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，然后討論的方法進(jìn)行教學(xué).這樣比單獨(dú)地講概念容易讓學(xué)生接受.

四、培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣，感受成功的喜悅

教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而達(dá)到解決問題的目的.根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報(bào)的形式粘貼學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對互幫小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從課時(shí)小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)小結(jié).通過小結(jié)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)條理化.經(jīng)常對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，不僅對所學(xué)知識(shí)理解加深，知識(shí)掌握結(jié)構(gòu)清晰，還強(qiáng)化了記憶效果.學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)不易遺忘.教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí)，還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；只有新穎的教學(xué)形式，如：講故事、質(zhì)疑、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象等引入教學(xué)，用簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生獲得成功的喜悅.

五、積極開展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生快樂的去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

初中數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性.根據(jù)新教材的提示與要求，教師要利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)：如舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等.因?yàn)樨S富多彩的課余活動(dòng)，不僅生動(dòng)有趣，吸引力強(qiáng)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下.這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功.在活動(dòng)中要特別注意多給學(xué)生打氣，多鼓勵(lì)他們，充分肯定他們的動(dòng)手能力，找到他們成功的地方給予表揚(yáng)，使他們在表揚(yáng)中受到提振，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.并進(jìn)而趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講，行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué).

六、快樂的根本——成功激勵(lì)的追求興奮

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望.”因?yàn)橄Ｍ@得成功是人的一種心理需求，對一個(gè)現(xiàn)代人來說，沒有什么東西比成功更能激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的努力.其實(shí)上文所述中，很多處都已經(jīng)體現(xiàn)學(xué)生受激勵(lì)，獲得成功的好處了，但由于學(xué)生的智力是多元化的，所以在這里我強(qiáng)調(diào)的是不能用同一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生.在生活或教學(xué)過程中，都要努力喚醒每一位學(xué)生尤其是有些落單的后進(jìn)生對成功的追求.讓他們也一樣能享受到成功的興奮，體驗(yàn)被激勵(lì)的喜悅.

有時(shí)候我提一個(gè)比較容易的問題時(shí)，舉手的同學(xué)很多，但我會(huì)有意地走到一個(gè)沒有舉手的同學(xué)旁邊：“請你來說說好嗎？”學(xué)生猶豫地說：“老師，我不會(huì)！”“我相信，你行的！”在我耐心的鼓勵(lì)下，他怯生生地站起來了.在我的提示和同學(xué)善意的幫助下，他基本上完成了任務(wù)，于是我高興地說道：“真不錯(cuò)！”雖然語句不很流暢，雖然聲音不夠大，但是，我相信，有了這一次，他會(huì)越來越勇敢，“相信你自己，你能行.”是的，萬事開頭難，老師應(yīng)該注意那些最容易被遺忘的學(xué)生，給他們勇氣，鼓勵(lì)他們走出第一步，要讓他們感受到，他們每跨出一步，就是一分成功，并讓他們知道：老師不會(huì)遺忘你，老師同樣時(shí)刻關(guān)注你.這樣做不為別的，只為讓他們感悟成功的喜悅，幫助他們建立自信.我想，教師若為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有學(xué)生包括學(xué)困生也一樣能獲得進(jìn)步，獲得成功的.課上多給一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就多一點(diǎn)成功，就多一分快樂.因此我在課堂上采用激勵(lì)語言較多，如：“請你來幫助老師”、“很好”“你真行”“你很勇敢”、“你的想法很獨(dú)特”、“你的發(fā)言很精彩”、“你很愛動(dòng)腦筋”——作業(yè)中經(jīng)常采用對號(hào)打一半，學(xué)生訂正完接著打鉤，給學(xué)生學(xué)會(huì)留有空間.讓學(xué)生們能徜徉在成功的海洋里，我也沉醉其間，體驗(yàn)著教育的快樂，享受著春風(fēng)化雨的收獲.

新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生快樂，也將是老師教學(xué)中的重要規(guī)范.快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展.

1.《教育方法與藝術(shù)全書》柳斌主編 中國物資出版社1999年

2.科學(xué)思維培育學(xué).胡衛(wèi)平著.2004.8.科學(xué)出版社

3.《教育技術(shù)學(xué)》鄧杰主編 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2003年