書院制模式下高校學(xué)生教育管理的改進(jìn)思路探索——以西安交通大學(xué)為例

李敏

近年來，我國(guó)國(guó)內(nèi)部分高校在借鑒我國(guó)古代書院及國(guó)外當(dāng)代高校尤其是牛津、耶魯?shù)葒?guó)際知名院校學(xué)院制教育的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了書院制育人模式的教育教學(xué)改革嘗試。國(guó)內(nèi)高校的書院制育人模式是指在書院與傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)院并存的前提下，以學(xué)生生活社區(qū)為依托，開展通識(shí)教育和踐行學(xué)生自我管理的學(xué)生管理體制，西安交通大學(xué)是全面實(shí)施本科生書院制改革的典型代表。

2005年西安交大在借鑒國(guó)外高等教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本?！?+4+x”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，成立了文治苑，開始試點(diǎn)推行書院制育人模式，本科新生在文治苑主要接受思想品德與行為養(yǎng)成教育。[1]2008年，書院制在全校本科生范圍內(nèi)全面推廣。目前，書院包括了各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，初步實(shí)現(xiàn)了橫向交融、縱向貫通，書院制育人模式基本全面確立。

書院作為致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量通識(shí)教育和個(gè)性化輔導(dǎo)咨詢服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，致力于打造完善的學(xué)生生活社區(qū)并以此為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。書院制育人模式不僅是高校學(xué)生管理體制的一次改革嘗試，更是高校積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作思路的一次實(shí)踐性努力。

初步形成矩陣式組織結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)雙院互補(bǔ)的共同育人模式

20世紀(jì)80年代以來，美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理在奉行“學(xué)生發(fā)展”理論基礎(chǔ)上，將學(xué)生日常事務(wù)的管理和學(xué)生學(xué)術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生事務(wù)人員與學(xué)術(shù)事務(wù)人員之間逐步建立起合作伙伴關(guān)系，形成了矩陣式組織結(jié)構(gòu)。這種管理模式“不僅發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而且發(fā)展學(xué)生的社會(huì)能力，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了合作和與人相處?！盵2]

當(dāng)前，實(shí)施書院制育人模式改革的高校始終努力探索書院與專業(yè)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)方面的關(guān)系。大多數(shù)高校的基本做法是雙院并存，即在保留原有學(xué)院基礎(chǔ)上新建書院，尤以西安交大最為典型。這種模式打破了長(zhǎng)期以來人才培養(yǎng)僅限于專業(yè)學(xué)院的傳統(tǒng)范式，書院與學(xué)院初步形成了學(xué)生工作矩陣式組織結(jié)構(gòu)，共同承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的責(zé)任，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著相輔相成的作用。具體而言，學(xué)院側(cè)重于構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系，主要負(fù)責(zé)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新以及科研成果的產(chǎn)出等相關(guān)學(xué)術(shù)事務(wù)。書院側(cè)重于負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃課程之外、與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展相關(guān)的行為養(yǎng)成和實(shí)踐鍛煉等教育任務(wù)。書院在不斷改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，通過為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境、社會(huì)交往的便捷渠道以及個(gè)性的咨詢指導(dǎo)服務(wù)等各種方式，著力提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生具有優(yōu)雅的氣質(zhì)、良好的公民素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。書院內(nèi)設(shè)有完整的黨團(tuán)組織及各類學(xué)生組織和社團(tuán)。通過開展各類黨團(tuán)學(xué)活動(dòng)，書院承擔(dān)了原來由學(xué)院負(fù)責(zé)的部分育人任務(wù)，從而分擔(dān)學(xué)院的部分職責(zé)，融教育于生活，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)院—書院形成的矩陣式組織結(jié)構(gòu)模式使學(xué)生在知識(shí)的廣博與專精上融通合一，在求學(xué)與修身上相得益彰。

積極推進(jìn)書院通識(shí)教育，開辟本科生教育的“第二課堂”

通識(shí)教育，源于古希臘，目的在于“培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由的社會(huì)中健全的公民。對(duì)于受教育者來說，通識(shí)教育是一種塑造心智的價(jià)值，一種與功利的或職業(yè)的無關(guān)的價(jià)值?！盵3]通識(shí)教育是高等教育的重要組成部分。許多世界知名大學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，采取多種方式開展通識(shí)教育，如哈佛大學(xué)的核心課程型、芝加哥大學(xué)的經(jīng)典名著課程型、牛津大學(xué)的住宿學(xué)院型等。國(guó)學(xué)大師錢穆一直主張通識(shí)教育，培養(yǎng)通人。他認(rèn)為“中國(guó)宋代的書院教育是人物中心的，現(xiàn)代的大學(xué)教育是以課程中心的。我們的書院精神是以各門課程來完成以人物中心的，是以人物中心來傳授各門課程的。”[4]

改革開放以來，我國(guó)的高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從重知識(shí)到重素質(zhì)的發(fā)展過程。但是，在“專才教育”的傳統(tǒng)教育理念影響下，對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的通識(shí)教育在專業(yè)學(xué)院中往往被忽視甚至被邊緣化，很難完整有序地展開。國(guó)內(nèi)所有高校幾乎都開設(shè)通識(shí)教育課程，但是區(qū)別在于，書院制改革模式下強(qiáng)調(diào)書院在通識(shí)教育中的重要地位和作用。書院建立伊始就注重推行通識(shí)教育與專業(yè)教育并重的人才培養(yǎng)模式，目標(biāo)在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人品德，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。書院以學(xué)生社區(qū)為載體，注重學(xué)生的思想品德和行為養(yǎng)成教育,倡導(dǎo)以非形式教育為重要實(shí)施方式的通識(shí)教育。書院在學(xué)生生活社區(qū)嚴(yán)肅而活潑的氛圍內(nèi)，圍繞通識(shí)教育課程體系，開展學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃及經(jīng)濟(jì)資助等一系列育人計(jì)劃，充分發(fā)揮通識(shí)教育育人效果，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想。

為了更好地實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目標(biāo)，書院專門設(shè)有人員主管通識(shí)教育，負(fù)責(zé)制訂通識(shí)教育的科目、計(jì)劃，選聘和考核通識(shí)導(dǎo)師，建立健全相關(guān)制度，對(duì)通識(shí)教育課程的設(shè)置、學(xué)生的選課原則、教師的授課質(zhì)量，以及學(xué)分管理等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃、管理、監(jiān)督和評(píng)估。書院通過設(shè)立管理崗位、制訂制度等措施，督促確保通識(shí)教育在書院的貫徹實(shí)施，從而使書院的通識(shí)教育發(fā)揮本科生思想政治教育的“第二課堂”作用。

大力打造生活社區(qū)，營(yíng)造師生共處的和諧氛圍

西安交大的書院堅(jiān)持“學(xué)生是書院的主體，教師是書院的主導(dǎo)”理念，倡導(dǎo)師生共建共管。書院每年都會(huì)在學(xué)生社區(qū)內(nèi)舉辦各種活動(dòng)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主組織參加，這種交融狀態(tài)有利于具有文、理、工等不同學(xué)科背景的學(xué)生在信息、思想等方面相互影響、相互促進(jìn)，從而開闊視野并鍛煉能力。為確保第一課堂教學(xué)工作的有效延伸和全員育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，書院大多建有活動(dòng)于學(xué)生社區(qū)的全員育人隊(duì)伍，主要包括由輔導(dǎo)員擔(dān)任的常任導(dǎo)師和通識(shí)導(dǎo)師組成的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，部分書院還設(shè)立了由高年級(jí)學(xué)生組成的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)或類似組織。學(xué)業(yè)導(dǎo)師定期在學(xué)生社區(qū)進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)困難；常任導(dǎo)師與學(xué)生一起居住于同一社區(qū)內(nèi)，解決學(xué)生日常問題及困擾，促進(jìn)良好人格的形成；學(xué)長(zhǎng)團(tuán)由高年級(jí)精英學(xué)生組成，他們同新生進(jìn)行面對(duì)面的交流，一對(duì)一的引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)輻射作用，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)長(zhǎng)團(tuán)在書院文化傳承、朋輩輔導(dǎo)互勉等方面起到了良好作用。

從制度設(shè)想及實(shí)踐效果分析，書院對(duì)學(xué)生社區(qū)的大力打造從某種程度上來說便于學(xué)生和老師的充分交流和多方理解，有利于共同營(yíng)造一個(gè)師生樂于接受、彼此欣賞、互幫共進(jìn)的和諧生活環(huán)境，為解決目前高校中普遍存在的日益冷漠、日漸疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系問題提供了可供參考的經(jīng)驗(yàn)和途徑。

注重提煉書院特色，凸顯文化育人的強(qiáng)大功能

實(shí)施書院制育人模式改革探索的高校大多重視環(huán)境對(duì)人的陶冶和塑造功能，注重溫馨社區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)。西安交大推出書院制育人體制以來，現(xiàn)有的8個(gè)書院分布在校園的不同區(qū)域，由固定的社區(qū)組成，入住不同專業(yè)的大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的本科生。如成立于2008年7月仲英書院，位于學(xué)校興慶校區(qū)康橋苑東側(cè),由四棟相互連接、合成“回”字結(jié)構(gòu)的八層公寓組成，公寓中央建有庭院廣場(chǎng)。書院目前共有學(xué)生3045人，其專業(yè)涵蓋了自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)、核技術(shù)與核工程、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、環(huán)境工程、生物醫(yī)學(xué)工程、生物工程、生命科學(xué)與技術(shù)國(guó)家基地班（學(xué)碩）、管理科學(xué)與工程、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、ACCA、軟件工程、錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班等16個(gè)專業(yè)。在依托學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施資源條件下，各書院除滿足大學(xué)生基本住宿外，還建有自己的、面向全體同學(xué)開放的黨團(tuán)活動(dòng)室、圖書閱覽室、信息室、會(huì)議室、談心室、學(xué)習(xí)討論室、藝術(shù)排練室、棋牌室、健身房等公共服務(wù)設(shè)施。讓學(xué)生在學(xué)校原有設(shè)施和書院新建特色設(shè)施合力創(chuàng)造的舒適環(huán)境中自主活動(dòng)、自我管理，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感和書院歸屬感。

文化是書院特色和靈魂的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)政治成熟起到了重要教育作用。書院文化“本身包括了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面，具有凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障的作用，直接或間接地融入到大學(xué)生日常思想政治教育的各個(gè)層面……在培養(yǎng)人的個(gè)性品質(zhì)、價(jià)值認(rèn)同、理想信念方面處于不可替代的地位。”[5]書院著力于特色文化建設(shè)，通過院訓(xùn)、院徽甚至院歌的影響培養(yǎng)學(xué)生的文化價(jià)值觀念。書院鼓勵(lì)學(xué)生組織、參加豐富多彩的文體活動(dòng)，開展新生見面會(huì)、畢業(yè)生冷餐會(huì)、文藝匯演、名家講座等特色活動(dòng)，在活動(dòng)過程中將書院的育人理念和思想教育融入其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響，從而達(dá)到增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)感情和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的育人目標(biāo)。隨著書院建設(shè)的發(fā)展和不斷完善，生活社區(qū)必然成為文化傳承和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的載體，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到重要的作用。

在書院制模式育人理念的指導(dǎo)下，書院以學(xué)生為主體開創(chuàng)性地開展工作，為學(xué)生的全面發(fā)展努力提供各方面的服務(wù)和保障。書院學(xué)生管理工作取得了初步成效，其實(shí)施的諸多舉措為增強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作提供了新的思路和參考。

[1]王鳴琦.書院制回到高?！靼步淮笈砜禃阂娐刐N].陜西日?qǐng)?bào)，2007-2-26.

[2]朱麗萍.美國(guó)高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2002，(7).

[3]李定國(guó).美國(guó)高校通識(shí)教育的實(shí)施對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的啟示[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2008，（12）.

[4]錢穆.新亞學(xué)規(guī)[A].新亞遺鐸[M].北京：三聯(lián)書店，2004.

[5]封希德.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2010.