論信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

栗亞冬

遼寧省招生考試服務(wù)中心，遼寧 沈陽 110034

21世紀(jì)，人類社會從工業(yè)社會步入知識經(jīng)濟(jì)社會，知識信息日新月異，信息化浪潮席卷全球。伴隨著信息與通訊技術(shù)的高速發(fā)展，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，使人類邁進(jìn)了信息化社會的大門。利用信息技術(shù)獲取、分析信息和知識的能力，越來越成為衡量新型人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多發(fā)達(dá)國家紛紛調(diào)整教育的培養(yǎng)目標(biāo)，明確規(guī)定了“所有的學(xué)生都將具備信息素養(yǎng)的能力”，全面提高青少年的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的人才。

我國也把“培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素養(yǎng)”作為普及信息技術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議明確了從計算機(jī)工具論、計算機(jī)文化論到現(xiàn)在的信息素養(yǎng)的思想變革；2003年，教育部制訂的《普通中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》把“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民”作為課程的第一理念；2006年頻布的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》指出：“在下一階段計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，要研究計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何在培養(yǎng)學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)與能力方面發(fā)揮作用?！?/p>

未來世界居領(lǐng)先地位的必是信息能力最強的國家，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是中學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。

一、信息素養(yǎng)的涵義

信息素養(yǎng)是信息社會中，人們所具有的對信息的態(tài)度和識別、加工、利用與創(chuàng)新信息的修養(yǎng)與能力。它主要包含信息意識、信息知識和信息能力、信息倫理道德三個方面。

對中學(xué)生來講，在信息意識方面，要對信息技術(shù)有持久的學(xué)習(xí)應(yīng)用興趣，有利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強烈愿望；在信息知識和信息能力方面，要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識，掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；在信息倫理道德方面，要正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。學(xué)生在這三方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標(biāo)志。

二、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及分析

為了了解當(dāng)代高中生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對沈陽市某中學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行了“高中生信息素養(yǎng)問卷調(diào)查”，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代高中生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。調(diào)查問卷共設(shè)計8個相關(guān)問題，主要是對該年級的4個班級發(fā)放問卷，共118份。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，只有33%的學(xué)生對信息技術(shù)課課程內(nèi)容感興趣，而相當(dāng)大的一部分學(xué)生只是對信息技術(shù)課上網(wǎng)娛樂休閑感興趣。很多人對于自己所需要的信息，基本能夠獨立、準(zhǔn)確查找，但是不能夠很好地篩選、提取。有87%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)可以提高自己的知識水平和能力，95%的學(xué)生有較強的信息道德意識，對于網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度還是正面的，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)利大于弊。

從以上調(diào)查可以看出，大多數(shù)學(xué)生對獲取信息的途徑和處理信息的方式有一定了解，知道在獲取信息時要遵守一定的法律法規(guī)，并且目標(biāo)比較明確，具有良好的信息道德意識。但是，信息技術(shù)課被重視的程度還不夠，學(xué)生在信息意識、信息能力、信息道德等方面仍存在著一些問題和不足，而存在這些狀況的原因是多方面的。

首先是觀念問題。教師沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科性質(zhì)認(rèn)識不清。信息技術(shù)是一門有關(guān)信息科學(xué)基本知識和基本技術(shù)的學(xué)科，它的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而非機(jī)器操作和軟件使用。同時，信息技術(shù)在其他學(xué)科課程的教學(xué)中沒有得到充分的利用，新信息沒有很好地與書本知識有機(jī)結(jié)合，學(xué)生沒有從思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、運用信息技術(shù)的強烈愿望和需求，沒有明白在現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工作中何時使用信息技術(shù)、為什么使用信息技術(shù)，信息技術(shù)活用能力差。

其次是習(xí)慣問題。長期以來學(xué)生養(yǎng)成了這樣一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，即“獨立完成學(xué)校老師布置的各項作業(yè)”，沒有合作意識。老師在教學(xué)過程中給予學(xué)生的太多，學(xué)生缺少自主思考，不會統(tǒng)觀全局。另外，現(xiàn)階段國內(nèi)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)、多媒體教室、電子閱覽室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不夠完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然以課堂為中心，以課本為中心，與教師的交流還局限在面對面的形式上，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到改善。

第三是尺度問題。互聯(lián)網(wǎng)是一個信息的寶庫，但同時也是一個信息的垃圾場，各種各樣的色情、暴力信息混雜在一起。社會對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的宣傳使家長視互聯(lián)網(wǎng)為洪水猛獸，對孩子使用互聯(lián)網(wǎng)百般束縛。誠然，互聯(lián)網(wǎng)上巨大的信息流對青少年產(chǎn)生了強大的誘惑，青少年因缺乏對不良信息的抵制能力而迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲甚至犯罪的案例也確實不少。但是，簡單粗暴地禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，只能使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識更加狹窄片面。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

（一）教師是“無形”的榜樣

教師有“一碗水”還是“一桶水”的話題已經(jīng)是老生常談了，“潤物細(xì)無聲”則更能突出教師在教學(xué)中的榜樣力量。教師信息素養(yǎng)是影響中學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)教師要不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變教育思想觀念，增強對信息的敏感度，要準(zhǔn)確、高效地解讀信息和批判性地評價信息，并把各種信息應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力，有意識地提高學(xué)生的信息意識和信息能力。

教師的言行舉止會潛移默化地影響學(xué)生，所以當(dāng)教師用信息技術(shù)來解決遇到的問題時，無形中教給學(xué)生解決問題的思維方式，從而提高他們的信息意識。教師對信息的敏感度，必然對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，不斷向?qū)W生傳遞政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展等領(lǐng)域的信息，教師的這種傳導(dǎo)會讓學(xué)生領(lǐng)略到信息的另一面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是應(yīng)用信息技術(shù)的典范，因此教師應(yīng)盡量多地使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體信息，對“何時需要信息”、“如何選擇信息”、“如何創(chuàng)造性地運用信息”做出示范，從而開發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的信息意識

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，就是培養(yǎng)他們對所需信息的敏感度，這是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提條件。信息技術(shù)教學(xué)模式改變了“以教師為中心”的單一、被動的教學(xué)方式。教學(xué)中，教師把利用信息技術(shù)掌握的新信息，探索的新知識領(lǐng)域，適時地滲透給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生積極的探索態(tài)度，鞏固其不斷追求自身發(fā)展的自我意識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主吸收、運用信息的意識。

另外，針對長期以來我國學(xué)生獨立學(xué)習(xí)而不習(xí)慣合作的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)課的教師更具有改變這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。強大的互聯(lián)網(wǎng)不是一個個體、一個區(qū)域、一個國家能夠獨立建設(shè)的，一個程序的編制、一件作品的完成或一個問題的解決，往往需要若干步驟，即使一個很小的錯誤也會導(dǎo)致整個任務(wù)停滯不前，因此需要與他人合作。學(xué)習(xí)需要合作，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作更需要合作。在信息技術(shù)的課堂上，教師要加強小組合作意識，充分調(diào)動每個成員參與的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的集體智慧。例如：幻燈片作品創(chuàng)作，由組長分工，確定收集材料、版面設(shè)計、具體制作人員，要互幫互助，共同完成任務(wù)。

（三）全面提高學(xué)生的信息知識和信息能力

信息技術(shù)是工具，是手段，只有將它充分儲備并合理地運用起來，才可以說是具備高質(zhì)量的信息素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索等多種渠道去尋求與之相關(guān)的信息，并進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生通過相互交流或?qū)嵺`操作來解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的信息能力。

同時，信息技術(shù)教育不能只局限于信息技術(shù)課堂，通過與其他學(xué)科的整合，可以促進(jìn)其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種成就感，更能激發(fā)學(xué)生對信息知識的渴求。反過來，通過在其他課程中使用信息技術(shù)，又可以充實、完善信息技術(shù)課的實際運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和提高其自身的信息素養(yǎng)上，可謂“一箭雙雕”。

（四）樹立學(xué)生正確的信息倫理道德

信息道德是指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)則。信息在給社會創(chuàng)造價值的同時，也帶來了一些負(fù)面的影響，如計算機(jī)犯罪、計算機(jī)病毒、信息垃圾等等。學(xué)生辨別是非的能力尚不成熟，對于網(wǎng)絡(luò)社會應(yīng)該有一個什么樣的行為規(guī)范還沒有清晰的認(rèn)識，很多學(xué)生只是著迷于打游戲、上網(wǎng)聊天，嚴(yán)重影響中學(xué)生的心理健康，給學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)造成困難。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

作為教師，有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)過程中，教師要加強網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德教育，可以通過一些案例，引導(dǎo)、警醒學(xué)生，幫助他們提高對信息的分析、評價能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，為學(xué)生搭建展示自己信息能力的舞臺，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)是信息社會的每一個成員所必備的基本素養(yǎng)，是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，信息技術(shù)課程的教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這個中心，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。信息技術(shù)課教師要有一顆敬業(yè)的心，悉心研究教材、教法，采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生批判、創(chuàng)新和處理信息能力的信息素養(yǎng)。對學(xué)生而言，只有具備了良好的信息素養(yǎng)，才能迎接信息時代的挑戰(zhàn)，成為出色的終身學(xué)習(xí)者和未來勞動者。

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