淺議外語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

高淑鳳

朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 朝陽(yáng) 122000

目前，我國(guó)外語(yǔ)教育普遍存在的問(wèn)題是“費(fèi)時(shí)多，收效低”。其原因是英語(yǔ)教學(xué)往往只重視知識(shí)點(diǎn)的講授和記憶，忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)，未把語(yǔ)言作為交流的工具來(lái)教授。教育部教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，要將素質(zhì)教育寓于課堂教學(xué)過(guò)程中，把語(yǔ)言作為交流的工具來(lái)傳授，通過(guò)各種活動(dòng)把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到全面進(jìn)步和提高。

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是人類以自身的身心素質(zhì)為對(duì)象的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造，是人類運(yùn)用自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的歷史成果開(kāi)發(fā)、塑造和完善年輕一代身心結(jié)構(gòu)與功能的社會(huì)實(shí)踐方式，是一種著眼于開(kāi)發(fā)人的潛能以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。目前，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，而學(xué)校教學(xué)的主要形式仍然是課堂教學(xué)，因此，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織以及學(xué)生的參與程度和熱情等諸多因素，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有直接的、重要的作用。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)際上也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

以往英語(yǔ)精讀課的教育方式都以教師講解為主，學(xué)生實(shí)踐為輔，忽視了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)思想，極大地挫傷了學(xué)習(xí)者的積極性。實(shí)際上，圍繞素質(zhì)教育組織課堂教學(xué)，精讀課的教授應(yīng)突出學(xué)習(xí)者主體的參與，讓教師盡量退居幕后。詞匯量的擴(kuò)充仍是大學(xué)英語(yǔ)的首要任務(wù)之一，在教學(xué)中應(yīng)著重提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。詞匯運(yùn)用能力除了包括學(xué)生的詞匯量以外，還應(yīng)包括在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用詞匯的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生找出常見(jiàn)的短語(yǔ)、句型、習(xí)慣的表達(dá)方式以及精彩的段落讓學(xué)生重點(diǎn)掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師應(yīng)在語(yǔ)篇的水平上組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析不同題材、不同體裁的文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及信息安排，對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)框架、信息結(jié)構(gòu)框架和寫(xiě)作過(guò)程全面認(rèn)識(shí)。課堂上教師可組織學(xué)生進(jìn)行兩人或多人討論、小組發(fā)言等，這樣，既能給學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。又調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。閱讀課是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師根據(jù)語(yǔ)境猜詞義、略讀、掃讀、預(yù)測(cè)、激活常識(shí)和確定所指等指導(dǎo)學(xué)生閱讀，找主題句同時(shí)傳授篇章層面技巧和單詞層面技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。

堅(jiān)持課前口語(yǔ)交際五分鐘。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)，并注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從易到難，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。如：由初級(jí)“我的老師”“一部我喜歡的電影”逐步過(guò)渡到高年級(jí)的表演問(wèn)答，每學(xué)期每位學(xué)生都有在全班展示自己英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力在壓力和動(dòng)力面前逐步得到提高，教師再根據(jù)每位學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)給出平時(shí)成績(jī)。這樣，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們未來(lái)做好教師的綜合素質(zhì)。

充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感因素的培養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀因素和情感因素都是英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題，教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生極大的愛(ài)心和耐心。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)效果的因素很多，心理素質(zhì)就是其中一個(gè)很重要的方面。良好的心理素質(zhì)，如：注意力，自信心，綜合理解能力的強(qiáng)弱等對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響十分重要。良好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng)，反之就會(huì)對(duì)思維造成阻礙。而且，教師應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想品質(zhì)，協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)“阿斯旺大壩”一課，教師注意查找介紹“三峽大壩”的有關(guān)資料，與其進(jìn)行多種數(shù)據(jù)的對(duì)比，說(shuō)明“三峽大壩”是世界“第一壩”，樹(shù)立自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。另一方面就是努力營(yíng)造輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在多年的外語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持課前一個(gè)格言。如：

Kill two birds with one stone.一箭雙雕。

Never offer to teach fish to swim.班門(mén)弄斧。

Good leading follow coming.強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。

Everybody is wise after the event.事后諸葛亮。

Talk/Speak of the devil and he will/is sure to ap原pear.說(shuō)到魔鬼，魔鬼就到；說(shuō)曹操，曹操到等。

從最初教師到后來(lái)學(xué)生提供英語(yǔ)格言或諺語(yǔ)，這樣學(xué)生親自參與，每個(gè)人認(rèn)真查找，充分激發(fā)他們的興趣，記憶深刻。每學(xué)年學(xué)生可以掌握幾十條格言，既積累了詞匯又極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，收到事半功倍的效果。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)成功的基本要素為觀念，學(xué)識(shí)，方法，功夫，人格，激情，關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)。思維同步，感情共鳴是衡量教師課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為中心，發(fā)展為目標(biāo)，突出教學(xué)效率，突出因材施教，突出生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法是圍繞話題開(kāi)展活動(dòng)，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的活動(dòng)，盡可能提供真實(shí)的情境，啟發(fā)思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維空間。

教學(xué)環(huán)節(jié)是師生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要具有藝術(shù)性，在長(zhǎng)期教學(xué)中注意課堂教學(xué)的技能技巧。

首先是課堂導(dǎo)入。新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，好的導(dǎo)入可使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)求知欲，從而自然地過(guò)渡到新課內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)習(xí)主題公園《沃爾特·迪斯尼》采用多媒體播放米老鼠和唐老鴨動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入新課，同時(shí)提出下列問(wèn)題：

Do you like them?What are they?

Who created them?Do you know Disney how to creat Mikey Mouse?.....

Now let’s learn today.

學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，通過(guò)學(xué)習(xí)他們了解沃爾特·迪斯尼如何從一個(gè)普通的年輕人成為事業(yè)上的強(qiáng)者。教師可通過(guò)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，永不言敗的執(zhí)著精神。

在進(jìn)行“At the Conference”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，恰逢上海召開(kāi)APEC會(huì)議，教師通過(guò)Asia-Pacific Eco原nomic Cooperation導(dǎo)入“大會(huì)趣聞”一課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)結(jié)合課文力求做到新穎，自然，簡(jiǎn)捷，科學(xué)，以便引起學(xué)生的注意力和興趣。不同課型和不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的導(dǎo)入方式，力戒千篇一律和格式化。

其次是課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)是教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)施課堂管理，進(jìn)行知識(shí)傳授和教學(xué)評(píng)估的重要手段。它是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)技巧，課堂提問(wèn)數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。教師在課堂上的提問(wèn)次數(shù)和覆蓋面在某種程度上反映了教師與學(xué)生交流情況，成功的課堂交流必須保證一定的提問(wèn)量。教師的提問(wèn)要盡可能大地覆蓋課堂范圍，同時(shí)注意提問(wèn)技巧的多變性，如：限答式提問(wèn)，非限答式提問(wèn)，交際問(wèn)答，課文理解型問(wèn)答等。教師引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)師生間的課堂交流，要根據(jù)所學(xué)課文及時(shí)間要求，讓學(xué)生非限答，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生回答問(wèn)題有機(jī)會(huì)各抒己見(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)匯表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間相互提問(wèn)。

再次是課堂練習(xí)的多樣性。課堂練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢查和鞏固階段，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果的分析，得知教學(xué)的成敗，看到自己的教學(xué)進(jìn)度是快是慢，內(nèi)容是深是淺，從而進(jìn)一步了解學(xué)生，深入理解教材，研究教學(xué)方法并調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)。課堂練習(xí)在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位，因此，教師應(yīng)注重課堂練習(xí)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，如：讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行板書(shū)，同時(shí)大部分人在書(shū)上同步練習(xí)，組與組之間、學(xué)生之間交換指正，等等。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該方法靈活，形式多樣，但不管采取什么方法或者形式都要圍繞教學(xué)大綱規(guī)定的目的要求來(lái)組織。教師要破除陳腐的教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，在“教”與“學(xué)”這對(duì)主體與受體之間架設(shè)一條“寬帶網(wǎng)”，讓學(xué)生以快捷的方式，最大限度地接受新知識(shí)。特別是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，教師積極探索有效的教學(xué)方式和方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的有著非常重要的作用。

[1] 宋學(xué)俠.英語(yǔ)教學(xué)概論[M].沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，1993.

[2] 馬俊明等譯.英語(yǔ)教師的藝術(shù)[M].北京：北京師范法學(xué)出版社，1981.

[3] 高云峰.教育經(jīng)緯[M].南昌：百花洲文藝出版社，2011.