高職院校汽車專業(yè)英語教學模式淺析

馬曉鈴

摘要：隨著經濟全球化的日益深入和汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，我國人民消費水平的提高以及汽車保有量的不斷增加，進口汽車大量涌入。同時，國內汽車制造業(yè)零部件的本土化比例不斷提升，汽車技術正在迅速的與國際接軌，這就要求汽車專業(yè)人才具備汽車專業(yè)英語資料的閱讀理解能力。因此，高職院校應緊跟形勢需求，在培養(yǎng)汽車專業(yè)學生掌握扎實的專業(yè)技能的同時，注重汽車專業(yè)英語的教學。在此，作者根據自己三年的汽車英語教學實踐，對汽車專業(yè)英語教學中存在的問題進行初步的分析，并對汽車專業(yè)英語的教學模式進行了探索。

關鍵詞：高職院校；汽車專業(yè)英語；教學模式

隨著汽車逐漸成為我們生活中的必需品，汽車專業(yè)也成為了一門比較熱門的專業(yè)。汽車行業(yè)中的復合型人才將成為市場競爭的焦點，比如在掌握扎實的專業(yè)技能的基礎上，能精通外語的汽車技術人員和銷售人員。因此，高職院校應順應市場需求，提高汽車專業(yè)學生的專業(yè)英語水平。目前，高職汽車專業(yè)英語教學存在的問題如下：

一、高職學生英語基礎差

目前，高職院校學生的生源比較多樣，包括了單獨招生、對口招生和普通高考等，這樣導致學生的學習水平存在一定的差異。同時，高職學生的文化素質較低、基礎知識相對薄弱、學習自覺性差，學習興趣不高，學習動機的驅動力不強也不持久等問題。加上學習汽車專業(yè)的學生大都是理科生，男生占多數，這就導致他們的英語水平普遍很差。

二、汽車專業(yè)英語教材不適合

目前市面上汽車專業(yè)英語的教材大多不能很好的適應高職高專教育的發(fā)展需求，主要體現在缺乏對生產實際的調查研究和深入了解，缺少對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析。并且版本較老，沒有及時更新新知識、新技術、新案例等，導致與社會實際出現脫軌?；蛘哂行┙滩谋容^枯燥難懂，不符合高職學生的英語水平，導致學生學習興趣低，畏難情緒較強。

三、教學方法單一枯燥

由于教材的限制，教師在上這門課的時候，運用的教學方法比較單一枯燥。教學過程中沒有充分利用現代信息化手段，如微課、慕課、精品課等線上線下共享課程資源等，而是由教師主導，包括學習單詞，術語翻譯，解釋長難句等。課堂氛圍沉悶無趣，不能很好的調動學生的主動性和積極性。

四、汽車英語師資力量薄弱

高職汽車專業(yè)英語教師團隊中一類是英語專業(yè)畢業(yè)的教師，這類教師的汽車專業(yè)知識比較欠缺。另一類是英語水平較好的汽車專業(yè)教師，這類教師的英語教學水平有限，這就導致很多教師都面臨著“邊學邊教”、“在教中學”的窘境。比如，汽車專業(yè)教師的英語發(fā)音不標準，教學方法不夠靈活多樣；英語專業(yè)教師在教學中對汽車專業(yè)術語的解釋不夠準確，使學生無法理解。

針對以上存在的問題，本文從明確培養(yǎng)目標、創(chuàng)新教學方法與手段、提高教師團隊專業(yè)素養(yǎng)等方面進行教學方法的探析。

一、明確培養(yǎng)目標，增強學生學習主觀能動性

汽車專業(yè)英語屬于專門用途英語，它的詞匯具有行業(yè)化、專業(yè)化、技術性和術語性特征。因此，我們首先要區(qū)分其與基礎英語教學的差異，并在制定汽車專業(yè)英語的教學目標時突出專業(yè)特點。根據目前社會上對實用型人才的需求原則，汽車專業(yè)英語的教學目標應側重于專業(yè)英語詞匯的熟悉和掌握，能夠閱讀汽車隨車資料、維修英文資料，特別是能夠閱讀簡單英文汽車使用與維修手冊，英文汽車檢測儀器設備使用說明書，進口汽車故障診斷儀器設備的英文顯示、提示信息等。

二、創(chuàng)新教學方法與手段，提高學生學習興趣

利用多媒體教學。為優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率，在課堂教學中利用現代化教學手段、實物教學。將多媒體教學作為輔助教學手段，充分發(fā)揮現代化教學手段（電子教案、視頻資料等）可動、可視、可聽的效果，給學生一定的視覺、聽覺的刺激。例如在講解汽車零部件時，教師可以用豐富的圖片和動畫向學生展示其構造和工作原理。

利用情景教學：將學生設定在4s店的情景里，給學生提供一定的商務情境，組織學生進行角色演示，包括銷售員、售后服務員、前臺接待員和客戶等角色，讓學生運用所學專業(yè)英語知識，結合專業(yè)背景知識來角色扮演，調動學生的積極性和主動性，達到較好的實踐語言和練習汽車專業(yè)術語的目的。

利用實訓基地進行教學。為了更好更快的讓學生掌握汽車英語知識，教師在教授一些實踐性、技術性強的內容時，可以讓學生帶著課本走進實訓室進行教學，借助學生的專業(yè)背景，讓學生邊學習邊實踐，從而提高教學效果。學生在專業(yè)課上遇到的英語問題，也可以拿到英語課堂上來，在英語教師的指導下解決。這樣可以把英語知識和專業(yè)技能很好的融合在一起，一方面提高學生的學習興趣，一方面提高學生的英語水平。

建設在線課程資源。為更新教育教學理念，引導、激勵教師充分利用學校教學優(yōu)勢，強化課堂互動，不斷探索基于新技術的教育教學模式改革，應積極建設在線課程資源。教師根據預設教學目標、課程特點、學生認知規(guī)律及教學方式，圍繞課程核心概念及教學內容和資源間的關系，碎片化組織教學內容及資源、設置教學情境，形成圍繞知識點展開、清晰表達知識框架的教學課件集。在線課程能夠覆蓋該課程所有知識點和崗位技能點，應依據技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，基于工作過程系統(tǒng)等先進職教理念開發(fā)課程體系和改革教學內容，并將專業(yè)建設、課程改革成果應用到在線課程。

三、提高教師團隊專業(yè)素養(yǎng)

首先，高職院校的老師要加強學習，深入地學習教育科學基礎理論、創(chuàng)新職業(yè)教育理念、把握職業(yè)教育規(guī)律、熟練掌握并恰當選用教育科學研究方法、緊跟職業(yè)教育改革前沿動態(tài)。

其次，汽車英語教師應根據學生的英語水平、專業(yè)背景和學習能力開發(fā)適合本校學生的汽車英語教材。在深入企業(yè)和市場調研的基礎上，選擇相關汽車崗位需求的內容和資源。同時，充分利用互聯網+，挑選適應學生水平和專業(yè)的網絡資源推薦給學生，作為課堂教學的有益補充。學生可以隨時利用手機、電腦網絡進行自主學習，拓展了教學時間，豐富了教學內容。

汽車行業(yè)對汽車專業(yè)復合型人才的需求帶動了高職院校英語教學的改革。不斷探索和創(chuàng)新汽車英語教學是時代和社會發(fā)展的必然要求。汽車專業(yè)英語教師必須緊扣時代脈搏，不斷學習、勇于探索，在具備扎實的英語基礎和必備的汽車專業(yè)知識的同時，不斷革新教育教學理念，創(chuàng)新教學方法與手段，提高課堂效果，為培養(yǎng)出適應社會需求的專業(yè)人才而不懈奮斗。

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（作者單位：廣西職業(yè)技術學院）