中歐警察培訓項目對專業(yè)英語教學的啟示——以刑事技術專業(yè)“法醫(yī)鑒定”為視角

張莉萍，俞 皓

（上海公安高等?？茖W校，上海200137）

一、引言

隨著全球一體化的程度越來越高，以及面對世界警務發(fā)展的大趨勢，警察教育的國際合作與交流日益頻繁。為了更好地拓展國際警務合作，搭建國際警務平臺，實現(xiàn)警務信息與資源共享，近年來，上海公安高等專科學校與世界各國開展了形式多樣的警察教育研究與培訓項目，一方面教官教師分批被派往經濟發(fā)達的國家和地區(qū)進行警務交流與培訓，學習并研究國外先進的警務專業(yè)知識和技術，其中包括刑偵、經偵、禁毒、反恐、出入境管理等，另一方面學校承擔了十多個國家的外警培訓任務，同時還邀請國外警務專家來學校講學。2014年，在公安部組織協(xié)調下，上海公安高等?？茖W校承擔了以“法醫(yī)鑒定”為主題的中歐警察培訓項目，來自歐盟的法醫(yī)專家以犯罪現(xiàn)場調查程序、法醫(yī)現(xiàn)場勘驗技術、歐洲法庭科學標準文件、國際法庭科學組織、法醫(yī)實驗室認可與資質認定、法醫(yī)鑒定程序中的管理系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫、槍彈痕跡司法鑒定技術等為切入點，系統(tǒng)地介紹了歐盟各國刑事技術領域的先進技術與理念。在研究該項目實施的全過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多刑事技術專業(yè)知識與操作程序非常值得借鑒。因此，如何借鑒國外刑事偵查的先進技術與理念，尤其是如何把法醫(yī)鑒定相關的專業(yè)知識融入刑事偵查專業(yè)的英語教學，有效提升警察的職業(yè)能力，成為專業(yè)英語教學中迫切需要思考與解決的問題。

二、背景研究

1.專業(yè)英語教學的理論依據(jù)

專業(yè)英語即“專門用途英語”(English for Special Purposes，簡稱ESP）,最早提出ESP這一概念的Hutchinson和Waters指出：專業(yè)英語學習是多個重要因素交互作用形成的結果，要求不斷發(fā)展以適應學習者的需求，專業(yè)英語是指與某種特定職業(yè)、學科或目的相關的英語［1］。功能語言學是ESP的主要理論依據(jù)，專業(yè)英語是一種語言功能上的變體，ESP為這一變體提供了使用功能和目的方面的基礎，ESP的存在使學習者不同的英語需求得以滿足，真正有效的ESP教學必須以對語言學習過程的深刻理解為基礎［2］。

自20世紀90年代以來，隨著培養(yǎng)復合型人才的呼聲不斷高漲，專業(yè)英語成為英語教學界的熱點話題。經過多年卓有成效的探索，專業(yè)英語在我國英語教學界已占有一席之地，與通用英語（English for General Purposes，簡稱EGP）一起成為我國英語教學與研究的兩大主流之一。

專業(yè)英語有兩個明顯的特點：(1)學習者有明確的學習目的,即由于特定行業(yè)的需要，學習者需要達到某些學科使用英語的能力；(2)有特殊的內容，即專門化的內容。根據(jù)其特點，可以將專業(yè)英語分為多個種類，如“法律英語”、“外貿英語”、“金融英語”等[3]。專業(yè)英語作為英語教學的一個重要組成部分，是基礎英語的后續(xù)課程，是學習者在某一專業(yè)或職業(yè)上實現(xiàn)英語知識和技能專門化的應用性課程。專業(yè)英語有獨特的詞匯、句法和結構模式，它也是一門語言，其教學不僅包括英語語言技能的訓練，而且有明顯的專業(yè)內涵，是語言技能訓練和專業(yè)知識學習的結合。

警務英語概念提出的理論依據(jù)就是專門用途英語。警務英語的職業(yè)用途部分是指警察在進行涉外的日常服務，執(zhí)法或處理涉外的警務和事件時使用的英語，警務英語歸屬專業(yè)英語，是基礎英語與專業(yè)英語的結合[4]。作為專業(yè)英語的警務英語教學應注重與警務實戰(zhàn)相結合，在教學過程中不僅要加強學員的語言基礎技能的訓練，更要注重學員實際使用語言的技能的培養(yǎng)，使學員具有一定的聽、說、讀、寫、譯的語言能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關警務英語專業(yè)資料，并在涉外警務工作中有效進行口頭和書面交流。

警察的外語應用能力在某種程度上體現(xiàn)了警務人才培養(yǎng)的質量。目前，單一的警務英語培訓內容已無法滿足現(xiàn)代警務工作對高質量警務人才提出的要求，特別是在培養(yǎng)學員獲取知識的能力、獨立思考的能力、創(chuàng)新能力以及擴展學員的專業(yè)知識面等方面相對比較欠缺，從而限制他們語言能力的發(fā)揮和發(fā)展。鑒于此，警務英語教學改革應緊緊圍繞教學實踐和人才培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)具備國際視野和專業(yè)知識儲備的創(chuàng)新型警務人才。具體來說，我們應結合專業(yè)英語特點，在教學中有效融入專業(yè)知識，通過系統(tǒng)的專業(yè)英語教學，強化警察的專業(yè)英語知識，全面提高教學質量和學習效果，有效提升警察的專業(yè)技能。

2.刑事技術專業(yè)知識融入英語教學的必要性

刑事技術是刑事偵查工作中所應用的各種技術的手段和方法的總稱，是法庭科學中的重要組成部分。根據(jù)公安院校的性質以及刑事技術的專業(yè)特點，警務人才的培養(yǎng)應定位于對學科交叉、注重知識與能力的綜合素質培養(yǎng)。在外語能力方面，要注重培養(yǎng)學員扎實的語言基本功，輔以較大強度的專業(yè)知識，使學員具有較全面的知識結構和較強的實際工作能力[5]。專業(yè)知識結構包括刑事技術專業(yè)理論知識和刑事技術技能，具體來說就是勘驗犯罪現(xiàn)場，觀察、發(fā)現(xiàn)、固定、提取、分析、鑒定現(xiàn)場痕跡和相關物證，利用刑事技術數(shù)據(jù)庫和各類犯罪信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫收集并分析資料等?？萍嫉目焖侔l(fā)展推動刑事技術不斷進步，物證檢驗手段不斷更新，原有的技術方法隨著時間的推移不斷老化，刑事技術人員在實際工作中需要不斷學習和提高，很多新知識、新技術的掌握一方面可以通過中外警察的交流和培訓，另一方面也可以通過閱讀各種外文專業(yè)書籍和文獻。因此，掌握專業(yè)外語有助于刑事技術人員及時了解國外刑事技術發(fā)展的最新動態(tài)，掌握本領域發(fā)展趨勢。綜上所述，在專業(yè)英語教學中，有必要采取相應對策，加強學員專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，及時把國外先進的刑事技術（其中包括規(guī)范的法醫(yī)鑒定標準、程序和方法）在教學中反映出來，不斷增強英語教學的專業(yè)性。

三、實踐研究——強化刑事技術專業(yè)內容與英語教學的融合，提升警察的職業(yè)能力

1.刑事技術專業(yè)英語詞匯庫的構建

專業(yè)英語教學目的是提高學員的語言能力、拓展專業(yè)知識、增強專業(yè)素養(yǎng)，與公共英語教學的主要區(qū)別在于它是在某種特定的專業(yè)知識基礎或專業(yè)背景之下，開展與專業(yè)有關的英語文獻為素材的語言教學。詞匯是語言學習的基礎，專業(yè)詞匯的構建是專業(yè)英語學習的基礎，詞匯的講授應以本專業(yè)的常用詞匯作為內容的重點，篩選出本專業(yè)的骨干詞匯，對之進行語意、用法等全方位的教學，通過專業(yè)詞匯的滲透教學，一方面可以鞏固學員的專業(yè)知識，另一方面學員利用所學過的專業(yè)知識來學習英語，從而更易理解專業(yè)英語教學內容。

首先將專業(yè)詞匯分門別類，以專業(yè)基礎詞匯為例，將常用詞匯和短語歸為一類。例如：微量物證(trace evidence)，證據(jù)的同一認定（individualization of evidence），射擊殘留物（gunshot residue），現(xiàn)場瀏覽（walk-thru），擴增實驗中的空白對照（amplification blank control），拋尸地點（dumpsite），粉末顯現(xiàn)法（casting），絕緣帶或膠帶取樣（taping/gel lift）等；將相關理論名稱歸為一類，例如：Locard’s Theory of Exchange(洛卡德物質交換原理)，F(xiàn)our-way Linkage Theory（四方關聯(lián)理論），Lane or Strip Search Pattern（直線/帶狀搜索模式），Grid Search Pattern（格狀搜索模式），Zone Search Pattern（區(qū)域搜索模式），Spiral Search Pattern（螺旋搜索模式）等。教學中系統(tǒng)學習刑事技術專業(yè)詞匯，有助于學員在專業(yè)英語閱讀和交流中能夠融會貫通。

專業(yè)術語的學習重點應放在專業(yè)術語的中文含義上，為了避免單一、空洞、抽象而枯燥的教學，適當加入刑事技術操作程序中對這些專業(yè)術語的應用及典型案例中的專業(yè)術語知識的應用，加強學員對專業(yè)術語的理解和運用。例如： chain of custody（證據(jù)保管鏈），transient evidence（暫時性證據(jù)），conditional evidence（情況性證據(jù)），pattern evidence（形態(tài)性證據(jù)），transfer evidence(移轉性證據(jù))，associative evidence（關聯(lián)性證據(jù)），optical projection methods（彈導的光學分析法），gas chromatography（氣相色譜分析），spectroscopy (光譜法)等。刑事技術的實際操作常常需要各種儀器設備，如現(xiàn)場勘查所需的各種光源，檢驗鑒定所需的各種大型儀器設備，在教學過程中可將實驗室設備歸為一類，例如：forensic light source(多波光源)，scanning electron microscope(電子掃描顯微鏡)，microspectrophotometry(顯微分光光譜測量儀)，microyome(顯微鏡用組織切片機)，electrostatic lifter（靜電吸附儀）等。這些現(xiàn)代檢測儀器大多數(shù)是國外生產制造的，儀器的說明和操作軟件通常都是英文，刑事技術人員必須熟練掌握這方面的專業(yè)英語，便于對儀器的使用和維護。

總之，對專業(yè)詞匯的全面掌握和運用有助于提高學員的專業(yè)語言能力，雖然專業(yè)詞匯并不承擔傳遞主要信息的作用，但作為框架詞匯，它能幫助學員在課堂主題討論中表達各自的觀點、闡述專業(yè)內容，并系統(tǒng)解釋討論結果。另外，專業(yè)詞匯的熟練使用能快速增強學員英語表達的流利度、準確性和恰當性。因此，英語教學應緊扣專業(yè)詞匯，這樣才能獲得良好的教學效果。

2.犯罪現(xiàn)場勘查的規(guī)范程序與專業(yè)英語教學的融合

以“法醫(yī)鑒定”為主題的中歐警察培訓項目給專業(yè)英語教學提供了具有國際標準的勘查檢驗程序。歐盟國家的物證檢驗工作有著嚴格、完善的管理制度，不管是工作程序還是操作步驟，都有詳盡的規(guī)章制度。技術人員必須按照規(guī)定程序進行工作，并且對所有工作情況要同步作好記錄，從物證的受理、保存、檢驗，到出具檢驗報告等各個環(huán)節(jié)都要詳細記錄所使用的檢驗方法、手段、檢測結果、受理人、檢驗人、審核人等，每一個物證的檢驗過程都要形成一份完整的檔案以備查。由此可見，嚴格的操作程序、規(guī)范的運作機制和完整的工作記錄資料能確保每一項鑒定結論都經得起科學的推敲和法律的檢驗。鑒于此，將歐盟國家刑事技術規(guī)范程序有效融入專業(yè)英語教學，強化專業(yè)英語教學實戰(zhàn)性是非常有必要的。例如：operative general procedures in crime scene investigation (犯罪現(xiàn)場一般操作程序)，planing，organization and coordination（計劃、組織與協(xié)調），preservation of the scene（犯罪現(xiàn)場的保護），documentation of the scene and its evidence（犯罪現(xiàn)場與證據(jù)的記錄），recognition，recovery and preservation of physical evidence（物證的辨認、發(fā)現(xiàn)與保存），search for material of potential evidential value，packaging and labeling of collected material(對具有價值的物證搜索、收集和封裝)，storage and submission to the laboratory(物證的保存與送檢)等。在介紹歐盟國家第一時間到達現(xiàn)場的警察進行現(xiàn)場勘驗程序時，可用以下步驟進行分析與訓練，例如：responsibilities taken by first officer attending（第一時間到達現(xiàn)場的警察肩負的責任），carry out an initial assessment of the scene（對現(xiàn)場作最初評估），deal with any emergencies(處置緊急情況)，preserve the scene(保護現(xiàn)場)，make an appropriate record of actions（犯罪現(xiàn)場記錄），communicate his or her assessment and actions to those who will take over the responsibility for the processing of the scene（與負責調查本案的警察交流現(xiàn)場的最初評估與記錄），provide appropriate information about the processing of the case（提供案件勘查的相關信息）等。在教學過程中，選擇與刑事技術學科相關的專業(yè)知識，探討和分析專業(yè)英語的特殊性和規(guī)律性，從而解決學員尚未完全掌握的專業(yè)英語知識和技能問題，培養(yǎng)學員逐步具備警務實戰(zhàn)中英語應用的能力。

在中歐警務培訓項目中，歐盟專家從刑事科學技術發(fā)展、應用的現(xiàn)狀及前景等方面與中國警察進行了深入探討。通過交流，中國警察全面了解歐盟國家犯罪現(xiàn)場勘查的先進技術與方法，通過與我國的刑事技術尤其是現(xiàn)場勘查規(guī)范程序、管理規(guī)程等方面進行比較，了解了我國與歐盟國家之間存在的差異。在教學實踐中，將歐洲刑事技術檢驗項目與標準融入專業(yè)英語教學，能進一步增強教學的實踐性，同時又豐富了專業(yè)英語的教學內容。實踐證明，外語學習到了一定的階段只有同其他專業(yè)知識的學習結合起來，成為汲取其他知識的一種工具，學習者的積極性才能得以繼續(xù)保持下去。英語教學中融入經過精選與提煉的專業(yè)內容既能有效激發(fā)學員學習語言的內在動機，又能使學員深刻理解專業(yè)知識，鞏固英語語言基本功，有效提高專業(yè)英語的教學效果。

以歐盟國家刑事技術為視角，無論從整體上還是從具體的方法和技巧上，無論從技術層面還是從程序的角度，都有許多值得中國警察借鑒的地方，尤其是歐盟國家的刑事技術理念值得承擔專業(yè)英語教學的教官教師認真研究和借鑒。就專業(yè)英語教學來說，歐盟警務培訓項目所研討的主題和內容是生成專業(yè)英語教學的絕好素材，這些素材內容完整、語言規(guī)范，所選的案例研究課堂操作性強，符合專業(yè)英語教學應注重真實性的原則。教學內容突出實戰(zhàn)性，既符合專業(yè)英語教學的客觀規(guī)律，又可作為警務英語教學的基本指導思想，這一教學理念順應了公安院校警務英語的發(fā)展趨勢。

3.借助法庭科學研究網(wǎng)絡，拓展專業(yè)英語教學思路

隨著科學技術的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展。在有限的教學活動中，教官教師應盡可能多地給學員輸入實用的信息。因此，在教學過程中，我們應積極采用多媒體教學手段，引導學員瀏覽學習與刑事技術專業(yè)相關的網(wǎng)絡，使他們及時了解本專業(yè)最新發(fā)展。網(wǎng)絡學習能為學員提供良好的學習條件和環(huán)境，這一教學手段既有利于豐富學員的專業(yè)知識，又激發(fā)他們學習專業(yè)英語的興趣。

在中歐警務培訓項目中，歐盟專家詳細介紹了與刑事技術有關的國際組織和法庭科學網(wǎng)站，如國際刑警組織、聯(lián)合國毒品與犯罪問題辦事處、國際實驗認可合作組織、歐洲法庭科學研究網(wǎng)、國際法醫(yī)策略聯(lián)盟、國際標準化組織等。借助法庭科學研究網(wǎng)，深入了解國際法醫(yī)組織，收集第一手資料，把其轉換成專業(yè)英語授課內容，實現(xiàn)與專業(yè)相關的“真實語篇”與“真實任務”融入教學[6]。借助專業(yè)網(wǎng)絡，學員可以全面了解刑事技術背景知識，通過大量專業(yè)語言素材的積累，學員在語言訓練和運用時就不會無從下手了。因此，借助專業(yè)網(wǎng)絡能有效拓展學員的視野，培養(yǎng)語言應用能力，實現(xiàn)專業(yè)英語教學的延續(xù)和擴展。

熟練掌握專業(yè)英語是從事刑事技術人員必須具備的基本技能，也是更好地完成刑事技術工作的重要保障。為此，我們要以刑事技術專業(yè)來貫穿整個教學過程，使專業(yè)英語教學不是空洞乏味，而是理論聯(lián)系實際、言之有物、貼近實戰(zhàn)的教學。

四、創(chuàng)新研究

1.構建研究性教學理念，突顯專業(yè)英語教學的創(chuàng)新與特色

刑事技術專業(yè)內容融入英語教學突破了傳統(tǒng)的外語教學研究模式，打破了專業(yè)英語學習障礙，構建起英語教學與警務實戰(zhàn)相結合的大平臺。這一教學理念大大豐富了刑事技術專業(yè)英語教學的應用知識，拓展了英語教學的視角，強化了學員的專業(yè)知識，鍛煉了學員的思維能力，使專業(yè)英語教學提升至新的臺階。專業(yè)英語教學的內涵是指專業(yè)知識的獲取和研究，構建系統(tǒng)的研究性教學理念是開展專業(yè)英語教學最重要的指導思想，研究性教學理念對培養(yǎng)學員分析問題和獨立提出見解的能力以及創(chuàng)新能力具有重要的意義，因此，研究性教學理念應貫穿專業(yè)英語教學的每一個環(huán)節(jié)。

2.加強師資隊伍建設，提升教官教師的專業(yè)教學能力

隨著專業(yè)英語教學的不斷發(fā)展與完善，教官教師的專業(yè)能力也應達到一定標準。專業(yè)能力是指教官教師的基本能力，包括專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力，教官教師除了自身掌握系統(tǒng)的理論知識和實戰(zhàn)技能外，更重要的是在教學實踐中不斷學習國內外優(yōu)秀的教學理論和經驗，探索適應公安院校的專業(yè)英語教學方法，對不同的教學對象，不同的學習階段應有不同的教學計劃和方法。公安院校現(xiàn)有的專業(yè)英語教官教師多數(shù)為英語語言文學專業(yè)出身，知識結構的單一化問題越趨嚴重，以致很難適應專業(yè)英語教學的需求，因此，對教官教師的知識結構進行調整和再提高是一項長期而艱巨的任務。目前，外警培訓項目促成了教官教師與來自世界各國警察的緊密交流與合作，這些項目為專業(yè)英語教學提供了一個難得的發(fā)展契機與交流平臺。與各國警察進行形式多樣的交流合作能有效增強教官教師的教學能力，提高專業(yè)英語的教學質量。

五、結論

專業(yè)英語能力是現(xiàn)代警察綜合素質的重要體現(xiàn)，是公安機關刑事偵查人員應具備的重要能力。培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識，又能運用英語解決實際問題的技能型、應用型、復合型人才也是警務英語教學的最終目標。為此，深入開展專業(yè)英語教學研究是在公安教育改革背景下著力提升人才培養(yǎng)質量的要求而進行的研究項目，探索專業(yè)英語教學是警務英語學科發(fā)展的必然趨勢，只有樹立學科意識，借鑒與吸收國外相關領域的先進理念，構建既符合教學實踐和警務應用需求，又具有學科意義的系統(tǒng)化、科學化的教學體系才是未來專業(yè)英語教學的發(fā)展方向。

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