地方師范院校實踐育人的探索與實踐——以衡陽師范學院為例

張登玉，羅 文，宋毅軍，劉余香，鄧育武

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421002）

2012年1月教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，隨后一系列“2011計劃”（高等學校創(chuàng)新能力提升計劃）項目實施和黨十八大、十八屆三中全會召開，高校發(fā)展迎來了春天。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，需要進一步加強地方高校實踐育人工作，提高地方師范院校服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力［1－3］。近年來我們對實踐育人進行了有益的探索與實踐。

1 建立 “整體協(xié)調、一主多元”的實踐育人管理體系和高效的運行機制

衡陽師范學院堅持以能力素質結構理論為指導，通過“普適能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力”三種能力培養(yǎng)提高學生綜合素質。在長期的辦學實踐中，逐步建立突出教務處主體地位，多部門聯(lián)動互通、分工合作、內外互補的實踐育人體系。實施主體從實踐育人計劃、管理辦法、活動經(jīng)費、實踐教學平臺和實踐教學隊伍建設、監(jiān)控與評價等都做了規(guī)定，主體明確、重點突出、手段有效、可操作性強。并在實踐育人教學中分類實施，各有側重，各展所長，如學生工作處（校武裝部）和團委是普適能力目標培養(yǎng)的主要部門。學生工作處發(fā)揮各系黨總支書記、輔導員的思想政治教育工作線的優(yōu)勢，走近學生，進行思想和心理教育；團委發(fā)揮學生自我管理的群眾工作長處，深入學生，指導學生自治和開展學生社團活動來提高學生的普適能力；團委和教務處是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的主體實施部門；教務處是實現(xiàn)專業(yè)能力目標的主體實施部門。通過規(guī)范教學活動，抓好課程實驗、課內實訓、課程論文、課程設計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、見習實習、學科競賽等實踐教學環(huán)節(jié)的有效管理來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。多部門聯(lián)動的實踐育人活動發(fā)揮部門特長，提高活動質量，擴大影響，打造品牌，起到優(yōu)化整體實踐育人功能。

2 打造七項品牌實踐活動

衡陽師范學院重視實踐教學，在長期實施過程中，打造七大實踐教育品牌：“德育型實踐”、“專業(yè)型實踐”、“社會型實踐”、“文化型實踐”、“科技型實踐”、“創(chuàng)業(yè)型實踐”、“海外型實踐”等活動。這些活動都各有特色，成績顯著。如：（1）“德育型實踐”活動，以突出思想品德修養(yǎng)、引領精神追求為主要目的，整合成立了17個大學生思想政治教育特色工作室，培育創(chuàng)新型教育團隊與基地，有效促進大學生思想道德教育工作由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉變。（2）“專業(yè)型實踐”活動，以突出學生理論聯(lián)系實際、提升專業(yè)素養(yǎng)為主要目的，打造“一系一品”、“一系一賽”，提高了學院校外競賽獲獎成績，近兩年獲競賽獎勵國家級3項，其中二等獎2項、三等獎1項；省級85項，其中一等獎12個、二等獎29項。（3）“社會型實踐”活動，以突出奉獻社會、感知責任、回報社會為主題，結合國家政策實施了一系列主題活動，成績明顯。我?！叭锣l(xiāng)”活動連續(xù)14年被評為國家、省級“先進單位”和“優(yōu)秀團隊”。（4）“文化型實踐”活動，以突出學生課外文化生活、促進身心健康為目的，按照“大型活動節(jié)日化，中型活動社團化，小型活動日?；钡乃悸?，把校園文化建設作為學校實踐育人工作的重要切入點和著力點，形成了一批提高學生綜合素質的品牌活動。（5）“科技型實踐”活動，以突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，以科技創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目為平臺，推動學校創(chuàng)新訓練開展和學生自主學習。近4年來，我院大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目160項（含省級40項），已結項省級項目26個，發(fā)表論文120余篇，參與授權專利14項，制作科技作品14項，省級競賽獲獎21項，全國競賽獲獎2項；立項各級大學生科技創(chuàng)新項目2649項，其中院級獲獎項目1258項（含省市級69項），10400余人參加科技創(chuàng)新活動，達到學校學生總人數(shù)的60%以上，獲得國家級獎勵4項、省級獎勵54項。（6）“創(chuàng)業(yè)型實踐”活動，以突出學生自我創(chuàng)業(yè)、勇于開拓為目的，針對學生就業(yè)難，以及新近出現(xiàn)的大學生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀，學校組織學生進行自我創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，并邀請自主創(chuàng)業(yè)的成功人士來校做講座，為有創(chuàng)業(yè)計劃的同學提供幫助。同時，學校積極申報國家級創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目。（7）“海外型實踐”活動，以拓展學生視野、增強就業(yè)能力和社會競爭力為目的，近3年已有多批學生以參加夏令營、短期交換生、“2＋2”及研究生等項目去海外實踐與學習。

3 重視專業(yè)、課程與教材建設

面對當前教育發(fā)展形勢與挑戰(zhàn)，衡陽師范學院一直探索專業(yè)改革，重視實踐教學，積極開發(fā)實用教材，成果顯著。形成了54個全日制本科專業(yè)的布局，其中有1個教育部“第一類特色專業(yè)建設點”；9個省級重點建設專業(yè)和省級普通高校特色專業(yè)；2個專業(yè)被評為湖南省十二五專業(yè)改革試點項目，其中地理科學為教育部十二五改革試點專業(yè)；“人文地理學”等6個學科被確立為湖南省“十二五”重點建設學科?！肮鈱W”等12門課程被評為省級精品課程。此外，根據(jù)教學需要編寫了系列基礎教材、通識教材和實驗操作指導教材20多部。

4 貫徹開放辦學理念，拓寬師生實踐范圍

學院2010年第六屆教學工作會議確定堅持開放辦學以來，開創(chuàng)了師生實踐的新局面。一是加強海外合作辦學。與韓國、美國等知名大學簽署了合作協(xié)議框架，實施了夏令營、短期交換生、“2＋2”及研究生等項目，學校已獲取招收留學生資格。二是加強系部國內外對口交流，選拔教師海外考察與培訓，拓寬視野，解放思想，提升教學與管理水平。三是深化與企事業(yè)單位的友好合作，實施“請進來”、“走出去”戰(zhàn)略，協(xié)同創(chuàng)新，打造科研與教學團隊，提高教學水平和科研能力，提升區(qū)域服務水平。四是實現(xiàn)校內開放合作與資源共享，突破系部行政框架限制，加強學科交流合作，探索實驗室開放與資源共享。

5 建設實踐教學平臺，打造實踐教學師資隊伍

實踐教學既要按人才培養(yǎng)目標要求，根據(jù)理論教學需要，做好實踐教學項目規(guī)劃與設計，積極創(chuàng)建基礎示范實驗、實踐教學示范中心、專業(yè)實驗室、校企合作中心、重點實驗室等實踐教學平臺，促進、引導、規(guī)范實踐教學活動開展。近兩年，爭取中央支持地方高校發(fā)展專項資金近2000萬元，此外學校投入儀器設備采購資金1800余萬元用于新建、改造有關實驗室。衡陽師范學院主持的“雙向滲透式師范生教育實踐改革研究”和 “基于國培目標的地方高師院校教師培訓模式創(chuàng)新研究與實踐”2013年獲得教育部教師隊伍建設改革試點項目。2013年，學院申報的“古村古鎮(zhèn)文化遺產數(shù)字化傳承協(xié)同創(chuàng)新基地”被認定為湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心（即“2011計劃”），這是學院級高校獲得的唯一協(xié)同創(chuàng)新中心。衡陽師范學院—廣州翡翠皇冠假日酒店實踐教育中心被教育部評定為校外實踐教學教育基地；音樂藝術實踐教學示范中心通過省級合格驗收；成功申報2個省級資源共享建設項目（新聞與傳播實驗中心攝影攝像實驗室、經(jīng)濟管理實驗中心ERP實驗室）。學院與衡陽北方光電信息技術有限公司合作的“電子信息類專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)基地”被立項為省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地；文化遺產與地理信息技術大學生創(chuàng)新訓練中心和化學化工創(chuàng)新訓練中心均被立項為省級大學生創(chuàng)新訓練中心；傳統(tǒng)聚落數(shù)字化保護技術為湖南省工程實驗室；光電信息技術應用基礎研究基地被省科技廳確定為湖南省應用基礎研究基地；此外，湖南省中小學教師培養(yǎng)研究中心落戶衡陽師范學院；“人居環(huán)境學”、“船山學”基地在全省社科研究基地督查評估中被評為優(yōu)秀。

實踐教學師資是實踐教學活動質量的重要保證條件之一，它關系到實踐項目的設計、指導和實施等。學校狠抓“人才工程”的落實，引進具有實踐經(jīng)驗的多層次人才，注重中青年教師的培養(yǎng)，通過A類課、青年骨干教師、十佳授課教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀實習指導教師、省級院級優(yōu)秀實踐教學管理個人和優(yōu)秀實驗指導教師等評選活動，著力建設一支梯隊結構合理、學科優(yōu)勢互補、勤奮敬業(yè)、師德高尚的實踐教師隊伍。近兩年教務處獲評省級實踐教學管理先進集體，全校2人獲評省級優(yōu)秀實踐教學管理個人、2人獲評省級優(yōu)秀實驗（實訓）指導教師、3人獲評省級青年教師教學能手；教師發(fā)明專利8個、實用新型專利12個。

6 強化實踐育人，創(chuàng)新畢業(yè)實習模式

新的人才培養(yǎng)方案從頂層設計上突出實踐教學環(huán)節(jié)，明確集中實踐與課內實踐合計學分（學時）應占總學分（學時）的30%左右，對專業(yè)實習、見習、實驗、課程設計、課外活動社會實踐課程都有明確要求。

在專業(yè)實踐教學活動方面，創(chuàng)新了實習模式，推行頂崗實習。一是師范生頂崗實習工作。學校自2009年下半年起確定為湖南省教育廳師范生頂崗實習試點單位，按照“四年一期實習為主，與四年二期實習和三年二期選拔優(yōu)秀學生實習為輔相結合”、“以初中頂崗實習為主，兼顧小學和高中階段頂崗實習”、“師范專業(yè)實習與非師范專業(yè)實習相結合”的指導思想連續(xù)不斷線的開展為期一個學期的師范生頂崗實習工作，在實踐中建立了完善的頂崗實習選拔、管理、指導、評價機制。2012年和2013年共派出師范生頂崗實習學生692人。二是非師范專業(yè)的頂崗實習。旅游管理專業(yè)、新聞學、廣告學、編輯出版學等本科專業(yè)一直是一個學期的頂崗實習，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，實習成果豐碩。如旅游管理專業(yè)實習中，系部重視實習準備、實習過程、后期總結等環(huán)節(jié)管理，實習工作全方位地提高了學生基本素質、實踐能力、創(chuàng)新能力。近兩年承擔湖南省實踐教學有關教研教改課題13項。此外，學科競賽、科技創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、德育實踐等獲得良好的成績。2013年獲湖南省教學成果獎4項，其中一等獎1項（基于通識教育的大學生“環(huán)境教育”立體式教育體系建設理論與實踐），二等獎1項（地方高師院校“多元一體”實踐育人體系建構與實踐），三等獎2項（高師院校物理專業(yè)光電類課程教學內容優(yōu)化研究與實踐、地方高師院校數(shù)學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐）。

7 進一步扎實推進實踐教學工作

實踐教學是一個龐大的復雜系統(tǒng)，涉及軍訓、實驗、實訓、見習、實習、社團活動、學生項目、論文寫作、課程設計、學科競賽、社會實踐等諸多內容。它們既有課內實踐教學，也有課外實踐教學；既有院內實踐，也有院外實踐；既有集中實踐，也有分散實踐。

立足區(qū)域，強化服務。教學、科研和社會服務是高校的三大基本功能。衡陽師范學院是高舉師范特色大旗的教學型的地方性本科院校，在師范專業(yè)的基礎上發(fā)展了培養(yǎng)應用型人才的非師范專業(yè)。社會服務是高校的基本功能之一。作為地方本科院校要立足區(qū)域，不斷擴大輻射范圍。學院要做好“四大服務”：一是崗后培訓服務。在知識經(jīng)濟與信息社會時代，知識更新速度加快，新技術、新思想不斷出現(xiàn)，在崗人員需要終身學習。做好崗后教育是我們義不容辭的責任。學院承擔的“國培計劃”多年受到教育部和省教育廳表彰。二是智力支持服務。如產學研合作示范基地和頂崗實習，為用人單位解決技術人才不足的瓶頸。三是人才培養(yǎng)服務。企業(yè)生產的是物化的產品，教育培養(yǎng)的是人才。學院首先要瞄準區(qū)域內人才的需求與要求，及時調整人才培養(yǎng)模式與其對接，提高學生就業(yè)的競爭力。四是社會開放服務。學院秉承百年師范，有光輝的歷史和光榮的傳統(tǒng)，西校區(qū)的湖南三師舊址入選衡陽市第一批愛國主義教育基地。同時，學院擁有17個實驗室，如大學物理演示實驗室、生物標本室、礦物標本室、天文望遠鏡等都可向中小學生和廣大民眾進行科學知識普及與教學；其它專業(yè)實驗室向社會科研人員開放使用，以致提高實驗室儀器設備使用率，提高學院在區(qū)域教學、科研與服務中的影響。

加強合作，互利雙贏。溝通是相互了解的橋梁，合作的基礎。學院一貫重視搜集用人單位和實習單位的反饋信息，從中找出人才培養(yǎng)方案的不足之處，以便進一步改進和優(yōu)化。同時，加強對社會用人單位的調研，了解社會及行業(yè)對各專業(yè)人才的知識、能力、素質結構方面相關要求，并具有前瞻性的修訂人才培養(yǎng)方案。學院將一如既往地堅持與區(qū)域內企事業(yè)單位友好合作，這是師院發(fā)展的需要，也是區(qū)域服務的需要。一是我們在師范生頂崗實習中，將建立師范院校和縣（市）教育主管部門和中小學校聯(lián)合培養(yǎng)的機制。在實施過程中，要結合縣級教育局和實習學校實際，師范院校、主管教育局、中小學校從指導力量、頂崗待遇、評價辦法、安全管理、招聘就業(yè)等方面達成一致意見，促使各方形成合力，確保師范生頂崗實習工作有序開展。二是與企事業(yè)合作中注重協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新符合教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”精神，我們將繼續(xù)大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

彰顯特色，鑄造品牌。教師教育是立院之本，是學科、專業(yè)發(fā)展的基礎。學院十分重視教師教育研究，開展了一系列的調查與研究活動，取得了一些成果。如每年舉行多場高水平的“高等教育—基礎教育”論壇；與中小學學科教學育對接的2門國家級精品資源共享課已被省教育廳推薦到教育部參評。衡陽師范學院大學生黨員實踐教學基地（珠暉區(qū)酃湖中學）已提出具體建設實施方案。根據(jù)基礎教育復合型師資的需求，為了拓寬學生專業(yè)面，增強學生畢業(yè)后的社會適應能力，學院在2010年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中推行了主輔修制，將進一步落實好輔修課程體系的建設。今年將根據(jù)教育部關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見，進一步修訂人才培養(yǎng)方案。彰顯教師教育特色，要做好“三結合”和“三加強”?！叭Y合”，就是教師崗前教育與教師崗后培訓相結合；推動中小學教師“國培計劃”、教師支教與師范生頂崗實習相結合；促進教育均衡發(fā)展與教師培養(yǎng)與培訓相結合?！叭訌姟?，加強高師教育教學與基礎教育的對接研究；加強高校師資與基礎教育師資交流研究；加強與周邊縣（市）教育局的交流與合作，發(fā)揮教育行政部門的師資均衡配置與教研、指導力量協(xié)調。

突出社會應用服務，培養(yǎng)高級應用型人才。應用型人才是指具有較高知識層次，較強創(chuàng)新能力，又能熟練掌握新興技能的應用型復合型人才。應用型人才的基本特征應主要體現(xiàn)在四個方面：專業(yè)的區(qū)域性、能力的多樣性、技術的應用性和服務的地方性。因此，要在專業(yè)設置和內涵建設、課程設置和資源配置、實踐教學內容和方法、校地合作等方面進行有效探索，培養(yǎng)學生應用研究、應用開發(fā)和應用設計能力，不斷強化應用型人才特色。

質量是立校之本。實踐教學質量的好壞，事關人才培養(yǎng)的質量，事關每一位莘莘學子的前途命運，事關學院發(fā)展的前途命運。切實加強實踐教學工作，提高實踐教學質量是學院義不容辭的責任。衡陽師范學院將堅持科學發(fā)展，堅持質量立校、創(chuàng)新強校、特色興校，堅持走內涵式發(fā)展道路，凝心聚力，集思親為，形成共識，形成合力，為全面提升人才培養(yǎng)質量而不懈努力。

［1］梁穎，蘇一丹，丁宇.構建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐育人體系［J］.中國高等教育，2010（20）：44－47.

［2］申紀云.高校實踐育人的深度思考［J］.中國高等教育，2012（13）：11－14.

［3］馬金嶺，李清臣.突出師范性 實現(xiàn)師范院校與基礎教育互動共生［J］.中國高等教育，2013（20）：41－42，50.