淺談如何加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育

馬愛玲

（滄州市交通運(yùn)輸局職工學(xué)校，河北滄州 061001）

淺談如何加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育

馬愛玲

（滄州市交通運(yùn)輸局職工學(xué)校，河北滄州 061001）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及全球化進(jìn)程的推進(jìn)，職業(yè)院校學(xué)生在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，成為了中流砥柱，而加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生整體能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。

素質(zhì)教育；必要性；途徑

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及全球化進(jìn)程的推進(jìn)，整個(gè)世界在人才任用方面越來越注重技術(shù)型人才。而國際競爭日趨激烈，中國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，職業(yè)教育越來越受到國家及社會(huì)的關(guān)注。

目前我國新增勞動(dòng)力中，約有60%是由各類職業(yè)院校輸送的，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，職業(yè)院校畢業(yè)生卻成為就業(yè)市場的寵兒：2012年天津高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)93%，超過了本科就業(yè)率；《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2012）》中顯示，各學(xué)科之中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一。而從北大青鳥等IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢業(yè)的“非正規(guī)軍”已成為用人單位的寵兒，很多學(xué)員還未畢業(yè)，用人單位就已下了“訂單”［1］。

1 素質(zhì)教育的必要性

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展，教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)等六部門就加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育出臺(tái)意見，要求充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性和緊迫性，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，采取有效措施，開創(chuàng)新時(shí)期新階段素質(zhì)教育工作的新局面。

從某種意義上，企業(yè)用人觀的轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)院校就業(yè)率的走高起到了重要的推動(dòng)作用。越來越多的企業(yè)挑選人才從看“學(xué)歷”到看“學(xué)力”的轉(zhuǎn)變，帶來了職校生的高就業(yè)率。這樣，就業(yè)的利好消息，直接帶動(dòng)了職業(yè)教育招生規(guī)模的蓬勃壯大。據(jù)參考消息，2011年和2012年全國中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育招生總數(shù)占據(jù)了高中階段教育和高等教育的半壁江山［2］。以前職業(yè)學(xué)校是眾多考生的無奈選擇，高中未上，高考落榜，只能就讀職業(yè)學(xué)校。自己不情愿，社會(huì)不重視；而現(xiàn)在，很多家長和學(xué)生看好這一領(lǐng)域，把到職校學(xué)習(xí)看成是鍍金，是就業(yè)的好踏板。職業(yè)教育從幕后走到了臺(tái)前，奏響了教育的激越旋律。然而，任何事物的迅猛發(fā)展都難免有不和諧音符。職業(yè)教育旨在為社會(huì)輸送技術(shù)型人才，實(shí)用型人才，這樣在教育過程中就會(huì)出現(xiàn)速成教育的模式，也就是注重技術(shù)短期和強(qiáng)化培訓(xùn)，卻淡化甚至是忘記了學(xué)生素質(zhì)體系的構(gòu)建。技工生的成才意識(shí)很強(qiáng)烈，但一部分人缺乏明確的目標(biāo)定位，在實(shí)際工作中，眼高手低，缺乏敬業(yè)精神、合作精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，責(zé)任心差，集體觀念淡薄，對(duì)工作環(huán)境、待遇等較為挑剔。而市場經(jīng)濟(jì)本身的功利性等負(fù)面因素，對(duì)學(xué)校的職業(yè)道德教育已經(jīng)形成了巨大的沖擊，滋長了拜金主義、唯利是圖和其它一些不正確的思想意識(shí)和道德觀念。

2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

作為職業(yè)院校的一名老師，我們應(yīng)在以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生，力爭提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 樹立自信心

職業(yè)學(xué)校的相當(dāng)一部分學(xué)生原來文化課成績差，常背上自卑的包袱，認(rèn)為自己什么都不行，甚至自暴自棄。老師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)術(shù)業(yè)有專攻，行行出狀元。只要掌握了扎實(shí)的技術(shù)，未來就掌握在自己的手中。只有教導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，對(duì)自己有一個(gè)明確的定位，既不好高驁，也不妄自菲薄，才會(huì)讓學(xué)生愛上職業(yè)教育這門課，從而學(xué)好技術(shù)。因?yàn)?，一個(gè)沒有自信心，對(duì)所學(xué)知識(shí)抱著無所謂態(tài)度，或者是鄙薄觀念的學(xué)生，是不會(huì)有大的發(fā)展前途的。在這方面可由老師帶頭指導(dǎo)學(xué)生收集一些各行各業(yè)的人才走上成功之路的資料，讓學(xué)生在欣賞評(píng)價(jià)中模仿，并最終樹立自己的人生楷模。

2.2 將愛國主義教育貫穿在整個(gè)職業(yè)教育過程中

國際勞動(dòng)力市場的聯(lián)合趨勢(shì)是有目共睹的：國家間在技術(shù)交流上會(huì)輸出技術(shù)人才，新時(shí)代的青年傾向于選擇出國務(wù)工，一些國外大型知名企業(yè)在中國擁有龐大的用工市場。這些因素都明確的告訴我們，我們的技術(shù)人才在很多領(lǐng)域，很多時(shí)候?qū)⒚鎸?duì)整個(gè)世界，他們的一言一行代表的將是中華民族的素質(zhì)。那樣，職校的教師就更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起育人的職責(zé)，教育學(xué)生與國外人員合作過程中，維護(hù)好自己和國家的尊嚴(yán)，不卑不亢，真誠友好。關(guān)于愛國主義教育，除了課堂之外，還可充分利用學(xué)校的宣傳園地，辦一些展覽，讓學(xué)生了解祖國的日新月異；或者是開展演講比賽等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生民族自豪感，樹立為祖國的明天努力學(xué)習(xí)的豪情壯志。

2.3 重視心理健康教育

尤其以珍愛生命，健全人格教育為重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活和以后工作中必然出現(xiàn)的挫折與磨難。近幾年出現(xiàn)的蟻?zhàn)搴臀伨蝇F(xiàn)象，前一陣子沸沸揚(yáng)揚(yáng)的富士康事件以及一些新聞曝光的跳樓討薪，開胸驗(yàn)肺等事情都給我們教育工作者敲響了警鐘，如何教導(dǎo)學(xué)生合法維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，積極面對(duì)人生坎坷與低谷，必須提到日程上來。在學(xué)校時(shí)，學(xué)生書生意氣，青春、理想、信念、前途，天花亂墜；走向社會(huì)，大相徑庭，事與愿違。他們涉世未深，感情脆弱，思想極易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，似乎看破了紅塵，看破了一切；玩世不恭，卻又無力回天。他們只看到山窮水盡，走投無路，卻看不到柳暗花明，想不到退一步海闊天空。于是，消極，沉淪，犯罪，厭世等等這些字眼就出現(xiàn)了。但是，失敗是誰也避免不了的，人生在世絕不可能事事如愿。在這一點(diǎn)上，教師不可只給學(xué)生一些正面的，光明的教育，還要帶著學(xué)生分析一些負(fù)面的事件，告訴學(xué)生，成功不是一蹴而就的，只要正確面對(duì)，從中吸取教訓(xùn)，得到經(jīng)驗(yàn)，那么挫折就是成功的基石。

2.4 正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理未來工作中的各種人際關(guān)系

人際關(guān)系是職業(yè)生涯中一個(gè)非常重要的課題，特別是對(duì)大公司企業(yè)的職業(yè)人士來說，良好的人際關(guān)系是舒心工作，安心生活的必要條件。如今的畢業(yè)生，絕大部分是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，來到社會(huì)錯(cuò)縱復(fù)雜的大環(huán)境里，更應(yīng)調(diào)整好自己的坐標(biāo)。一是對(duì)上司先尊重后磨合：任何一個(gè)上司，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和待人處世方略，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，我們應(yīng)該尊重他們精彩的過去和驕人的業(yè)績。但上司可能也有失誤之處，所以在工作中，應(yīng)在尊重的氛圍里，有分寸地磨合。二是對(duì)同事多聆聽多理解：我行我素，不與人合作或者是合作時(shí)頤指氣使，耍威風(fēng)，都是職場大忌?，F(xiàn)代職場注重溝通合作，要用誠摯的熱情去傾聽同事的意見。并大膽的將自己的見解表述出來，共同努力，以期達(dá)到雙贏。三是對(duì)下屬多幫助多愛護(hù)：幫助下屬，其實(shí)是幫助自己。在工作生活方面，只有職位上的差異，人格上卻都是平等的。愛護(hù)下級(jí)，才會(huì)發(fā)揮他們的積極性，工作才會(huì)出眾。四就對(duì)競爭對(duì)手對(duì)微笑：沒有對(duì)手的人生是蒼白的，只要是合理的競爭，都會(huì)讓我們?cè)诟偁幹星斑M(jìn)。如果在工作中，對(duì)競爭者背后捅刀，只會(huì)拉大彼此間的隔陔，制造緊張氣氛，對(duì)工作無疑是百害無益。一笑泯恩仇，在維護(hù)自己的尊嚴(yán)基礎(chǔ)上，一份豁達(dá)的心境，會(huì)成就一份你終生喜愛的工作。

2.5 弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德

泱泱五千年華夏民族留給我們太多的精神財(cái)富，那些傳統(tǒng)美德時(shí)至今日依然熠熠生輝，發(fā)揮著巨大的作用：比如，注重整體利益和民族利益；倡導(dǎo)言行一致，強(qiáng)調(diào)恪守誠信；講求謙敬禮讓，強(qiáng)調(diào)克驕防矜；修身養(yǎng)性，奮發(fā)向上；廉潔自律，自強(qiáng)不息；推崇仁愛，追求和諧等等這些都是學(xué)生在職場中處理人際關(guān)系或者是面對(duì)人生困難抉擇時(shí)的金科玉律。而現(xiàn)在的學(xué)生接受能力極強(qiáng)，社會(huì)上新鮮的，魚龍混雜的事物和觀點(diǎn)又很多，有些甚至是黑白顛倒的。這些都在告誡著我們，每一個(gè)人，一個(gè)民族都迫切需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神。職業(yè)中學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)培養(yǎng)，學(xué)生不可能像在高中或者是大學(xué)里那樣接觸到較多的思想教育方面的宣傳與教育，這就要求我們老師重視起學(xué)生傳統(tǒng)美德的塑造，加強(qiáng)美德教育培育。

3 結(jié)束語

綜上所述，一個(gè)高素質(zhì)的職業(yè)院校學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)過硬，技能高超，更應(yīng)具備思想、心理、行為等各方面的高素質(zhì)。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育，是成為全能人才的必要基石，也將成為職業(yè)院校教育教學(xué)的一個(gè)重要課題。

［1］ 麥可思（MyCOS）.中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告［J］.中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2012）就業(yè)藍(lán)皮書，2012（3）：18－19.

［2］ 李學(xué)巖.職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析［N］.參考消息，2013－01－13（6）.

G712

A

1008－3782（2014）01－0074－03

2013－01－10

馬愛玲（1978－），女（回族），河北滄州人，滄州交通局職工學(xué)校教師。

張鐵壁）