順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)社會(huì)急需的高職人才

孫超

(武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 湖北武漢 430065)

目前,我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處在一種特殊的發(fā)展階段,社會(huì)產(chǎn)品的生產(chǎn)正在由中國制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造,同時(shí)原來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來的問題也日趨顯現(xiàn),這種新舊交替的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)高職教育的發(fā)展正在起著一些復(fù)雜的影響。

以下將從高職學(xué)校的微觀上探討現(xiàn)在的高職教育應(yīng)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的問題。

1 我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)

我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)模式帶來了如下問題與考驗(yàn)。

1.1 國內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈

在我國改革開放的初期及以后的一段時(shí)間內(nèi),由于我國國內(nèi)社會(huì)商品的匱乏,企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品通常具有較好的市場(chǎng),企業(yè)通常不必太多地考慮消費(fèi)市場(chǎng)的問題。但隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大,越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)造成了許多企業(yè)的虧損以致倒閉。

1.2 市場(chǎng)國際化帶來的壓力

由于我國的企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了國際市場(chǎng),在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)必然而且已經(jīng)對(duì)我國的企業(yè)造成了較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力,加之我國的原來經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱,技術(shù)力量不強(qiáng)。加上現(xiàn)在的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國企業(yè)在國際市場(chǎng)中所遇到的壓力當(dāng)然是巨大的。

1.3 愈來愈迫切的環(huán)境保護(hù)要求

隨著我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,環(huán)境被破壞的越來越嚴(yán)重,霧霾、土地和河流的污染等,已經(jīng)成了阻礙我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重問題。

為使上述問題的綜合解決,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必然會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)階段,我國正在結(jié)束傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型、資源集約型的經(jīng)濟(jì)模式,正在轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)密集型為特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

2 我國高職教育面臨的問題

高職學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)一線人才的重要場(chǎng)所,高職學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量將直接地影響著企業(yè)的生產(chǎn)水平。我國現(xiàn)在的高職學(xué)校辦學(xué)水平離企業(yè)的要求還有較大的差距,離社會(huì)對(duì)高職學(xué)校的要求還有較大差距。高職學(xué)校辦學(xué)中的問題很多,其有些是已被人們意識(shí)到的淺層次問題,還有些是易被人們忽視的深層次問題,其主要的問題如下。

2.1 高職學(xué)校面臨的淺層次的主要問題

①高職生源銳減、部分高職學(xué)校將停辦,這是我國許多高職學(xué)校已經(jīng)或?qū)⒁媾R的嚴(yán)重實(shí)際問題。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)企業(yè)的影響,環(huán)保問題愈來愈突出的影響等,造成了我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,而這種轉(zhuǎn)型又直接地影響到企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的需求減少,加上目前就讀高職學(xué)校的適齡人口的減少,許多高職學(xué)校的招生收到了極大的沖擊,有些學(xué)校甚至因招生太少進(jìn)入了不得不停辦的狀況,而且這種情況還將變得更加嚴(yán)重。

②高職專業(yè)與社會(huì)需求不對(duì)口也是高職辦學(xué)中的一個(gè)問題。幾乎所有學(xué)校都有部分專業(yè)出現(xiàn)了畢業(yè)難與招生難的情況,許多學(xué)校的部分專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了因生源太少而無法組織教學(xué)的狀況。必須看到,高職學(xué)校中的專業(yè)是學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ),高職學(xué)校沒有了其下屬的各專業(yè)也就沒有了存在的必要。

除以上外,我國的高職學(xué)校還存在許多大家顯而易見的其他問題,但這些多是一些表面的現(xiàn)象,要解決這些問題必須從根本上找原因。

2.2 高職學(xué)校存在的深層次問題

高職學(xué)校存在的深層次問題是辦學(xué)過程中必須解決的問題,而這樣的深層次問題又易被人們所忽略。本人認(rèn)為,常見的深層次問題有以下幾點(diǎn)。

①教學(xué)改革的理論與教學(xué)改革的實(shí)際相分離問題。由于歷史上的原因,我國的高職教育起步較晚,從時(shí)間上比世界上一些發(fā)達(dá)國家明顯滯后,所以客觀上必然存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題,加上高速變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)高職教育的影響,我國的高職教育一直處于在摸索中前進(jìn)的階段?，F(xiàn)在的實(shí)際問題是必須使我們的高職教學(xué)改革理論與高職教學(xué)改革實(shí)際相結(jié)合。提出一種教育改革的理論較為容易,但要把它變成教育改革的實(shí)際成果卻較為困難。

現(xiàn)階段的高職教育應(yīng)該重視理論總結(jié),但更應(yīng)重視教育改革理論在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用。我們的高職教育工作者應(yīng)該更多地設(shè)法改進(jìn)實(shí)際的教學(xué)工作,設(shè)法使教學(xué)改革的理論指導(dǎo)好教學(xué)改革的實(shí)際過程,真正做到少說多做,多務(wù)實(shí)、少務(wù)虛,把教學(xué)改革工作做得更加扎實(shí),才能真正提高學(xué)校的辦學(xué)水平,使我們的高職學(xué)校在市場(chǎng)辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

對(duì)于高職辦學(xué)改革的理論我們當(dāng)然應(yīng)該探討,但我們的探討應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,應(yīng)該能夠指導(dǎo)我們的實(shí)際辦學(xué)過程,而不應(yīng)只是在理論上空談我們的高職辦學(xué)改革。

②專業(yè)與市場(chǎng)的脫節(jié)。高職學(xué)校辦好專業(yè)的問題是一個(gè)非常重要的問題。它包含著按人才市場(chǎng)的需求選擇所辦專業(yè)的名稱問題,更包含著如何辦好一個(gè)專業(yè)的問題,或者說是選好辦學(xué)專業(yè)和辦好所選專業(yè)兩個(gè)問題,而后者又常常是我們辦專業(yè)時(shí)容易忽略的問題。

在選擇辦學(xué)專業(yè)時(shí),除必須考慮人才市場(chǎng)的實(shí)際需求外,還要考慮學(xué)校自身的辦學(xué)特色及辦學(xué)歷史等。

選好辦學(xué)專業(yè)后,還必須努力去辦好專業(yè),使學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)的要求。常常看到出現(xiàn)這樣的情況,同一個(gè)專業(yè)在一個(gè)學(xué)校辦的很紅火,但到了另一個(gè)學(xué)校卻辦不好,這就是學(xué)校辦專業(yè)的水平不同所造成的。高職學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)中努力提高自己辦專業(yè)的水平,要設(shè)法根據(jù)自身的特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)的需求,努力辦好具有自己特色的專業(yè)。我們常說的“知己知彼百戰(zhàn)百勝”就是這個(gè)道理,彼就是社會(huì)或企業(yè)的需求,己就是學(xué)校自身。只有充分了解好社會(huì)需求,把握好自身特點(diǎn),將兩者密切結(jié)合,才能辦好專業(yè),進(jìn)而辦好高職學(xué)校。

③專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確是高職辦學(xué)中經(jīng)常見到的問題。盡管在很多情況下大家不愿意承認(rèn)自己的學(xué)校有這樣的問題,但這個(gè)問題往往在客觀上或多或少地存在著,它的存在影響著一些高職學(xué)校的健康發(fā)展。

造成這個(gè)問題的原因是多方面的,常見原因包括:社會(huì)需求變化太快,高職學(xué)校的辦學(xué)人對(duì)社會(huì)需求缺乏了解等。但根本原因還是學(xué)校沒有在了解企業(yè)需求方面下工夫。

由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確,常常使得學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)的需求,學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)遇到嚴(yán)重的問題,就業(yè)問題又影響著招生,這樣的作用又直接影響到專業(yè)的發(fā)展,或?qū)W校的前進(jìn),甚至影響到整個(gè)高職教育的發(fā)展。

④與企業(yè)結(jié)合的不密切。搞好校企結(jié)合是高職學(xué)校辦學(xué)的重中之重,高職學(xué)校必須下大氣力去做好此事。如果把高職學(xué)校比喻為一棵樹,企業(yè)就是這棵樹成長的土壤,沒有了企業(yè)的土壤,高職學(xué)校這棵樹是無法生存下去的,更不要說發(fā)展壯大。

現(xiàn)在常見到這樣的狀況,一方面,學(xué)校好像愿意與企業(yè)結(jié)合,而另一方面,學(xué)校又無法在校企結(jié)合中做得主動(dòng)些。一些學(xué)校對(duì)校企結(jié)合是又愛又怕,愛的是這可以給學(xué)校一個(gè)好的名聲,怕的是這又給學(xué)校增加了許多麻煩事情。

3 解決高職學(xué)校面臨問題的方法

3.1 實(shí)現(xiàn)更深層的校企聯(lián)合辦學(xué)

為使校企聯(lián)合辦學(xué)向更深的層次發(fā)展,高職學(xué)校要注意:在校企聯(lián)合辦學(xué)的具體過程中一定要做實(shí)事,要使學(xué)生與教師都能在企業(yè)中受到鍛煉,學(xué)到專業(yè)知識(shí),不能只是做個(gè)樣子,掛個(gè)牌子,蓋個(gè)章子。除設(shè)法使學(xué)生能更好地通過頂崗實(shí)習(xí)及其他實(shí)訓(xùn)等得到鍛煉外,在教師深入企業(yè)方面應(yīng)做更多的工作,應(yīng)設(shè)法給教師創(chuàng)造下企業(yè)的條件,并設(shè)法使教師能參加企業(yè)的一些技術(shù)革新項(xiàng)目,以提高教師的動(dòng)手能力。

為實(shí)現(xiàn)更深層次的校企聯(lián)合辦學(xué),應(yīng)加快組建真正意義上的職教集團(tuán),并設(shè)法使這種職教集團(tuán)發(fā)揮其真正的作用。要建設(shè)好職教集團(tuán)這個(gè)平臺(tái),不但要使這個(gè)平臺(tái)更好地為學(xué)生就業(yè)提供幫助,更重要的是設(shè)法利用這個(gè)平臺(tái)做好學(xué)校與企業(yè)間各類信息的反饋,使其在為在校學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮出各種應(yīng)有作用。

創(chuàng)建良好的校外實(shí)訓(xùn)基地也是校企聯(lián)合辦學(xué)的重要方面。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境,還可為學(xué)校更深層次的教學(xué)改革提供重要的支撐。

3.2 傳統(tǒng)專業(yè)的改造

在高職辦學(xué)中的有些專業(yè)是屬于傳統(tǒng)的長線專業(yè),這類專業(yè)的建設(shè)也需要我們引起足夠的重視。在此有三項(xiàng)重要的工作是必須要做的。

其一是深入了解企業(yè)需求。高職學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,企業(yè)對(duì)學(xué)生各種能力的需求是高職學(xué)校在辦學(xué)中必須深入了解的。這就要求高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師必須深入地了解企業(yè),但這種對(duì)企業(yè)的了解將使我們花費(fèi)出更多時(shí)間、精力、財(cái)力、物力等,高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師必須學(xué)會(huì)樂于接受在了解企業(yè)中的這種付出。

其二是認(rèn)真對(duì)待企業(yè)需求的個(gè)性與共性。由于學(xué)生畢業(yè)后從事的具體工作有很大的差別,而這種具體的差別有反映出企業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)性需求的不同,但從行業(yè)的角度看,企業(yè)對(duì)一些從事相近專業(yè)的畢業(yè)生又有相近的需求。高職學(xué)校要注意通過在企業(yè)的調(diào)研總結(jié)歸納好企業(yè)對(duì)學(xué)生的共性要求,并注意這種共性的變化情況,及時(shí)慎重地對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整。要注意到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生共性的要求,又要注意企業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)性的的要求,還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生向企業(yè)所學(xué)要的方向發(fā)展。

其三是認(rèn)真開辦好各種訂單班。在傳統(tǒng)專業(yè)的開辦中,辦好訂單班易被人們忽視。以為這類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況好,不必辦訂單班。事實(shí)上,盡管對(duì)有些傳統(tǒng)專業(yè)來說,畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對(duì)較小,但學(xué)校應(yīng)該努力按照社會(huì)和企業(yè)的要求去努力。只有這樣,才能使學(xué)校開辦的專業(yè)及學(xué)校自身與企業(yè)取得共同的發(fā)展。

3.3 注重對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

在注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)中,學(xué)校應(yīng)注意做好以下方面事宜。

其一、加強(qiáng)校園文化環(huán)境的建設(shè)。高職學(xué)校是學(xué)生第一次開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的場(chǎng)所,學(xué)院文化環(huán)境對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。在此所說的環(huán)境不僅僅指的是學(xué)校中有多少花草數(shù)目和多么漂亮的高樓大廈,而更多指的是校園內(nèi)的清潔、文明情況,學(xué)術(shù)氣氛,人文氣氛等,加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)應(yīng)由此入手。

其二、注重學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生的動(dòng)手能力是決定學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵,學(xué)生具有的創(chuàng)新能力又決定著學(xué)生在其職業(yè)生涯中的發(fā)展情況。我國高職學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)及理論課程、在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、在學(xué)校的各類技能訓(xùn)練等實(shí)現(xiàn)。因此,學(xué)校要設(shè)法使對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到這些環(huán)節(jié)中去,加強(qiáng)對(duì)這些活動(dòng)的指導(dǎo),由此來提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

其三、搞好專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)技能課程的教學(xué)。與本科學(xué)校不同,高職學(xué)校的教學(xué)過程中更注重的是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),把這種思想貫穿到專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)技能課程的教學(xué)中去。對(duì)于一些專業(yè)上要求較高的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)做到理論與實(shí)踐反復(fù)進(jìn)行。如對(duì)機(jī)械類的工科專業(yè),制圖類的課程就是如此,除上好理論課外,還要增加相配的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),要重視對(duì)學(xué)生讀圖、繪圖能力的綜合培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)

在加強(qiáng)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)中,主要要注意以下幾點(diǎn)。

重視教師執(zhí)教能力的提高。這種能力體現(xiàn)在各種理論教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)中。但因教師引進(jìn)中普遍存在著過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷,而忽視動(dòng)手能力的問題,使得一些年輕教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力較差,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的高職學(xué)校中,這種情況甚至到了影響整個(gè)教學(xué)過程。因此,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)年輕教師動(dòng)手能力的培養(yǎng)與培訓(xùn),這種培訓(xùn)可采用以老教師帶新教師,讓年輕教師下企業(yè)、下實(shí)驗(yàn)室鍛煉等方式來進(jìn)行。

重視并組織好教師下企業(yè)的鍛煉活動(dòng)。教師下企業(yè)的鍛煉是所有高職學(xué)校教師都應(yīng)參與的活動(dòng),教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織人,他們的動(dòng)手能力及對(duì)企業(yè)新技術(shù)的了解與掌握情況直接決定著學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,學(xué)校必須組織好教師下企業(yè)鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng),使教師在企業(yè)中的鍛煉活動(dòng)真正落到實(shí)處,而不是敷衍了事。

重視并組織教師參加企業(yè)的技術(shù)革新與技術(shù)改造。由于職業(yè)的原因,教師具有著較高的理論分析能力,在如何把這種優(yōu)勢(shì)化為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的問題上,教師所在的學(xué)?？砂l(fā)揮出重要的作用。

4 高職辦學(xué)前景的展望

我國的高職教育已經(jīng)走過了大力發(fā)展、人數(shù)猛增的階段,經(jīng)濟(jì)的不夠景氣,部分本科院校因?qū)W生就業(yè)市場(chǎng)的問題向應(yīng)用型發(fā)展,加上高職教育適齡人口的減少等不利因素的影響,使得高職學(xué)校的洗牌已經(jīng)或?qū)⒁蔀楝F(xiàn)實(shí)。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí),這都需要需要大批更多更好的高職畢業(yè)生,這將會(huì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展。高職辦學(xué)洗牌將促使高職辦學(xué)水平的提高,好的高職學(xué)校將會(huì)經(jīng)受考驗(yàn),取得長足的發(fā)展。高職學(xué)校應(yīng)該抓住這一歷史時(shí)期,注意抓好自身的內(nèi)涵建設(shè),設(shè)法在辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

以上是本人對(duì)我國高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí),希望能與同行們共同探討,為我國的高職教育更好發(fā)展,做出自己的一份努力。