專業(yè)大學生思想政治教育體系建設探究

郭學慶

（山東大學 體育學院，山東 濟南250061）

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的大學生思想政治教育管理體制。”這明確了思想政治教育與專業(yè)教育學習相結(jié)合的理念，對大學生思想政治教育提出了新的要求。當前立足專業(yè)大學生實施思想政治教育顯得尤為迫切和必要，故本文結(jié)合思想政治教育理論研究與多年來思想政治教育工作的實踐，在以往理論研究成果的基礎上，探索專業(yè)大學生思想政治教育模式創(chuàng)新，構(gòu)建針對專業(yè)大學生的思想政治教育體系，并提出針對專業(yè)大學生思想政治教育體系的運行機制。

一、專業(yè)大學生思想政治教育規(guī)律的探索

國內(nèi)外對大學生思想政治教育進行了廣泛的研究，并且形成了多樣化的教育模式與運行機制。如從教育過程角度建立的“TRSPCL”模式，即“測試——尊重——幫助——理解——信任——引導”的思想政治教育過程模式，對大學生思想政治教育的諸要素進行測試，尊重并承認學生的差異，科學分析大學生思想政治教育測試的結(jié)果，幫助大學生采取正確的方式加強思想政治教育學習，對學生的行為進行合理認識和理解，充分信任大學生并給予其廣泛的發(fā)展空間，對大學生思想政治教育學習和日常行為表現(xiàn)加以引導，以最終達到思想政治教育的目的[1]；從思想政治教育空間角度提出的“四位一體”教育模式，即整合 “學校、家庭、社會、媒體”四個空間于一體實施思想政治教育體系等，學校發(fā)揮教育主旋律的作用，引領思想政治教育工作，密切聯(lián)系學生家庭取得家長對思想政治教育工作的支持和配合，在良好的社會氛圍下充分利用社會資源開展思想政治教育，發(fā)揮媒體的宣傳和教育優(yōu)勢，開展思想政治教育宣傳工作[2]。但在經(jīng)濟社會快速發(fā)展變化、高等教育改革日益深化的條件下，這些模式亟須進一步深化和細致探討，在摸清新時期大學生身心特點和教育規(guī)律的基礎上，構(gòu)建面向?qū)I(yè)、深入細致、接受性更強的思想政治教育模式或教育教學體系，成為了高等院校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。

為此，本文從專業(yè)大學生的角度出發(fā)，探索其思想政治教育規(guī)律，建立思想政治教育研究的新視角。專業(yè)大學生是指共同學習某一個專業(yè)的大學生群體（思想政治教育專業(yè)的大學生不在探討范圍內(nèi)）。目前，我國普通高校實行專業(yè)教學，按專業(yè)分班、分系、設院等，專業(yè)大學生主要實行“三集中”管理模式，集中學習、集中生活、集中實習等。在“三集中”模式下，專業(yè)大學生會形成專業(yè)化思維模式、相似的生活方式，具有較多的共同興趣和關注點，其思想政治教育也應體現(xiàn)出專業(yè)化的特征，所以，以專業(yè)大學生為主體構(gòu)建思想政治教育體系也是“因材施教”教育教學規(guī)律的重要體現(xiàn)。

（一）具有專業(yè)化思維模式

高等教育是“使人成其為才”的教育，即注重專業(yè)教育教學，從專業(yè)學科的角度進行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中貫穿著專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習與鍛煉，究其本質(zhì)而言，專業(yè)教育培養(yǎng)了學生的專業(yè)化思維模式。為此，某一專業(yè)的大學生，學習過程、思考過程具有相似專業(yè)化思維模式，而該思維模式不僅影響到專業(yè)大學生的專業(yè)學習，也影響到專業(yè)大學生基礎課程、通用能力的學習與培養(yǎng)，思想政治教育也不例外。要實現(xiàn)大學生思想政治教育的最終目標，思想政治教育過程中應重視和考慮專業(yè)大學生的思維模式特點，根據(jù)不同專業(yè)特征實施思想政治教育。如理工類專業(yè)學生，具有更為嚴密的數(shù)理邏輯思維，思想政治教育中應注重用數(shù)據(jù)、事實論證。

（二）具有專業(yè)化行為方式

在專業(yè)教育的背景下，專業(yè)大學生不僅接受類似的專業(yè)課程、學位課程、方向課程的知識學習和技能培養(yǎng)，而且擁有類似的專業(yè)實習、社會就業(yè)和業(yè)余生活環(huán)境，耳濡目染、相互影響之下，也形成了該專業(yè)的行為方式、生活習慣。思想政治教育并非純粹的理論學習與研究，而是與學習、生活等密切相關，也只有與學習、生活密切相關方能發(fā)揮思想政治教育的真正作用，為此，思想政治教育應與專業(yè)大學生的行為方式、生活習慣等緊密結(jié)合。

（三）具有類似的關注點

專業(yè)學習中，大學生會對專業(yè)相關的焦點領域、先進科技、焦點人物等形成共同的關注點和興趣。教育教學規(guī)律強調(diào)“興趣是最好的老師”，為此，思想政治教育在與時俱進的創(chuàng)新進程中，應結(jié)合專業(yè)相關的焦點領域，適當調(diào)整、優(yōu)化教學內(nèi)容，在提升學生思想政治理論學習興趣的同時，提高專業(yè)大學生思想政治教育的質(zhì)量和效果。

二、專業(yè)大學生思想政治教育體系的建設

諸多從事思想政治教育的學者和教師，對大學生思想政治教育如何創(chuàng)新、如何更有針對性等進行了大量的探索和研究，如馮惠民等高校思想政治教育模式創(chuàng)新的基本思路，其主要內(nèi)容包括“概念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新等”[3]。顯而易見，思想政治教育是一個復雜的系統(tǒng)，思想政治教育創(chuàng)新也涉及到多元化主體與要素，孤立的概念、方法或是內(nèi)容創(chuàng)新已不能滿足新時期思想政治教育的要求，系統(tǒng)化的思想政治教育體系創(chuàng)新成為了必然。尤其是針對專業(yè)大學生的思想政治教育體系，應具有針對性、實效性和易接受性。所以，在長期從事專業(yè)大學生思想政治教育實踐和理論研究的基礎上，本文提出應構(gòu)建包括學習、生活、實踐、評價的專業(yè)大學生思想政治教育體系，是新時期大學生思想政治教育創(chuàng)新的重要趨勢。

（一）學習體系

專業(yè)大學生思想政治教育體系中的學習體系建設包括兩個層面：一是建立與專業(yè)大學生相適應的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想政治教育系列課程。思想政治教育系列課程隨著時代正在不斷更新，但該類課程還是以面向所有大學生為主，缺乏針對性。從該層面上分析，應在保持思想政治教育系列課程基本內(nèi)容的基礎上，結(jié)合大學生所學專業(yè)，優(yōu)化相關內(nèi)容，轉(zhuǎn)變授課方式。二是建立深入大學生專業(yè)課程的思想政治教育教學內(nèi)容。在大學生專業(yè)教育中，一方面，結(jié)合哲學原理、思想政治中的研究方法等，進行專業(yè)教學，啟發(fā)學生思想政治學習的興趣，傳授相關知識與內(nèi)容；另一方面，結(jié)合本專業(yè)中先進人物事跡、學風建設，開展思想政治教育，將思想政治教育融入到專業(yè)知識的學習之中。

（二）生活體系

專業(yè)大學生基本處于集中生活的狀態(tài)，長時間集中住宿、集中餐飲、集中行動等，生活中的思想政治教育顯得非常重要，而大學生生活具有自由性和自主性，因此，專業(yè)大學生思想政治教育的生活體系建設具有重要意義，同時生活體系建設應貼近大學生生活，具有較強的可接受性。一是生活服務指導體系，為專業(yè)大學生遇到的困惑、難題等提供服務與指導，其中將思想政治相關的內(nèi)容納入其中，引導學生形成正確的思想觀念，在為學生服務、思想疏通的同時開展思想政治教育，將思想政治教育融入生活之中。二是宣傳教育體系，在集中生活區(qū)進行各種宣傳，包括墻報、報紙、雜志、標語、網(wǎng)絡方面的思想政治教育宣傳，潛移默化培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀。三是學生活動體系，組織開展豐富多彩的學生活動，賦予學生活動高雅的情趣，加入思想政治教育內(nèi)容，在活動的引導下，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）實踐體系

大學不僅是知識學習的海洋，更是能力培養(yǎng)、社會交往的殿堂，實踐能力的培養(yǎng)是專業(yè)大學生學習的重要途徑之一。專業(yè)大學生思想政治教育的實踐體系，一方面強調(diào)大學生思想政治教育不僅僅是理論學習、知識灌輸，而且還要進行思想政治教育的實踐，如志愿活動實踐、社會工作實踐等，在實踐中開展思想政治教育工作；另一方面強調(diào)大學生專業(yè)學習、專業(yè)能力培養(yǎng)以及基本能力培養(yǎng)中，貫穿著思想政治教育的內(nèi)容，不但要強調(diào)專業(yè)技能、實踐能力，還要強調(diào)實踐能力體現(xiàn)出的個體素質(zhì)、個人修養(yǎng)等。尤其是大學生專業(yè)實習中，是知識向能力轉(zhuǎn)變、理論向技能轉(zhuǎn)化的過程，也是大學生展示自我知識、能力和修養(yǎng)的過程，不僅要進行能力的強化，也要進行思想政治教育的洗禮，從而保證大學生步入社會、參加工作后依然擁有正確的思想觀念和良好的行為習慣。

（四）評價體系

專業(yè)大學生思想政治教育的評價體系，是對大學生思想政治教育檢驗、評價、引導和糾正的內(nèi)容系統(tǒng)，評價體系合理與否直接決定了專業(yè)大學生思想政治教育的實效性和可持續(xù)性。專業(yè)大學生思想政治教育評價體系，在包括思想政治教育課程的基礎上，更應體現(xiàn)在專業(yè)大學生的德育評價、專業(yè)學習體系、生活體系、專業(yè)實踐中，不僅要在評價中納入思想政治方面的表現(xiàn)，還應加大權(quán)重，使之成為專業(yè)大學生學習、生活、實踐等方面重要準則之一。

三、專業(yè)大學生思想政治教育體系的運行

在上文構(gòu)建學習體系、生活體系、實踐體系和評價體系的基礎上，形成了專業(yè)大學生思想政治教育體系，但實現(xiàn)該體系的良性運轉(zhuǎn)，必須建立科學的專業(yè)大學生思想政治教育運行機制。本文結(jié)合前期實踐和理論研究的成果，研究認為，專業(yè)大學生思想政治教育體系應建立“學校統(tǒng)籌、院系主導、全面參與、分工負責”的運行機制，實現(xiàn)專業(yè)大學生思想政治教育體系功能的發(fā)揮。

（一）學校統(tǒng)籌，保障思想政治教育體系方向的正確性

構(gòu)建專業(yè)大學生思想政治教育體系，并非對以往思想政治教育體系的廢除，而是在原有教育體系基礎上系統(tǒng)深入、傳承發(fā)展的結(jié)果，因此，專業(yè)大學生思想政治教育體系不是各個專業(yè)孤立開展思想政治教育，需要從學校層面上進行統(tǒng)籌安排。統(tǒng)籌安排學校思想政治教育工作，保證教育方向的正確性，保證教育內(nèi)容的科學性，保證教育制度安排的合理性。統(tǒng)籌基礎性思想政治教育和專業(yè)大學生思想政治教育，在保持基礎性思想政治教育的前提下，實施面向?qū)I(yè)大學生的專門思想政治教育，實現(xiàn)基礎性思想政治教育和專業(yè)大學生思想政治教育的有機融合與相互促進?；A性思想政治教育，在傳遞基本理論知識的基礎上，多為專業(yè)大學生思想政治教育提供指導、素材等；而專業(yè)大學生思想政治教育則在基礎性思想政治教育的基礎上，根據(jù)專業(yè)特點進行優(yōu)化、改進，實現(xiàn)對基礎性思想政治教育的延續(xù)、創(chuàng)新，使思想政治教育成為學生“真心喜歡、終身受用”的內(nèi)容，反饋于基礎性思想政治教育，提高學生學習的興趣與針對性。學校統(tǒng)籌安排大學生思想政治教育體系，應在學校黨委的直接領導下，形成黨支部、團委、學工部、研工部、教務處、各培養(yǎng)單位相互協(xié)調(diào)的工作機制，共同推進專業(yè)大學生思想政治教育體系建設與管理。

（二）院系主導，體現(xiàn)思想政治教育體系內(nèi)容的專業(yè)性

基礎性思想政治教育具有基礎性、通用性，面向全體大學生。專業(yè)大學生集中在相應的培養(yǎng)單位，即高校之中的各個院系，專業(yè)大學生思想政治教育應該體現(xiàn)其專業(yè)性和特殊性，這必然要求專業(yè)大學生思想政治教育體系建設應該以學生集中培養(yǎng)的院系為主導。在院系的主導下，將專業(yè)大學生思想政治教育體系有效建立在學院的教學、管理等各個培養(yǎng)過程之中，有效實現(xiàn)思想政治教育與大學生專業(yè)學習的密切結(jié)合，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)理論知識的高度融合，從而真正建立面向?qū)I(yè)、針對專業(yè)的思想政治教育體系。院系內(nèi)部應在院系黨委的領導下，形成團支部書記、輔導員、教師等共同參與的專業(yè)大學生思想政治教育體系。

（三）全面參與，實現(xiàn)思想政治教育體系功能的系統(tǒng)性

實現(xiàn)專業(yè)大學生思想政治教育體系建設，不僅要建立高校內(nèi)部機構(gòu)、部門之間的協(xié)同機制，而且要形成各個參與主體之間的協(xié)調(diào)，配合調(diào)動各方面積極性，實現(xiàn)全面參與，實現(xiàn)專業(yè)大學生思想政治教育體系的系統(tǒng)功能。組織機構(gòu)方面，縱向上，建立學校層面的統(tǒng)籌安排機構(gòu)、院系層面的組織實施機構(gòu)；橫向上，形成思想政治學習體系、生活體系、實踐體系和評價體系的系統(tǒng)安排，實現(xiàn)組織機構(gòu)的全覆蓋。主體要素方面，整合高校思想政治教育專業(yè)教師和其他專業(yè)教師，整合行政管理人員和教務管理人員，整合教師與學生，調(diào)動各個主體的積極性主動性，促進專業(yè)大學生思想政治教育工作的全面參與性，而且特別強調(diào)發(fā)揮學生的作用，實現(xiàn)思想政治教育為了學生、思想政治教育培養(yǎng)學生、思想政治教育提升學生的目標。

（四）分工負責，提高思想政治教育體系運行的高效性

構(gòu)建專業(yè)大學生思想政治教育體系，既要強調(diào)統(tǒng)籌安排、全面參與，又要強調(diào)院系主導、分工負責。隨著高等院校的日益發(fā)展，高校所涉及各項事務工作日漸繁瑣、復雜，為提高專業(yè)大學生思想政治教育體系運行的效率，必須要在全面參與的基礎上，建立明確的分工負責制，將專業(yè)大學生思想政治教育的內(nèi)容落實到學校各個部門、院系內(nèi)部各個部門和個體的職責中，并分清任務內(nèi)容、劃清職責權(quán)限，形成各負其責、分工合作的工作格局。以學院為例，高等學校院系黨委作為領導，全面統(tǒng)籌專業(yè)大學生思想政治教育工作安排，規(guī)劃年度大學生思想政治教育工作，并將工作安排至院系中的各個部門，明確具體任務和職責權(quán)限，并規(guī)定考核標準；院系內(nèi)部的教研室等教研部門和學生管理機構(gòu)，負責專業(yè)教學、學生管理中的思想政治教育教學安排，并對大學生思想政治教育進行考核，將考核結(jié)果納入大學生評優(yōu)、評先以及研究生推免工作中，形成對大學生思想政治教育的評價體系；院系中的共青團組織、學生會組織等，負責大學生課外生活中的思想政治教育工作，在大學生黨團活動中安排思想政治教育的內(nèi)容，并為全體大學生提供相應的幫助和輔導。

總之，適應高等教育深化改革、思想政治教育快速發(fā)展的趨勢，以專業(yè)化、系統(tǒng)化為改革創(chuàng)新目標，面向?qū)I(yè)大學生，構(gòu)建包括學習體系、生活體系、實踐體系和評價體系的專業(yè)大學生思想政治教育體系，形成“學校統(tǒng)籌、院系主導、全面參與、分工負責”良性運行機制，必將推進高等院校思想政治教育的進一步發(fā)展，提高專業(yè)大學生思想政治教育的實效。

[1]孫強.大學生思想政治教育工作模式探討[J].揚州大學學報：高教研究版，2005，（2）.

[2]楊鑫銓.以人為本：建立新型的四位一體的大學生思想政治教育模式[J].湖南社會科學，2005，（2）.

[3]馮惠民.當前高校思想政治教育模式的探討[J].浙江樹人大學學報，2005，（3）.