依據(jù)初中生心理發(fā)展特點，適時加強心理健康教育

程學濤

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，學生更是被要求德智體全面發(fā)展。教育的目的是培養(yǎng)人，只有使學生的身心都得到和諧發(fā)展，才能更好地激發(fā)個人對社會的貢獻。從當今國際競爭趨勢來看，優(yōu)秀的人才將是未來社會最搶手的資源。而正值“少年期”的初中生，處于一個從幼稚向成熟過渡的階段，這需要教師在日常授課之余開展正確的心理健康教育?；诖?，根據(jù)自身的教育經(jīng)歷，分析了七年級學生的心理發(fā)展特點，并對適時加強心理教育提出了教學策略。

關鍵詞：初中生;身心發(fā)展特點;心理健康教育

正處于青春期的初中生心理是比較特殊的，剛上七年級的學生一般具有以下四個心理特征：抗拒心理，自卑心理，困惑心理，虛榮心理。而在一時期的初中生心理特點也會隨著環(huán)境和身體生長發(fā)生一系列的變化，是具有過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性、獨立性和不平衡性的。心理學家就認為，這時候的學生是教育最困難的時期，因為他們的情緒極其不穩(wěn)定。只有了解學生個體的心理特點，采用相應的心理疏導，適時加強心理教育。而真正落實心理健康課程，建立健全有效的心理輔導系統(tǒng)，開展豐富多彩的活動，加強學生的自我修養(yǎng)是七年級學生有效的心理教育策略。

一、七年級學生心理發(fā)展特點

（一）抗拒心理

這個時期的學生自我意識逐漸變強，會變得十分自我，很容易情緒化。特別是當教師和家長不停限制他們的行為后，初中生就會產(chǎn)生抗拒心理。通俗來說，就是叛逆行為，比如會跟家長和教師對著干，甚至會鼓動其他學生一起反抗學校。

（二）自卑心理

而這個時期的學生還會有很矛盾的一點心理，就是過強的自尊心反而會變得自卑。他們往往會因為一些日常的小事而不自信。如果這時候的學生沒有得到正確的鼓勵和疏導，很可能會讓他們性格變得愈發(fā)孤僻。

（三）困惑心理

隨著身體的成長變化，這一時期的學生會有強烈的好奇心。他們會想方設法地去觀察了解自己想知道的事物，如果得到的答案是不同的，他們會困惑不已。特別是對于生理知識的渴望，如果沒有適時加強心理健康教育，學生很可能早戀甚至為情所困。

（四）虛榮心理

在這個年紀的學生，已經(jīng)注重異性的目光了。他們會極力地表現(xiàn)自己，在人群中突顯自己的優(yōu)點。但如果過度地找存在感，滿足自己的虛榮心，很容易與周圍的人產(chǎn)生矛盾。

二、七年級心理健康教育教學策略

（一）真正落實心理健康課程

近幾年青少年抑郁癥而自殺的事件越來越多，這引起了社會廣泛的關注。因此，初中生的心理健康教育也被擺在了很重要的位置，可以說，心理健康教育已經(jīng)成為初中生素質教育的切入口。但心理健康教育是專業(yè)性極強的工作，這需要教師具備一定的心理理論素養(yǎng)和與人溝通的能力。學校在開展這門課程時，就要選擇好合適的教學人員，學校和教師要先正確地認識到初中生心理發(fā)展特點和行為，從而真正落實心理健康課程。

（二） 建立健全有效的心理輔導系統(tǒng)

在特定的條件下，心理健康課程的開設，對學生心理教育有一定的積極意義，但不能簡單地用學科式方法去開展。因為這個時期的學生心理問題是具有過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性、獨立性和不平衡性的。這些不是靠教師知識的傳達，內容的闡述就可以解決的。學校在開設心理健康課程時，必須要檢驗課程的成效。一套健全有效的心理輔導系統(tǒng)，才能讓學生遇到心理問題后得到及時有效的疏導，不會因為長期壓抑而產(chǎn)生心理疾病。

（三） 開展豐富多彩的活動

如今，大部分學生都是獨生子女，富裕的物質條件，讓他們更注重自己的感受。他們缺少玩伴，又被家長溺愛，這些都會影響初中生心理健康正常的發(fā)展。特別在實行了雙休日制度后，學生待在家里的時間多了，這時期叛逆期的他們更容易跟父母產(chǎn)生摩擦，從而出現(xiàn)的心理問題也多了。這時候，對初中生適當開展豐富多彩的課外活動就尤為重要了。

例如，開展戶外文化娛樂活動，像踏春植樹，秋游賞花等，使學生能在集體出行中多與他人互動，感受大自然的山清水秀。短暫的遠離城市的喧囂和學業(yè)的壓力，從心底放松，讓學生更深刻地領悟生活的美好。還可以在班會上組織學生觀看愛國主義教育意義的影視作品，激發(fā)學生的愛國情懷，讓他們懂得珍惜現(xiàn)在來之不易的和平生活。用士兵軍人堅忍不拔的精神，鼓舞學生們不懼怕困難，勇往直前。

（四） 加強學生的自我修養(yǎng)

就心理健康教育而言，除了學校和教師需要加強對學生的關注，學生個人本身也必須加強自身的修養(yǎng)。需要家長和教師起到引導作用，幫助初中生樹立好適合他各個時期的學習目標，培養(yǎng)學生自我教育的良好習慣。例如，這時期的初中生要逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。在情緒過激時，通過自我暗示，學會控制自己的行為情緒，一步步將厭學叛逆心理，自卑心理，虛榮心理等轉變成自強、自信、自愛的健康心理。學生在遇到自己無法調節(jié)的煩悶情緒時，要學會及時找老師，朋友傾訴，不可一味地壓抑自我。

三、結語

電子化的高速發(fā)展時代，讓初中生心理狀況不容樂觀。特別是剛上七年級的學生心理素養(yǎng)不高，孤僻、焦慮、神經(jīng)衰弱是這時期學生成長的并發(fā)癥。對此，適時加強初中生心理健康教育已經(jīng)成為學校和社會共同關注的問題。作為教師，需要具備專業(yè)的心理輔導能力，并時刻將心理健康教育融入日常授課里。因為心理健康教育是一項循環(huán)性的工作，必須長期保持對學生的關心，從而更好地塑造青少年美好的心靈。

參考文獻：

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