高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的途徑與方法研究

瞿岳榮

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410032）

胡錦濤總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向?！庇蒙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀武裝當(dāng)代大學(xué)生，幫助和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本要求和主要內(nèi)容。實(shí)踐證明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和其他思想政治工作一樣，必須講究方式方法，適合學(xué)生實(shí)際，能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生與普通院校的大學(xué)生相比又有其特殊性。因此，高職院校必須根據(jù)當(dāng)代高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、培育活動(dòng)，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義思想政治及道德修養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為此，筆者專門(mén)針對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體觀培育的途徑與方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究。

1 強(qiáng)調(diào)政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治信念

黨的十六屆六中全會(huì)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容明確概括為4個(gè)方面：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。黨的十八大報(bào)告中，再次從三個(gè)層面作出了具體指示：從國(guó)家層面上倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，從社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，從個(gè)人層面倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為當(dāng)代大學(xué)生，必須充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中的地位與作用，各高職院校在進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)時(shí)，首先得重視學(xué)生的政治理論知識(shí)的教育與學(xué)習(xí)，要充分利用高校思想政治理論課的課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓廣大的學(xué)生深刻了解相關(guān)的政治理論知識(shí)，大學(xué)生們只有對(duì)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等深刻了解與領(lǐng)會(huì)之后，才有可能堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，真正領(lǐng)會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。在理論教學(xué)中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與學(xué)生的前途命運(yùn)、切身利益直接聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，用富有創(chuàng)造性的引導(dǎo)方式使之入耳、入腦、入心，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人信念和德行體驗(yàn)，把政治理論知識(shí)、政治原則外化為政治素質(zhì)、政治信仰，把道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志外化為道德行為，使學(xué)生不斷完善和提升自我，從而堅(jiān)定學(xué)生們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的強(qiáng)烈自信。

2 重視人文教育，內(nèi)化道德素質(zhì)

所謂人文教育，就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過(guò)知識(shí)傳授，環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是人文精神的培養(yǎng)，是以高職大學(xué)生主體政治素質(zhì)和道德人格提升成為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治及道德理念。當(dāng)代高職院校教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的工作，所謂高素質(zhì)既包括高專業(yè)素質(zhì)也包括高文化素質(zhì)。那它必然要求注意以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，并將這種關(guān)注融貫于高職院校人文教育中，以達(dá)到人文道德素質(zhì)的提高。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育必須是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的以解決人的政治立場(chǎng)觀點(diǎn)問(wèn)題為核心的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目的是促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展。不辨是非難處世，不知榮辱難成人。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“面向21世紀(jì)的教育”國(guó)際研討會(huì)指出：21世紀(jì)面臨挑戰(zhàn)是道德倫理、價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。因此，廣泛宣傳學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的榮辱觀、道德觀，確立合理的價(jià)值導(dǎo)向，為思想道德教育注入更多的人文內(nèi)涵，讓道德倫理真正內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)和品格，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生的自覺(jué)行為，塑造學(xué)生的健全人格。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“只用專業(yè)知識(shí)教育人是非常不夠的。通過(guò)專業(yè)知識(shí)他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為和諧發(fā)展的人?！蓖ǔ＃呗氃盒５拇髮W(xué)生比較注重專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視人文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而，導(dǎo)致一直以來(lái)高職院校大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，要促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展，全面提升高職院校大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必然要求高職學(xué)院要引導(dǎo)學(xué)生以正確的政治原則、高尚的倫理觀念、道德情操和人文關(guān)懷喚起愛(ài)心和良知，簡(jiǎn)而言之，就是要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

3 加強(qiáng)師德教育，發(fā)揮示范作用

“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”。所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，一個(gè)好的教師不僅學(xué)術(shù)上要有專攻，更重要的是人格上有感召力。我國(guó)古代偉大的教育家、思想家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從?！?。社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否武裝我們的大學(xué)生，關(guān)鍵是老師必須得先“真信、真學(xué)、真用”它，只有教師真學(xué)、真信，學(xué)生才會(huì)真學(xué)、真信。只有老師用堅(jiān)定的信念去教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、堅(jiān)定信念。因此，重視和加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義，事關(guān)大局，刻不容緩。

教師作為光輝事業(yè)的開(kāi)拓者和繼承者，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的重任，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀無(wú)時(shí)不在學(xué)生的心靈深處留下印跡。目前，部分學(xué)生出現(xiàn)思想迷惘、信仰動(dòng)搖、政治淡化等情況下，需要教師自覺(jué)堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)持社會(huì)主義主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持正面灌輸，不失時(shí)機(jī)地將學(xué)生的思想引向積極、健康的方向。

高職院校教師與普通高校的教師不同，特別是高職院校的專業(yè)課教師與學(xué)生相處時(shí)間和機(jī)會(huì)較多，教師的為人處事方式、一言一行，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的榜樣作用。這要求教師在學(xué)生面前凡事都要能以身作則，要具備自我教育、調(diào)節(jié)、控制、發(fā)展能力。教師不僅要有傳授知識(shí)的能力，還要把人生觀、價(jià)值觀、思維方法、為人處事、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，更要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育過(guò)程中，以自身正確的價(jià)值觀、榮辱觀以及良好的心理素質(zhì)去教育和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，塑造新一代青年大學(xué)生的道德人格。教師要成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率和模范，感染和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和榮辱觀。

4 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)鍵要做到“知”與“行”的高度統(tǒng)一。知核心價(jià)值之“理”易，踐高尚之“行”難。因而在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，在實(shí)踐育人過(guò)程中彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（1）結(jié)合高職大學(xué)生的思想實(shí)際，培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。民族精神和時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神自古以來(lái)就是中華民族不可分割的重要組成部分，它是中華民族生生不息的力量保障，也是中華民族凝聚力的重要源泉。青年大學(xué)生歷來(lái)就是民族的未來(lái)與希望，高職學(xué)生思想上比較實(shí)際，可能考慮自己的事多一點(diǎn)，一些學(xué)生缺乏社會(huì)、國(guó)家、民族意識(shí)。因此，更要求學(xué)校引導(dǎo)他們參與社會(huì)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)民族精神。如觀看紅色影片、參觀名人、偉人故居等愛(ài)國(guó)主義教育基地，參加社會(huì)義工等活動(dòng)。廣泛接觸正面的教育，緬懷偉人的情懷，提高社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心集體、關(guān)注社會(huì)的情感。

（2）貼近高職大學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)艱苦奮斗、精益求精的敬業(yè)精神。一種精神的培養(yǎng)，是一個(gè)觸及靈魂的工作，它絕不可能一蹴而就，而且無(wú)論如何方式的教育，終究要通過(guò)內(nèi)因而起作用。要培養(yǎng)高職大學(xué)生艱苦奮斗意識(shí)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神，就得積極參加社會(huì)實(shí)踐，融受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干為一體，利用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)、利用假期走入社會(huì)，走入農(nóng)村，進(jìn)行各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)艱苦奮斗的意志和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。可以通過(guò)具體的專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、下鄉(xiāng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、軍事訓(xùn)練、勤工助學(xué)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。

首先，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，要想成為高技能應(yīng)用型的人才，就必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的能力，如果學(xué)生不熱愛(ài)勞動(dòng)是永遠(yuǎn)不會(huì)具備這些能力的；其次，要在學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮、潛心鉆研，精益求精；再次，應(yīng)該在生活上，為人勤快，勤于打掃、樂(lè)于干事；最后，還應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐中，積極參與、為人表率。

（3）加強(qiáng)思想道德及心理教育，培養(yǎng)誠(chéng)信、友善的個(gè)人道德情操?？档略?jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上有兩樣?xùn)|西最能震撼人們的心靈——內(nèi)心里崇高的道德律和頭頂上燦爛的星空?！钡赖挛幕ㄔO(shè)在本質(zhì)上是精神的和心靈的活動(dòng)。思想道德教育只有引領(lǐng)精神成長(zhǎng)，引發(fā)心靈的強(qiáng)烈震撼和感動(dòng)，才是真正有魅力的教育。很多學(xué)生有了一定的思想道德修養(yǎng)意識(shí)，但內(nèi)心上還存在疑問(wèn)和矛盾。這也說(shuō)明了學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中出現(xiàn)了口號(hào)化、公式化，忽視了學(xué)生接受的心理，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，因此，要采取心貼心的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的談心法、滲透法、座談法、示范法等。如可以在寢室、班級(jí)、年級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，利用團(tuán)組織、黨組織的先鋒模范作用，滲透團(tuán)結(jié)互助的教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，建立良好的人際關(guān)系，體會(huì)到“家”的溫馨。也可以通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使他們獲得生存的空間、領(lǐng)悟的天地，感覺(jué)到自己是主人的角色，體驗(yàn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為教育的最終目的就在于對(duì)學(xué)生的人格施以影響。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德及心理層面的教育，是塑造健康人格、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)效性和針對(duì)性的必要途徑。

5 建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好氛圍

校園文化，特別是校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，集中體現(xiàn)了學(xué)校的群體價(jià)值觀，經(jīng)常以心理氣氛的形式出現(xiàn)，構(gòu)成校內(nèi)心理環(huán)境的主體。它是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要載體，對(duì)大學(xué)生的思想、作風(fēng)、行為發(fā)生著潛移默化的影響，對(duì)大學(xué)生培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。

（1）美化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。如何利用校園環(huán)境來(lái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育呢？首先，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題整頓和布置校園文化設(shè)施，使學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。讓學(xué)校的一花一木、一磚一石向?qū)W生表明一種價(jià)值觀念，體現(xiàn)人的價(jià)值目標(biāo)和審美意向。其次，建立誠(chéng)信、健康的生活環(huán)境。引導(dǎo)校園非主流文化健康發(fā)展，幫助大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的人際關(guān)系。最后，重視校園周邊環(huán)境的建設(shè)。要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，必須構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的教育機(jī)制，形成全方位的育人體系。

（2）開(kāi)展文化活動(dòng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文化活動(dòng)既是理論學(xué)習(xí)的延伸，也是大學(xué)生養(yǎng)成教育的深化。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育要求，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是促進(jìn)大學(xué)生全面提高素質(zhì)的有效手段。如邀請(qǐng)著名學(xué)者、專家參與的沙龍、報(bào)告會(huì)，或者讓學(xué)生走出校園參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至社會(huì)兼職進(jìn)行勤工儉學(xué)。讓學(xué)生在充滿活力的校園活動(dòng)中，輕松快樂(lè)地按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求進(jìn)行規(guī)范行為、取得價(jià)值認(rèn)同、獲得鍛煉和提高。

高職院校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色，盡量以學(xué)生為主體并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生的課外活動(dòng)類(lèi)型多種多樣，如組織理論學(xué)習(xí)探討型的論壇、文藝活動(dòng)型的校園文化藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等形式，寓教于理，寓教于樂(lè)，寓教于心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的良好效果。

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