心急吃不了熱豆腐

福建省安溪縣第六小學(xué)五（4）班 李 箕

心急吃不了熱豆腐

福建省安溪縣第六小學(xué)五（4）班 李 箕

今天下午，我們進(jìn)行了一場有趣、激烈又緊張的數(shù)綠豆大賽。

一陣悠揚(yáng)的古琴聲過后，王老師邁著輕盈的步伐走到講臺(tái)前，說：“同學(xué)們，你們把綠豆都帶來了吧？”

“帶來了！”大家異口同聲。

話音剛落，王老師就開始宣布游戲規(guī)則。一聲“預(yù)備——開始！”過后，數(shù)豆比賽就正式拉開了序幕。

我也跟著大家專心致志地?cái)?shù)了起來：“一、二、三……”教室里摻雜著綠豆?jié)L動(dòng)的聲音和數(shù)數(shù)聲，就連班里幾個(gè)搗蛋鬼和一些不安分的同學(xué)，這次都在耐心地?cái)?shù)著。因?yàn)槔蠋熣f了，贏了可獲得一份神秘的小獎(jiǎng)品！這份神秘可吊足了同學(xué)們的胃口。此時(shí)，同學(xué)們就像饑餓的人撲在了綠豆上，瘋一般地快速地?cái)?shù)著。

時(shí)間在手指尖流逝。

“老師，我數(shù)完了！”正當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌財(cái)?shù)綠豆的時(shí)候，長發(fā)公主亞梅站了起來。

“別急，穩(wěn)??！還有機(jī)會(huì)，還有時(shí)間?！蔽也粫r(shí)在心里嘀咕起來，“還差兩百多粒了，一定得加快，加快??！”數(shù)著數(shù)著，我的手突然抽筋了，不停地顫抖著，心里頓時(shí)慌亂起來，這么一來，導(dǎo)致我對此失去了耐心，一時(shí)間居然忘記數(shù)到多少了。

“唉，功虧一簣，只能從頭再來了！”此時(shí)的我重新煥發(fā)斗志坐在座位上，發(fā)出這一聲長嘆。

也不知過了多久，又有幾位同學(xué)站起來說“好了”。我依然努力地?cái)?shù)著，因?yàn)檫€有機(jī)會(huì)。

可是事與愿違，正當(dāng)我準(zhǔn)備站起來向老師報(bào)告“我也好了”的時(shí)候，又被一名同學(xué)捷足先登了。

很快時(shí)間到了，比賽結(jié)束了。獲勝的幾個(gè)同學(xué)臉上都露出了燦爛的笑容，而我只能眼巴巴地看著他們，發(fā)出一聲嘆息。

雖然我在這次比賽中沒有獲勝，但是卻感受到了其中的樂趣，也收獲了心得。活動(dòng)結(jié)束了，我總結(jié)了一下自己失敗的原因：不管做什么事，都得心態(tài)平靜，不要受到外界的影響，不能操之過急，俗話說“心急吃不了熱豆腐”。

（指導(dǎo)教師 王雅鳳）

【同題比較】

兩篇習(xí)作都寫了自己親自參與的一場比賽，把比賽的過程都敘述得很具體，生動(dòng)地再現(xiàn)了比賽時(shí)緊張與激烈的畫面，同時(shí)，還恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了氣氛渲染?！稜幏謯Z秒數(shù)米?！愤@篇習(xí)作，小作者緊扣人物在比賽過程中的動(dòng)作、神態(tài)、心理，采用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，再現(xiàn)了比賽時(shí)緊張與激烈的畫面，“教室里摻雜著米粒滾動(dòng)的‘簌簌’聲，就像春蠶的咀嚼聲”，比喻的運(yùn)用,非常貼切，增強(qiáng)了語言的鮮明性和生動(dòng)性。比賽中，小作者實(shí)干加巧干，雖然與勝利失之交臂，但作者并未因此而氣餒。《心急吃不了熱豆腐》這篇習(xí)作，小作者生動(dòng)地?cái)懥吮荣悤r(shí)的場面，在比賽中，所有的同學(xué)都不甘落后，小作者因緊張的心理而“一時(shí)間居然忘記數(shù)到多少了”，一場比賽，暴露出小作者臨賽心慌的心理素質(zhì)。比賽結(jié)束，雖然沒有獲勝，但這并不影響小作者的心情。一次比賽，賽出了自己的不足之處，從失敗中小作者也深刻感受到“心急吃不了熱豆腐”。