地方高校自動化專業(yè)綜合改革試點建設

劉克平，張德江，李元春，于微波，邱 東

(長春工業(yè)大學 電氣與電子工程學院 自動化系，吉林 長春130012)

我校自動化專業(yè)在近六十年的發(fā)展過程中，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，開展了教學改革、專業(yè)建設與實踐，逐漸形成了具有鮮明的專業(yè)特色［1］。

本文在2013年6月批準的教育部“專業(yè)綜合改革試點”項目。建設與實踐中，梳理了自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，構建了自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，提出了課程建設的七項措施，解決了改革教法中的五個過多與過少問題，實現(xiàn)了四方面教學內(nèi)容改革;在專業(yè)教學團隊建設方面，總結了互動與作用關系，加強了教師與學生之間的師生關系建設。為我校深入開展教學改革、全面提升教學質(zhì)量起到了促進作用。

1 教學團隊建設

1.1 教學團隊建設五方面互動

(1)教學與教研互動，實施自覺的教育

教師職業(yè)具有雙專業(yè)性，既要具有學科專業(yè)的功底，又要具有教育專業(yè)的知識。學科專業(yè)解決“教什么”的問題，教育專業(yè)解決“怎么教”的問題。

(2)教學與科研互動，實施有體會的教育

一所高校是否具有競爭力，既取決于教育教學水平，也取決于科研學術水平［2］。

(3)理論與實踐互動，實施學以致用的教育

工科院校強調(diào)工程教育，而教師的工程經(jīng)驗不足成為一個突出問題。為此可采取實驗室實踐、帶學生實習實訓、參加科研等多種辦法加以解決。

(4)教師與學生互動，實施教學相長的教育

(5)教師與教師的互動，可以促進教師團隊整體水平與素質(zhì)的提高。

1.2 自動化教學團隊建設

自動化教學團隊的自身建設應當發(fā)揮如下作用:①老教師的帶動作用;②課程組的整合作用;③教師間的互助作用;④團隊的促進作用。

1.3 加強教師與學生接口建設

本專業(yè)大力倡導新時期的七種師生關系:①以學生為本的師生關系;②平等相處的師生關系;③相互尊重的師生關系;④授業(yè)加激發(fā)的師生關系;⑤直接對話與交流的師生關系;⑥師長加朋友的師生關系;⑦基于賞識教育的師生關系。

2 課程與教學資源建設

2.1 課程建設措施

我們采用的七項措施是:①認真負責的教學態(tài)度;②過硬的教學基本功;③適應社會發(fā)展和時代要求的教育思想和教學方法;④完整規(guī)范的教學文件;⑤先進實用的教材;⑥先進的考核方法;⑦效果良好的實驗。

2.2 發(fā)揮國家精品課示范作用

本專業(yè)必修課“計算機控制系統(tǒng)”于2006年9月被評為國家級精品課，2013年6月參加國家精品資源共享課評選。配套教材《計算機控制系統(tǒng)》分別由機械工業(yè)出版社和高等教育出版社出版，2011年獲吉林省高等學校優(yōu)秀教材一等獎，2012年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材。

2.3 加強教學資源建設

本專業(yè)近幾年著力加強和完善了主要專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的多媒體教學課件的建設。目前已有十余門課程采用多媒體CAI 和電子教案進行課堂教學，收到了良好的教學效果。

3 教學方法改革與創(chuàng)新

3.1 教學方法改革

我們提出的創(chuàng)新教學法采用了五個原則:①以問題為主線;②以綜合為導向;③培養(yǎng)興趣;④注重轉(zhuǎn)化;⑤鼓勵突破。依據(jù)這五個原則，提出并實施了教學方法改革的多項措施。

3.2 教學內(nèi)容改革

(1)加強教學內(nèi)容的刪繁就簡，體現(xiàn)教學內(nèi)容對學科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤;

(2)加強各門課程的學科發(fā)展動態(tài)和學科前沿的內(nèi)容，體現(xiàn)開放式教學。

(3)加強教師自身的科研體會或所了解的工程問題和社會問題的實例。

(4)加強學科教育與素質(zhì)教育的結合，將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中。

3.3 三個課堂的結合

我們堅持將正常的課堂教學、第二課堂(校內(nèi)課外活動)和第三課堂(校外各類育人活動)教學相結合，鼓勵學生積極參加各種形式的課外實踐活動。我們?yōu)閷W生組建技能訓練的硬件環(huán)境。組織學生參與教師的科研項目和參加各類科技創(chuàng)新活動，組織課外活動小組、舉辦小型學術討論、創(chuàng)辦學生刊物和開展社會實踐等課外活動。

我們通過精心設計，使第一課堂學的知識在二、三課堂得到了鞏固、應用和拓展。

3.4 實踐教學共享平臺建設

實踐教學共享平臺建設包括如下內(nèi)容。

(1)建立按基礎型實驗、應用型實驗、綜合型實驗、設計型實驗和創(chuàng)新型實驗組成的多層次實驗教學模式［4］。

(2)開設“實驗室學術前沿講座”和“實驗室科技案例”等開放性課程工程，設立貫穿人才培養(yǎng)全過程的科研訓練體系;開設科學研究方法論系統(tǒng)課程，對學生進行科學研究的系統(tǒng)學習和訓練。

(3)組織學生申請“大學生科研訓練計劃”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”等項目，參加“大學生電子設計大賽”、“挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽”和“飛思卡爾全國智能車大賽”等競賽活動。

4 結語

我校自動化專業(yè)提出并實踐的多項教學方法改革，在全校得到了認同和推廣。2007年以來，本專業(yè)多次獲得各類教學成果獎。2007年9月被評為國家級一類特色專業(yè)，2010年9月自動化教研室被評為國家級優(yōu)秀教學團隊。2011年6月被評為吉林省高等學校“十二五”特色專業(yè)，出版《計算機控制系統(tǒng)》等教材4 部。

本專業(yè)率先組織成立的“學習的革命”研究會，全校各學院相繼成立了“學習的革命”研究分會。通過“學習的革命”研究會的一系列活動，激發(fā)了全校廣大學生的學習意識和參加學習改革的積極性，并成為我校人才培養(yǎng)的鮮明特色。

我校自動化專業(yè)實施的多項教學方法改革，在全校得到了認同和推廣，成為我校教學改革的特色之一。教學改革的理念和實踐措施在全校各院系教師和各專業(yè)學生中得到積極反響。

［1］ 張德江，劉克平. 自動化專業(yè)教學改革與團隊建設［J］. 北京:中國大學教學. 2011，9:78-80.

［2］ 郝書辰. 教學研究型大學如何實現(xiàn)教學與科研良性互動［J］.北京:中國高等教育. 2010，2 :44-46.

［3］ 張德江，劉克平，尤文，邱東，于微波. 自動化專業(yè)教學改革與團隊建設［J］. 南京:電氣電子教學學報. 2009，9:12-15.

［4］ 劉克平，于微波，李巖，李慧. 自動化專業(yè)實習實踐教學改革與探究［J］. 上海:實驗室研究與探索. 2011，10:383-385