淺析體育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

劉品和

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北武漢 430050）

當(dāng)今世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。黨中央頒發(fā)的【九五計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要】中指出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來、致力于提高國民素質(zhì)，在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批跨世紀(jì)的人才”這是對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高的要求，體育教學(xué)工作者不斷要傳授體育的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還要在具有相當(dāng)強(qiáng)的身體力行實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的觀念意識(shí)素質(zhì)、思想道德心理品格素質(zhì)及綜合素質(zhì)，在工作中能夠解決一系列問題能力。本文淺析通過體育教學(xué)活動(dòng)中摸索學(xué)生在成長過程中生理、心理知識(shí)能力的發(fā)展規(guī)律，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以求培養(yǎng)出身體心理、思想道德、科學(xué)文化、有技能的高素質(zhì)合格人才。

1 體育教學(xué)與道德素質(zhì)的培養(yǎng)

1.1 體育教學(xué)是學(xué)校教育工作重要的組成部分

體育課堂為學(xué)生確立成才觀念提供了體育心理學(xué)稱之為“體育的場(chǎng)”。所謂體育的場(chǎng)不單指具有物理?xiàng)l件和空間條件的體育場(chǎng)館，而是指通過體育活動(dòng)體現(xiàn)教育作用的情景，它包括教育者的條件、社會(huì)整體的性質(zhì)傳統(tǒng)、校風(fēng)、班級(jí)的氣氛等文化條件，具有動(dòng)力性質(zhì)的整體情景。換言之，體育的場(chǎng)可以說是進(jìn)行體育活動(dòng)的一個(gè)行動(dòng)環(huán)境。在這么一個(gè)行動(dòng)環(huán)境中（體育課堂），學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生得到老師的正確指導(dǎo)，克服身體、心理方面的困難，互幫互學(xué)動(dòng)作技術(shù)技能。使學(xué)生挖掘自身潛能去參加鍛煉，由于體育活動(dòng)幾乎包含了人類一切形式的活動(dòng)如身體的、知識(shí)的、情緒的、意志的等活動(dòng)，學(xué)生的身心得到全方位素質(zhì)鍛煉，不僅使學(xué)生強(qiáng)健體魄，平衡了身心，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種從無知到已知，從不能變成可能，從失敗走向成功，這么一個(gè)素質(zhì)提高的心路歷程。

1.2 體育課教學(xué)過程中的特點(diǎn)

與其它課程教學(xué)相比，體育教學(xué)經(jīng)過體育教師示范動(dòng)作后，學(xué)生模仿動(dòng)作即時(shí)就運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生分小組練習(xí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的實(shí)踐中互幫互學(xué)，在實(shí)踐中去相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)合作，由于學(xué)生能力不同，體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透著對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析德、智、體的教育。檢驗(yàn)德育的效果。由于學(xué)生能力不同，教師利用這個(gè)特點(diǎn)展開針對(duì)性教育活動(dòng)，在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技術(shù)技能中滲透德育。身體是物質(zhì)基礎(chǔ)，思想品德是方向盤，智能是服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。毛澤東同志在“體育之研究”中指出：“體育一道，配德育與智育，而智皆寄于體，無體是無德智之……體者，載知識(shí)之車寓道德之舍也”，身體是物質(zhì)基礎(chǔ)，思想品德是方向盤，智能是服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)身體健康是前提，所以說提高德育素質(zhì)是關(guān)鍵。

1.3 在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，教育者首先要明確我們的教育要為社會(huì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)

組織一場(chǎng)排球比賽在戰(zhàn)術(shù)配合上，個(gè)人利益要服從整體戰(zhàn)術(shù)利益，這就是個(gè)人利益和社會(huì)利益。學(xué)生懂得一切集體都是由個(gè)人組成的，只有人與人之間相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作才會(huì)創(chuàng)造出輝煌業(yè)績，因此必須處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，在集體實(shí)踐中，班集體的好壞要靠個(gè)人努力（比如廣播操比賽），個(gè)人動(dòng)作節(jié)奏好壞影響整體。在體育鍛煉中互相幫助，共同提高。好的課堂常規(guī)形成，教學(xué)秩序需要靠大家維護(hù)，體育器材要大家愛護(hù)，扶危濟(jì)困等等都可時(shí)時(shí)在課堂上見機(jī)開展思想教育。最終使同學(xué)們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出一種責(zé)任感和使命感，為將來職業(yè)道德建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2 體育教學(xué)與觀念意識(shí)和心理品格素質(zhì)的培養(yǎng)

進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的項(xiàng)目豐富，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成與心理發(fā)展的過程，我們可以分解為體育素質(zhì)的知、情、意、行發(fā)展過程。這個(gè)過程是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，在其體育素質(zhì)漸進(jìn)發(fā)展過程中是有一定的規(guī)律的，我們可以說知、情、意、行發(fā)展規(guī)律是體育素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。因而需要我們?nèi)チ私夂吞剿魉麄兏髯缘淖饔煤拖嗷リP(guān)系。

2.1 “知”是基礎(chǔ)

知的基本內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)說從體育本身而言，知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)廣度都是豐富的，設(shè)計(jì)的知識(shí)層面也較為復(fù)雜，有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文精神發(fā)面等。其中自然科學(xué)包括諸如生物、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)等方面，而社會(huì)科學(xué)方面包括體育道德、文化、歷史、法律、經(jīng)濟(jì)、審美以及精神等等，另外體育知識(shí)因運(yùn)動(dòng)種類項(xiàng)目繁多以及在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生與發(fā)展伴隨的文化特征。從內(nèi)容上講知的過程就是逐步了解的過程，由不知到已知，由知之較少到知之勝多，而隨著知之甚多。對(duì)于體育本生內(nèi)涵的了解也逐步增強(qiáng)。在學(xué)校體育教學(xué)這個(gè)層面，按照新課程基本要求，必須盡可能讓學(xué)生突破知的瓶頸，除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生懂得如何才能更多的了解這方面的知識(shí)，以及了解這方面知識(shí)的必要性。

同時(shí)“知”又是基礎(chǔ)，是體育素質(zhì)提高和發(fā)展過程中首先要解決的。雖然從人的本能這個(gè)面層而言，喜歡運(yùn)動(dòng)是人的本能，但由于受到其他諸多方面因素的制約，如高考?jí)毫θ鐐鹘y(tǒng)文化因素等使得人的本能受到壓制，也在很大程度上影響人們對(duì)體育知識(shí)的掌握。因此要從多方位多渠道促使人們對(duì)體育知識(shí)的了解和掌握，特別要在運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中來促進(jìn)對(duì)體育知識(shí)的掌握和了解。比如對(duì)于體育規(guī)則的掌握和由此來促進(jìn)人遵守規(guī)則、遵守規(guī)章制度，促進(jìn)人向文明守紀(jì)的方向發(fā)展等就必須在比賽中來逐步感受和熏陶。有些文化精神內(nèi)涵必須通過特點(diǎn)文化活動(dòng)形式，比如舉辦或參加奧運(yùn)會(huì)等重大比賽等形式來促進(jìn)和提高。體育素質(zhì)首先是具備“知”的素質(zhì)，知之越多其素養(yǎng)越高，反之則越低。

2.2 “情”為催化劑。

體育運(yùn)動(dòng)由于其本身的特點(diǎn)，因而在體育活動(dòng)和參與過程中，給人們帶來的情感是豐富和強(qiáng)烈的。從哲學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，物質(zhì)決定精神，人類的情感發(fā)張是與人們的活動(dòng)和生活密切相關(guān)的，由于體育活動(dòng)本身生理上變化，給人們精神上帶來的感受是巨大的，特別是一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)、關(guān)系重大的比賽，無不扣動(dòng)心弦；加之由于運(yùn)動(dòng)比賽的戲劇性不可預(yù)測(cè)結(jié)果給人們精神上作用是巨大的，無論是失敗還是成功，情感都是一樣的強(qiáng)烈。因而體育素質(zhì)的養(yǎng)成必不可少的要有體育的情感要素。究其原因：從最低層次而言，即從生物學(xué)角度而言，可以豐富人的情感，增加人們對(duì)于外部事物發(fā)展變化的感性認(rèn)識(shí)；從個(gè)人體育素質(zhì)的養(yǎng)成而言，通過體育情感的培養(yǎng)可以促進(jìn)一個(gè)人體育興趣、愛好、和習(xí)慣的養(yǎng)成；從人性的發(fā)展角度而言，可以促進(jìn)人格的完善和健全，對(duì)于培養(yǎng)人們正常的情感發(fā)展有著積極的意義。

2.3 “意”為動(dòng)力

意的概念是個(gè)認(rèn)識(shí)的提高和意識(shí)能動(dòng)的表現(xiàn)。體育素質(zhì)是一個(gè)人綜合的概念，其中人的認(rèn)識(shí)水平高低、意志品德優(yōu)劣、體育道德情操等就是體育素質(zhì)“意”的素質(zhì)。而這些對(duì)人們運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)的行為方式，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都有十分重要的影響。體育知識(shí)的認(rèn)知，體育情感發(fā)展要最終落實(shí)與行，沒有“意”的動(dòng)力效能是不行的。

2.4 “行”是功效

“行”即運(yùn)動(dòng)參與。由于體育本身的特點(diǎn)，因此體育素質(zhì)的養(yǎng)成就必須是通過“行”，機(jī)運(yùn)動(dòng)來逐步感受和提高，缺少運(yùn)動(dòng)，就有可能是嘴上功夫，說說而已，而沒有實(shí)際的意義，只有“行”起動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中，才能談及與健康與運(yùn)動(dòng)知識(shí)等方面的內(nèi)容，只有通過運(yùn)動(dòng)才能在過程中發(fā)展體能，增進(jìn)健康?！靶小弊鳛轶w育素質(zhì)的目標(biāo)，更應(yīng)體現(xiàn)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成并且能對(duì)“行”的方式和效果學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)在行的過程中調(diào)整和有目的的主動(dòng)調(diào)控，使得自己成為運(yùn)動(dòng)的主宰。

體育素質(zhì)養(yǎng)成，是知情意行發(fā)展的過程。就體育基本特征而言，必須是相互共同發(fā)展，“知”是基礎(chǔ)，“行”是最終目標(biāo)。因此體育素質(zhì)發(fā)展是知、情、意、行發(fā)展的統(tǒng)一，體育素質(zhì)高低決定人的健康水平和生活的質(zhì)量。

由于體育活動(dòng)幾乎包含了人類一切形式的活動(dòng)如身體的、知識(shí)的、情緒的、意志的等活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到全方位素質(zhì)鍛煉，不僅使學(xué)生強(qiáng)健體魄，平衡了身心，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種從無知到已知，從不能變成可能，從失敗走向成功，這么一個(gè)復(fù)雜而艱辛的心路歷程，明白自己要成才就必須確立自我，大膽參與實(shí)踐與競(jìng)爭(zhēng)并不斷的強(qiáng)化，從而確立正確的人生觀——人活著必須追求進(jìn)步，確立自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，人生才會(huì)有意義。

3 體育教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生素養(yǎng)的教育

體育教師在平時(shí)的體育教學(xué)或課外活動(dòng)中，除了向同學(xué)傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)，提高學(xué)生的體能外，還應(yīng)注意如下素養(yǎng)的培養(yǎng)：

3.1 體育文化素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的體育素養(yǎng)以及體育意識(shí)和個(gè)體的體育文化底蘊(yùn)有極大的關(guān)系，因此，提高學(xué)生體育素養(yǎng)的首要條件是提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)。體育教師可以通過一定時(shí)數(shù)的理論課教學(xué)，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)及其它的宣傳媒體，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授必備的體育知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康要求，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育文化素養(yǎng)。組織體育競(jìng)賽或安排學(xué)生觀賞不同類型的高水平體育賽事，通過觀賞比賽，使學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)中的人體美、動(dòng)作美、同伴之間的合作美等，提高學(xué)生欣賞體育比賽的能力。通過組織和參加體育比賽，給學(xué)生以良性的刺激，激發(fā)他們的體育興趣。針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的人才觀，體育教學(xué)過程中還應(yīng)注重學(xué)生人格和品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神等。學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，最好的方法是創(chuàng)建良好的校園體育文化，讓學(xué)生始終處在良好的體育文化氛圍內(nèi)，學(xué)生在潛移默化中形成正確的體育文化觀念、心理品質(zhì)、價(jià)值取向。

3.2 學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)

身體素質(zhì)包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔嫩協(xié)調(diào)素質(zhì)。在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)滿足學(xué)生將來的職業(yè)需要。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)的欣賞體育比賽的能力應(yīng)用型人才，即“高素質(zhì)人才”。將來的職業(yè)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康條件、吃苦耐勞的思想品質(zhì)有較高的要求。不同的職業(yè)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技術(shù)技能也有著一定的特殊要求。如地質(zhì)、礦產(chǎn)、石油、野外勘探、旅游等專業(yè)，需要學(xué)生具有爬山、攀巖、越野跑、野營等發(fā)面的技能，并需要具備較好的耐力素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，尤其是身體素質(zhì)的練習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。是學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生小腦的技能和身體協(xié)調(diào)性，為將來的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生能自覺參與體育鍛煉

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣作為人的一種心理現(xiàn)象，是人認(rèn)識(shí)與掌握某種事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心理傾向。一般來說，一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)的興趣越大，對(duì)此活動(dòng)的習(xí)慣性就越強(qiáng)。因此，要想讓學(xué)生自覺參與體育鍛煉，甚至養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的體育興趣始終作為教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，不斷改革不合理的教學(xué)模式，注重營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，體驗(yàn)體育的樂趣，培養(yǎng)體育興趣。另外，教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)本著學(xué)生“學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)悅”的原則，大膽創(chuàng)新，合理選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的方式、方法。

3.4 學(xué)生教會(huì)用科學(xué)的方法自我進(jìn)行自我鍛煉

教育不應(yīng)只“授之以魚”，更應(yīng)“授之以漁”。在教學(xué)過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育健身活動(dòng)，同時(shí)要有意識(shí)的向?qū)W生傳授體育健身的原理，基本方法，以及針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，健身的重點(diǎn)和要求等，以便將來學(xué)生離開學(xué)校，自己能夠按以具備的科學(xué)方法進(jìn)行體育健身、娛樂和休閑。其次，開展多種多樣的課外體育活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道的體育交流、體育娛樂和休閑的場(chǎng)所，幫助他們提高運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)的能力。比如，組織召開大型的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)，組織成立各種體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部等，為學(xué)生搭建展示自我能力、增強(qiáng)興趣的平臺(tái)。另外，增加學(xué)生的體育保健知識(shí)，教會(huì)他們平時(shí)保健和怎樣預(yù)防疾病。

4 結(jié) 語

在體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用，體育教育工作者的工作態(tài)度也是關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)是否提高的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)國家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。要充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，因材施教。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這是時(shí)代賦予我們的重任，也是教育面向?qū)崿F(xiàn)中國夢(mèng)的必然要求。

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