淺談音樂教學(xué)引進高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 華宏 王鴿（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧 大連 116029)

1、前言

在高校健美操教學(xué)內(nèi)容上忽視教材和音樂這兩部分，教師教學(xué)生健美操只是傳統(tǒng)式的教動作，從而忽視了理論的學(xué)習(xí)，因健美操是在音樂伴奏下進行身體活動和教學(xué)這一特點，所以音樂的教學(xué)也是重中之重的一個教學(xué)內(nèi)容。音樂與健美操這二者的巧妙結(jié)合，不但可以引起學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了他們學(xué)習(xí)健美操的各種實際能力。因此，在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)過程中不僅對學(xué)生進行動作技能的教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的掌握和理解，讓學(xué)生在健美操的學(xué)習(xí)過程中能夠與音樂融合在一起，并可以用創(chuàng)編的動作把音樂完美的表達(dá)出來，有效地彰顯出健美操運動的實際內(nèi)涵，實現(xiàn)健美操的價值。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院選修健美操課的學(xué)生為研究對象

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；

（2）訪談法；

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、實施音樂教學(xué)對高校體育專業(yè)選修健美操的學(xué)生的創(chuàng)編能力的影響

讓學(xué)生自己編排4×8拍的健美操成套動作，對學(xué)生編排的組合的數(shù)量進行統(tǒng)計，對整套動作的表現(xiàn)整體進行評價，主要從以下幾個方面進行評價：創(chuàng)編步伐的數(shù)量，動作的銜接，動作的科學(xué)性，動作的新穎程度，動作與音樂的融合度。

方法：讓實驗組和對照組的學(xué)生在30分鐘內(nèi)自行創(chuàng)編健身操，時間到之后把自己編排的組合向三位裁判演示，成績?nèi)∑骄怠?/p>

從統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，實驗組學(xué)生的各項成績都高于對照組，其中組合的數(shù)量差異具有顯著性意義，動作的銜接和動作與音樂的融合度具有高度顯著性意義。說明音樂教學(xué)的引進對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力有著明顯的效果。分析其原因：教師在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)教法，在教學(xué)生成套動作之前先對學(xué)生進行音樂的教學(xué)，讓學(xué)生從音樂中感受其中的樂趣，對音樂節(jié)奏有了更好的認(rèn)識，能在自己創(chuàng)編過程中根據(jù)音樂的風(fēng)格創(chuàng)編一致風(fēng)格的健身組合，使其動作銜接自如，動作與音樂能夠完美的融合。

3.2、實施音樂教學(xué)對高校體育專業(yè)選修健美操的學(xué)生的實際帶操能力的影響

在同一地點，讓學(xué)生在音樂的伴奏下帶操，把自己編排的組合以領(lǐng)操的形式教給其他學(xué)生，時間限制在3-5分鐘之間。

方法：每個學(xué)生一次機會，三位健美操裁判（國家一級），根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行打分，成績?nèi)∪徊门械钠骄帧Ｔu價的指標(biāo)：教學(xué)方法，口令示范，手勢。

3.3、實施音樂教學(xué)對高校體育專業(yè)選修健美操課的學(xué)生自學(xué)能力的影響

實施音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生會聽音樂，聽懂音樂，在學(xué)習(xí)其他健身操的過程中能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍和輕重更好的學(xué)習(xí)成套組合的技術(shù)動作。使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，在沒有老師教的情況下自己尋找其中的規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更扎實，能夠?qū)W習(xí)更多自己喜歡的健身操，為健美操這項體育運動成為終身體育運動奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的健美操教師和教練。

3.4、實施音樂教學(xué)對高校體育專業(yè)選修健美操課的學(xué)生合作能力的影響

通過訪談專選健美操的學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生的合作能力比對照組的合作能力更強。健美操課屬于集體項目的范疇，技術(shù)動作自己可以練習(xí)，但是在學(xué)習(xí)成套組合時集體練習(xí)效果會更好，尤其是在創(chuàng)編健身組合時一個人的想法是有限的，大家的想法集中在一起會有更多的創(chuàng)意。學(xué)生在熟悉音樂的情況下，創(chuàng)編成套動作時自發(fā)組織學(xué)習(xí)和練習(xí)，各抒己見，互相教互相學(xué)，有效地提高了學(xué)生們的交際合作能力。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

健美操是在音樂伴奏下進行的身體活動和教學(xué)過程，因其決定了健美操教學(xué)在教學(xué)方法和模式上區(qū)別于其他專項的教學(xué)，將音樂教學(xué)融入健美操教學(xué)能使高校體育專業(yè)健美操教學(xué)更加有活力，對高校體育專業(yè)選修健美操的學(xué)生有著提高他們的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)編能力和帶操能力。為解決專業(yè)健美操學(xué)生不會教和怕教的現(xiàn)象提供重要的幫助。

4.2、建議

（1）在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中應(yīng)該注重理論知識的教學(xué)。在理論基礎(chǔ)扎實的情況下學(xué)習(xí)成套動作技能，使學(xué)生能夠了解健美操成套組合中的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來更加的容易。

（2）在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中應(yīng)把音樂教學(xué)放在一個重要的環(huán)節(jié)。因為體育專業(yè)選修健美操課的學(xué)生對口專業(yè)是當(dāng)教師，作為一名教師必須非常的懂音樂才能自如的教學(xué)生，只有在充分了解音樂的基礎(chǔ)上才能在音樂的伴奏下完成教學(xué)內(nèi)容。

（3）在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和帶操能力。理論知識、音樂、技術(shù)動作三者缺一不可，在教學(xué)的過程中應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的潛能。以創(chuàng)編、帶操的形式學(xué)習(xí)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性健美操教師和教練，使健美操成為全國人民終身體育鍛煉的項目。

[1]周銀.淺談中國風(fēng)音樂引進高校健美操教學(xué)的價值—以山西普通高校為例[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，(6).