試論體育課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□ 王飛（荊州少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 湖北 荊州 434001）

1、問(wèn)題的提出

中共中央、國(guó)務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革，全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！焙苊黠@，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，就是要求教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，具有創(chuàng)新能力的人才。體育科學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其他科學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。為此，就學(xué)校體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究。

2、研究結(jié)果與分析

研究表明：學(xué)校體育課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)實(shí)施體育課程，提高體育教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要，它是深化體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)生自身發(fā)展和終身體育的需要。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（1）提供選擇空間。

體育教學(xué)中可在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、同伴、進(jìn)度等方面給學(xué)生一定的選擇余地，給學(xué)生以發(fā)揮、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在選擇中提高自己的判斷能力和選優(yōu)能力。如：在韻律操教學(xué)中，教師之進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作教學(xué)，然后讓學(xué)生自行串聯(lián)編排，怎樣串聯(lián)？編排銜接動(dòng)作是否合理？如何串聯(lián)最佳？使學(xué)生在練習(xí)中主動(dòng)活動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)新。隨著要求的提高，問(wèn)題的增多，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，判斷能力都會(huì)相應(yīng)提高。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程中，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到好地培養(yǎng)。

（2）改革教學(xué)方法。

在體育教育中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學(xué)、師與生的位置，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的學(xué)生環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的審美意向和創(chuàng)造性進(jìn)行肯定和激勵(lì)評(píng)價(jià)；對(duì)不同程度的問(wèn)題和練習(xí)要求，允許學(xué)生之間討論和幫助，也允許創(chuàng)造性學(xué)生的自我表現(xiàn)，幫助學(xué)生積極地尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，推動(dòng)他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)新。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性，體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和開(kāi)放性對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可低估的意義。

首先是精選教材。體育教材是體育教學(xué)的中心，而體育課為了配合“達(dá)標(biāo)”測(cè)驗(yàn)，升學(xué)考試，只能?chē)@一些相對(duì)單調(diào)，范圍的項(xiàng)目進(jìn)行日復(fù)一日的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)，學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，這些枯燥乏味的項(xiàng)目訓(xùn)練，肯定會(huì)使中學(xué)生感受不到上體育課以及從事體育活動(dòng)的快樂(lè)。因此，要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，精選一些適應(yīng)學(xué)生主體條件和各地方特點(diǎn)的教材，加強(qiáng)教材在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)方面的實(shí)踐性，降低體育教材的難度，使不同層次的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)信心。

2.2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

（1）情境教學(xué)法。

在體育教學(xué)中，有意識(shí)地引入或創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以加深學(xué)生的感情體驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)視野。通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、圖畫(huà)錄像、多媒體再現(xiàn)等手段，激勵(lì)學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的思維想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，把荊州國(guó)際龍舟比賽引入課堂，創(chuàng)編《賽龍舟》的游戲，用自制橡皮帶將每組同學(xué)擺成龍舟，要求排頭的伊人反方向站立為龍頭，每組學(xué)生可選擇不同的劃行方法進(jìn)行比賽，教師擊鼓助威，學(xué)生喊著龍舟號(hào)子，猶如真實(shí)場(chǎng)面的再現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，斗志昂揚(yáng)，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

其突出特點(diǎn)是不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探索解決問(wèn)題，這樣可以較快地掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，方法和原理以及相關(guān)的知識(shí)。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可向?qū)W生提問(wèn)：“原地起跳得遠(yuǎn)，還是助跑起跳得遠(yuǎn)？”學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)和體驗(yàn)，便知道助跑比原地起跳跳得遠(yuǎn)。教師接著提問(wèn)：“你覺(jué)得助跑的快慢與跳的遠(yuǎn)度有關(guān)嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)比較就得出結(jié)論：跑得越快，跳得越遠(yuǎn)。最后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己概括出跳遠(yuǎn)的助跑方法和要領(lǐng)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）想象創(chuàng)造法。

教師盡可能多組織學(xué)生參觀體育比賽，觀看體育錄像、體育技術(shù)影片、電視等，以增加感性知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，積累表現(xiàn)儲(chǔ)備，以利于學(xué)生再造想象得以正確和充分地發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展充分的想象，進(jìn)而進(jìn)行積極創(chuàng)造。

3、結(jié)論與建議

體育課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量的有力舉措，代表著我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展方向。

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于深化體育教學(xué)改革起著舉足輕重的作用，建議有關(guān)部門(mén)將此列為專(zhuān)題深入研究。

[1]葉上雄.素質(zhì)教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2000，(02).

[2]楊春江，張福旺.采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J].北京教育，2000，(08).