小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

□ 王?。ㄟ|寧省本溪市第三十九中學(xué)小學(xué)部 遼寧 本溪 117000）

在知識經(jīng)濟時代的今天，知識不是一種固有的、前人經(jīng)驗的總結(jié)，而是在不斷發(fā)展變化著的。體育作為教育的重要手段之一，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才奠定了堅實基礎(chǔ)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展與深入，體育教育改革與發(fā)展也迫在眉睫。改革傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的呼聲也越來越高。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，是每一個體育教師必須探索的重要內(nèi)容。那么，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

1、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。因此，運動興趣是激發(fā)和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持體育鍛煉的重要前提。

1.1、讓學(xué)生明確體育的目的，體育鍛煉的作用

在教學(xué)中，首先要進行體育的目的性教育，讓學(xué)生明確為什么學(xué)習(xí)體育，體育對自己的身體、學(xué)習(xí)和工作的作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需要，在學(xué)習(xí)和實踐過程中形成和發(fā)展興趣。

1.2、統(tǒng)籌兼顧，合理安排教材

在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，盡可能選擇一些學(xué)生既感興趣又有鍛煉價值的教材，如，健美操、球類、武術(shù)、舞蹈等。在安排教材時也應(yīng)考慮季節(jié)的變化，如耐力跑時安排在秋末或冬季，器械體操應(yīng)盡量安排在氣候溫和的春天和秋天。遵照循序漸進的原則，由易到難，讓學(xué)生通過努力可以看到和達到預(yù)想的目標(biāo)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，相處的氛圍上必定是和諧的。

2.1、建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用

作為體育教師首先要轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，要從“師道尊嚴”的權(quán)威中完全解脫出來，俯下身子，去用心聆聽孩子們的心聲。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的、有人格的、有主觀能動性的人。教師與學(xué)生只是在教學(xué)活動中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，并沒有人格上的高低貴賤之分，必須平等地對待和關(guān)注每一位學(xué)生，了解并尊重孩子們的個性差異。這樣才能建立起新教育形勢下新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

2.2、要關(guān)愛學(xué)生，以情動人

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。愛是建立和諧師生關(guān)系的紐帶，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能大膽地在學(xué)習(xí)中體驗、創(chuàng)新、提高。要在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進行溝通與交流。比如在課堂教學(xué)中善于蹲下和學(xué)生談心，體貼、關(guān)愛學(xué)生，善于對學(xué)生進行鼓勵性的評價，在課堂教學(xué)中多微笑、多表揚，表現(xiàn)出師愛的真情，克服過去學(xué)生懼怕體育老師的現(xiàn)象，以自身的人格魅力去感染和教育學(xué)生。

3、把課堂的主陣地還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用

在體育教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式已不再張揚，取而代之的是教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的空間，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。要允許學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己的意見和從事自己喜愛的運動，給予學(xué)生自由交往，自由組合、自主學(xué)練的權(quán)利，通過自練、自悟、互探、互評，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如：在教健美操時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，然后讓學(xué)生自由組合并根據(jù)動作圖解進行模仿練習(xí)，在練習(xí)中每一位學(xué)生都盡情享受自己擁有的時間和空間，充分展示自己的聰明才智，相互交流、相互幫助、相互糾正、相互評價，最后各組互相展示練習(xí)的成果，師生共同分析評價。這樣的教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、自主學(xué)練、自主解決問題的方法和能力，還促進了個體更加活潑開朗、積極主動，發(fā)揮出潛在能力和自主探究學(xué)習(xí)的能動性。

4、多種教學(xué)手段，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

曾有教育家說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，教師要變“傳授”為“點撥”，具體表現(xiàn)在某一技術(shù)教學(xué)時，不僅教會學(xué)生掌握某一運動技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)該動作的技術(shù)或進行某一項目鍛煉的方法。如：小學(xué)五年級教材第十冊中4×30米接力跑這一內(nèi)容，在教學(xué)中，我先采用集體教學(xué)的方法，先教會學(xué)生如何正確的傳、接棒，在學(xué)生基本掌握該技術(shù)后，我便選出4名學(xué)生做為種子 選手，由他們依次來挑選班級其他的同學(xué)，組成四組來進行接力跑 的練習(xí)。幾次練習(xí)后，由各組選派4名代表參加小組比賽。比賽結(jié) 束后，問：“為什么有的組快，有的組慢?”引導(dǎo)學(xué)生尋找原因。 這時學(xué)生會找出“起跑太慢”、“彎道沒跑好”、“配合不默契，傳、接棒技術(shù)不好”等諸多原因。然后組織學(xué)生進行討論，尋找對策。在這個基礎(chǔ)上，重新組織比賽。就是在這樣的嘗試、討論、思索的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在平等、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，掌握終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。