高中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)及實踐分析

□ 姜南（江蘇省泰州市第二中學(xué) 江蘇 泰州 225300）

體育與其他學(xué)科的教學(xué)方式有很大的不同，它關(guān)注的重點是學(xué)生的身體健康和運動能力，而對學(xué)生智力方面的教學(xué)不如其他學(xué)科那樣重要。新課標貫徹以來，體育教學(xué)也隨之發(fā)生一定的改變，傳統(tǒng)要求學(xué)生整齊劃一的教學(xué)方式遭到摒棄。學(xué)生成為課堂的主體，得到前所未有的重視，而教師則在課堂人格上與學(xué)生處于平等地位，教育方式也從命令為主變成以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，教學(xué)宗旨是促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的個性得到張揚。那么，高中體育教學(xué)應(yīng)該如何發(fā)展學(xué)生個性呢？

1、高中體育引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的策略

體育教學(xué)的場所一般是操場，與緊閉的教室相比空間上比更為廣闊，學(xué)生在這樣的環(huán)境下心理上更加自由和開放，可以說在體育課堂上最容易發(fā)展學(xué)生的個性。

1.1、用興趣激發(fā)學(xué)生個性

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢杂龅竭@樣的情況：有的學(xué)生對上課內(nèi)容十分感興趣，比如足球課，教師講解的各種動作要領(lǐng)和注意事項能夠很快得到領(lǐng)會；有的學(xué)生對上課的內(nèi)容缺乏興趣，比如長跑課，他們對教師講的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，這是學(xué)生的大腦處于不活躍的狀態(tài)，很難按要求把動作做到位，不小心甚至可能發(fā)生身體傷害，影響到日常的生活和學(xué)習(xí)?？梢?，提高興趣對體育課的重要性。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝v的就是興趣是最好的老師。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的個性能夠得到很好的表現(xiàn)。

1.2、用娛樂激發(fā)學(xué)生個性

最初的體育可以理解為游戲活動，隨著歷史的發(fā)展才逐漸產(chǎn)生各種各樣的體育競賽項目，而體育課堂一般是針對世界上流行的體育項目進行教學(xué)。有的體育課堂為教學(xué)而教學(xué)，忘記了體育自身具有的娛樂性和游戲性的特點，造成學(xué)生處于被動接受的地位，學(xué)生的個性得不到有效的發(fā)展。因此，教師在進行體育教學(xué)的時候，應(yīng)該采用有效的方法增強體育課堂的娛樂性，讓學(xué)生樂于上課，樂在其中。

1.3、用針對性激發(fā)學(xué)生個性

如果對每位學(xué)生都用同一標準進行訓(xùn)練指導(dǎo)，那么學(xué)生的能力和天份可能得不到良好的提升。在體育課程學(xué)習(xí)過程當中，每個中學(xué)生的身體素質(zhì)和身體條件不一樣。同樣的項目，體育能力較好的學(xué)生就會很輕松的完成，從而造成“吃不飽”的現(xiàn)象，而體育能力一般的學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)很吃力，鍛煉強度過大造成疲憊或者肌肉拉傷。因此，體育課的針對性和階梯型是老師上課的重要準則，否則起不到發(fā)展學(xué)生個性的作用，甚至造成學(xué)生對體育課的厭煩。

1.4、用豐富性激發(fā)學(xué)生個性

傳統(tǒng)體育課一般都是老師講、學(xué)生練，最后考核，教學(xué)方法比較單一，這也造成某些學(xué)生對體育課不感興趣。教師應(yīng)該改變這種狀況，不斷引入新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式豐富體育課，讓學(xué)生對體育課充滿期待和樂趣。

2、高中體育引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式

2.1、競賽法

更高、更快、更強的體育精神激勵運動員不斷取得佳績，而體育比賽則是突破個人極限創(chuàng)造紀錄的誘因。在課堂上用比賽的方法更能激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，積極調(diào)動情緒和心理，做出平時做不到的動作。競賽法更能調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂上的氣氛。

2.2、游戲法

體育本身的娛樂性可以讓教師在授課過程中有較大的自由度和想象空間。教師將授課內(nèi)容融入游戲，達到寓教于樂的效果，讓體育課堂更為學(xué)生所喜聞樂見，在快樂的游戲中完成教學(xué)任務(wù)。比如練習(xí)接力傳接棒的動作，可以依次傳接然后反向練習(xí)的辦法，增加了課堂的游戲性。

2.3、團隊法

教師將全班學(xué)生分組，保證每組的水平相近。讓學(xué)生根據(jù)項目在小組內(nèi)確立分工，協(xié)作解決問題，組內(nèi)、組外的競爭讓學(xué)生更加積極的開動腦筋，教師在一旁加以引導(dǎo)或鼓勵，最后對各組的成績加以講評。在合作中，學(xué)生相互啟發(fā)、相互討論、相互交流、相互帶動、相互激勵、相互補充、相互完善。處于團隊中的學(xué)生，更加積極的去思考，在他人方法的激發(fā)下，能夠多角度看問題，提升創(chuàng)新能力。

3、高中體育引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的實踐分析

體育課引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展在具體操實踐作過程中要注意時間的分配，主要體現(xiàn)如下幾個方面：

（1）整體性原則。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排演示講解、學(xué)生練習(xí)等時間，新知識應(yīng)在學(xué)生注意力最為集中的時候講授，應(yīng)盡量縮短引入、鋪墊的時間，增加學(xué)生自己練習(xí)與比賽的時間。不僅一節(jié)課的時間要分配合理，對一個學(xué)期的時間安排應(yīng)提前做出規(guī)劃，按照教學(xué)進度適時調(diào)整，并落實到每節(jié)課上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）高效性原則。前蘇聯(lián)歷史學(xué)家雷巴柯夫說：“時間是個常數(shù)，但對勤奮者來說，是個變數(shù)，用分來計算時間的人比用小時來計算時間的人，時間多59倍?！彼窃谡f珍惜時光的重要性。同樣，高中體育課堂教學(xué)時間的使用也應(yīng)該做到合理計算、合理安排，增強課堂教學(xué)的效率，以確保在規(guī)定的時段里能夠達到既定的目標，爭取超額完成任務(wù)。

高中體育教學(xué)應(yīng)按照學(xué)生個性開展多種方式的教學(xué)活動，合理引導(dǎo)教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的同時，高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

[1]劉華.體育教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展[J].中華少年(研究青少年教育)，2012，(22).

[2]胡力娜.如何通過高中體育培養(yǎng)學(xué)生個性[J].中華少年：研究青少年教育，2012，(7).

[3]朱新江.如何在高中體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].考試周刊，2012，(46).