淺議我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制

□劉尤(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430200)

前言

近年來(lái)，隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的提升和思維的轉(zhuǎn)變，人們愈加重視素質(zhì)教育的重要作用。高校體育教學(xué)作為提升大學(xué)生身體素質(zhì)的科目，是國(guó)家教育改革體系中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因而在改革綱要中明確提出了完善體育教學(xué)質(zhì)量保障措施和科學(xué)考評(píng)機(jī)制，對(duì)高校體育教學(xué)事業(yè)具有歷史性的促進(jìn)作用，因此，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，必須大力強(qiáng)化教育質(zhì)量保障措施和評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

1、建立和完善我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制的必要性

體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和完善，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的根本性舉措，是現(xiàn)代先進(jìn)體育教育理念的結(jié)晶，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，一直為人所推崇。在國(guó)外先進(jìn)體育教學(xué)方式中，學(xué)校歷來(lái)重視質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用，將其作為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)不可或缺的重要因素，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)者，帶動(dòng)本國(guó)人民身體素質(zhì)的提升。體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)與作用的發(fā)揮需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨的發(fā)展瓶頸，高校必須引入和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制，保證高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、當(dāng)前，我國(guó)在高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制上面臨的突出問(wèn)題

我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制的引入和建設(shè)經(jīng)過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。首先，高校學(xué)生和老師思維認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量保障措施和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的重要作用；其次，起步較晚，起點(diǎn)較低，發(fā)展不成熟，形式主義嚴(yán)重，實(shí)用性不強(qiáng)，體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制的重要作用難以顯現(xiàn)；再次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)不科學(xué)。在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中，教師的側(cè)重點(diǎn)存在問(wèn)題，他們主要從老師的角度衡量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、課堂表現(xiàn)以及師生之間的互動(dòng)溝通，很少?gòu)慕虒W(xué)效果上進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，致使產(chǎn)生片面的考評(píng)結(jié)果，顯然這樣的評(píng)價(jià)結(jié)論是不科學(xué)的，對(duì)體育教學(xué)方式的完善和質(zhì)量的提升產(chǎn)生不利的影響。

3、完善我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制的具體措施

高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)該從教學(xué)質(zhì)量的保障和科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和完善兩方面兩入手，上文中，筆者主要分析了我國(guó)高校體育教學(xué)中表現(xiàn)出的主要問(wèn)題，同時(shí)反觀我國(guó)高校學(xué)生近年來(lái)體制不斷下降的趨勢(shì)，我們一定要深刻認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)必須改革，建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系，使高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，具體來(lái)講應(yīng)該從以下幾方面入手：

（1）建立約束機(jī)制。約束機(jī)制即把高校體育教學(xué)活動(dòng)納入學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度中去，在教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度規(guī)范，使高校體育教學(xué)活動(dòng)有據(jù)可循，保證體育教學(xué)質(zhì)量在制度規(guī)范下切實(shí)得到提升。此外，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)體育教師和管理者形成約束機(jī)制，使他們嚴(yán)格遵守教學(xué)制度，認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)的規(guī)范要求，嚴(yán)于律己，進(jìn)行自我約束和自我規(guī)范，保障體育教學(xué)質(zhì)量。比如，在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果的好壞主要由教師的教學(xué)方式和技巧決定的，最終的責(zé)任相應(yīng)會(huì)落在教師身上，形成約束機(jī)制可以使教師懂得應(yīng)該怎樣按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行體育教學(xué)，什么樣的體育項(xiàng)目應(yīng)該教，什么不應(yīng)該教，杜絕體育教師“磨洋工”、懈怠的教學(xué)方式和思想，保證高校體育教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生體育素質(zhì)。

（2）建立并完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制發(fā)揮著不可替代的重要作用，監(jiān)督的根本出發(fā)點(diǎn)就是要提升體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)工作在透明的監(jiān)督體系中深化變革，促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在體育教學(xué)活動(dòng)中，建立約束機(jī)制可以促使體育教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按照教學(xué)制度進(jìn)行，而教學(xué)質(zhì)量的好壞必須依靠建立完善的質(zhì)量監(jiān)督體系，二者相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)筑起一道保障高校體育教學(xué)質(zhì)量的牢固城墻，使高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才，提升高校學(xué)生身體素質(zhì)。

（3）建立和完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)和質(zhì)量的評(píng)估和考核，衡量教學(xué)活動(dòng)的整體效果，它處于教學(xué)約束、教學(xué)監(jiān)督之后，是對(duì)整個(gè)體育教學(xué)制度和教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)考核、總結(jié)，是檢驗(yàn)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵依據(jù)。當(dāng)前，在許多高校中體育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立，有些已經(jīng)初步建立評(píng)價(jià)機(jī)制的高校評(píng)價(jià)方式片面、科學(xué)性上，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際情況出現(xiàn)很大差異。為此，高校一定要建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，更新教學(xué)理念，從現(xiàn)代體育教學(xué)中提煉出教學(xué)精髓，使評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)、完善，符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)要求和最終目的，依靠科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制反饋體育教學(xué)的實(shí)際狀況，為高校體育教學(xué)質(zhì)量提供重要保障和依據(jù)。

[1]劉靜.我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,09.

[2]趙志英.高等體育院校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與培養(yǎng)[D].北京體育大學(xué),2011.