淺談開封高中體育課堂教學改革

□ 余龍（河南大學體育學院 河南 開封 475001）

1、前言

開封高中體育課堂改革以“科研開路、課堂落實、走內涵式發(fā)展之路”為思路，以學生的發(fā)展為目標；以教育、教學、教研、創(chuàng)新為動力；做到了依據課標、科學規(guī)劃、抓住教材，保證必修課，開好選修課，確保了課改的順利進行，形成了“培訓——討論——反思——指定方案——實踐——修正——再實踐”的工作模式，穩(wěn)步推進高中新課程改革，按興趣選項分班教學的模式，是全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育的有效形式，極大的提高了學生上體育課的興趣和積極性，促進了學生體質的全面提高，培養(yǎng)了學生良好的鍛煉習慣和終身體育意識，為國家培養(yǎng)一批批合格的人才。

2、開封高中體育課堂改革的現狀

2.1、課改的原因

開封高中是河南省首批省示范性高中的幾個學校之一，在當時片面追求升學率的應試教育大背景之下。文化課學習的重壓和體育課本身的原因使得原本學生最喜愛的體育課由于教材的機械乏味使同學們變得不感興趣：原本同學們喜愛的球類活動得不到有效地開展，使得原本學生應該最喜愛的體育課成為逃課人數最多的課，學生的身體素質逐年下降，面對如此情況，體育課怎么辦？當時以孫庚白老師為首的一批體育教師憂心忡忡。如何激發(fā)同學們的學習興趣，如何增強學生們的體質成為了改革的初衷。

2.2、課改的過程

“興趣是最好的老師”，開封高中的體育課改團隊根據這個按學生的興趣選項分班上課，在當時一個年級有8個自然行政教學班，體育課一次出來4個班，按同學們的興趣開設了籃、排、足等體育運動項目選項教學班共6個，教師可以充分發(fā)揮自己的特長，選擇自己擅長的專項進行教學。實踐教學效果表明：學生逃課的少了、參加鍛煉的多了、教師的工作積極性提高了了。隨著學校的不斷發(fā)展，學校場地硬件設施逐年得到提高課，不但引進優(yōu)秀的體育師資，開封高中又相繼開設設了乒乓球、健美操等體育運動項目。

雖然同學們的興趣問題得到解決，但是有出現了諸多新的問題，例如學生的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質不斷下降，學校根據此情況將田徑、體操、技巧等體育項目作為必修課，必修課既能提高學生的身體素質，也為后續(xù)籃、排、足等選項教學打下良好的身體基礎。

現在以各年級為單位，根據學生的性別、愛好和特長在上體育課時選項編班，讓學生“依照興趣，自由選擇，各學所需，各得其所”。男生分為：籃球3個班，足球3個班，排球和乒乓球各1個班，女生分為籃球3個班，排球、乒乓球和藝術體操各一個班。破了班級界限，增強了學生們的交際能力，學生們既喜愛體育運動，又喜歡上體育課，通過3年努力，在體育方面至少掌握一技之長。同時，不同班級的學生又組成一個新的團隊，在體育課堂和競技場上擴大了交際范圍，增強了交際能力，培養(yǎng)了競爭精神、團隊意識和抗挫折能力。

2.3、課改的效果

學生方面：學生的體質明顯提高了；學生變得更加自信了；交際能力明顯增強了（運動語言世界相通）；團隊意識增強了；強化了成功、失敗、抗挫折能力教育。開封高中曾經代表河南參加全國“肯德基三人制”籃球比賽，并取得不俗的成績。近些年來，我?；@球隊在開封市校際籃球比賽中勇奪冠軍。足球班的學生曾獲世界杯大學生解說“金話筒獎”，大多數同學進入大學進行深造。

教師方面：教師專項業(yè)務明顯提高，除幾位新引進得大學生外，幾乎所有教師均獲得過省級優(yōu)質課一等獎。

群體活動方面：開封高中的體育課外活動熱火朝天，由于每個班都有著不同項目的學生，故課外活動比賽相當有章法。開封高中課改第一人孫庚白說，多年來，開封高中已形成了“人人有體育特長、班班有各項體育代表隊”的局面。在定期開展的小型運動比賽中，因各班都有相關專項的體育健將，所以比賽也異常精彩，整體水平也逐步得到提高。 同時開封高中榮獲了全國教育工會先進集體、全國群眾體育工作先進單位、全國貫徹《學校體育工作條例》優(yōu)秀學校；河南省文明單位、河南省“千秋杯”先進管理學校、河南省文明標兵學校、省德育工作先進單位、河南省招飛先進單位；市文明單位標兵等百余項市級以上榮譽稱號。

3、對開封高中體育課堂改革的思考

3.1、課改下體育與健康課教學內容的選擇

開封高中體育與健康教學內容的選擇，不像傳統(tǒng)學校那樣有統(tǒng)一規(guī)定，而是靈活多變的，當然，原則上必須有利于促進學生身心健康發(fā)展。因此，在教學內容的選擇時開封高中注意處理了以下幾個關系。第一，系統(tǒng)知識與系統(tǒng)活動的關系。在“健康第一”的指導思想下，教學內容的選擇要面向全體學生，注重學生在運動中的感受和體驗的相互轉換，學生學習積極性高，主動參與學習。第二，充分考慮到民族、地區(qū)及城鄉(xiāng)差異的關系，因而盡可能地因地制宜，充分挖掘民族傳統(tǒng)體育教學資源，突出民族特色。尤其是：（1）提高身體素質的教材；（2）游戲娛樂類教材；（3）各項體育活動的基本技術和基本戰(zhàn)術實踐運用教材；（4）體育舞蹈、健美操類型的教材。

3.2、課改下體育與健康課教學結構的變化

首先，從師生關系層面上講，在體育教學活動中，教師不再是單純是傳授體育基本知識、技能與技術的傳授者，而要積極啟發(fā)、誘導學生根據計劃目標，自身的興趣愛好，來主動參加體育活動項目的練習。教師的作用重在引導和指教，學生為主，教師為輔，突出學生的主體地位。其次，從組織教學方法上講，技術技能的學習不在是精講多練，教師滿堂灌的教學模式，一改傳統(tǒng)，變成多次多樣，多種教學方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時候像學生進行必要的示范、表演、指導、輔導、總結，教師的作用重在引導和指導學生進行練習。其教學組織形式應根據學生實際情況靈活的選擇運用并有所創(chuàng)新，采取諸如教學分層式、小組結合等多種教學形式。沒有必要完全規(guī)范統(tǒng)一，只需要調動學生練習積極性。通過創(chuàng)新進取，充分發(fā)展學生個性，縮小學生個體差異，確保學生綜合素質的提高。

3.3、新課標與體育健康課的評價體系

長期以來，我們的教學評價體系都是終結性評價，沒有過程性評價，只是注重學生學習結果的評價，而忽略學生學習過程中的表現，忽略了學生的個體差異性，這種評價體系不利于發(fā)現與發(fā)展學生各方面的潛能和了解學生的需求。生硬的分值往往傷害了學生的自尊心，壓制了學生個性的發(fā)展。新的體育與課程標準要求教師在教學過程中要過程性評價與終結性評價結合；教師評價與學生自我評價相結合；以及學生相互評價相結合，同時提出了重視學生個體差異，注重學生對所學知識、技術和技能的實踐運用，體現參與性、健身性及娛樂性的統(tǒng)一。即實事求是，承認個體差異，又注重學生能力發(fā)展。使評價體系盡可能真實地反映出學生情況，評判更加合理化和人性化。

4、對開封高中體育課堂改革的建議

4.1、積極提高教師地位和待遇

受長期應試教育的影響，體育教師的地位一直以來得不到學校領導的重視，教師除了要上好體育課，還要負責學校的課間操和學生課余訓練，而福利待遇相對于其它學科來說是最低的，并且在發(fā)展和業(yè)務提高上重視程度不夠，一定程度上影響教師的工作熱情，長此以往，非常不利于教師自身綜合素質的提高和學校體育教學工作的順利開展。

4.2、加強對教師的培養(yǎng)

高度重視體育教師的培訓工作，組織廣大體育教師積極學習新課標，把握新課改的基本理念，積極參與實踐教學，在不斷的研究和學習中逐步加深對新課標的理解，進一步改善教育行為，全面提高教師自身素質和專業(yè)水平。

4.3、落實學校場的器材

新課程標準在教學內容和方法上給予學校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對待場地和器材的依賴。但是，由于學校對教育經費的投入有限，造成體育場地、器材的嚴重缺乏。如果不能夠很好地解決這個問題，不要說按照新課程標準上課，就是目前上課也很困難。

4.4、繼續(xù)改變大班化的現象

當年由于種種原因，我們選擇了體育課的分班教學并取得了較好的效果，但是目前，我們每個班級的學生達到了60多人，并且男、女生比例不平均，這位按照新課程標準進行體育給個帶來了不小的困難。

5、結論

我們必須要有充分的思想認識，不斷地轉變思想觀念，正確認識與理解新課程提出的健康概念和內容，不斷深入地學習新課標的課程性質、基本理念，明確新課標學習領域目標，充分把握新課標的內容標準，無論是思想上還是行動上都自覺地按照新課標的要求開展體育教學，教學過程中注重師生互動，充分處理好傳授知識與培養(yǎng)能力二者之間的關系，注重學生的獨立性和自主性的培養(yǎng)，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生住黨殘余的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

[1]李云峰.談對高中體育新課程標準的理解[J].武漢體育學院報，2003，(3).

[2]常躍進.開封高中體育課改的報告[J].中國青年報，2009，(2).

[3]常躍進.開封高中體育教學課改報告（二）[J].中國青年報，2009，(2).

[4]常躍進.全國普通高中課程改革樣本工作會議專題[J].中國青年報，2009，(2).