中小學生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)狀分析與改進措施

□ 張榮文 亓恩來(.山東省淄博市沂源魯山路小學 山東 淄博5600；.山東省淄博市沂源縣第一中學 山東 淄博5600)

1、不喜歡體育課的現(xiàn)狀與危害

1.1、現(xiàn)狀

（1）中小學校園內，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的場面：一些小學的操場面積、器材設施等一般都不大、不全，整個操場卻彌漫著活躍、熱烈的氣氛；而在很多縣城中學的操場全是塑膠跑道，活動的學生寥寥幾個，籃球場上男生還算比較活躍，在場地的中間多的是三五成群的聚在一起說笑而不參與運動的卻很多很多。

（2）歷山小區(qū)王女士讓18歲的兒子小偉幫助做衛(wèi)生，當小偉搬了三張桌子、擦了一個十多平方米房間的地板后，就累得氣喘吁吁。她回憶，好像孩子年齡越大，越不愛運動，也越來越不喜歡參加學校的體育課了。了解得知，小偉并非不喜歡運動，一是學習緊張沒時間鍛煉，二是初中時體育課總練考核的那幾個項目太枯燥，一些喜歡的活動又被學校以“危險”為由制止。

（3）校園內處處皆見一些“小胖墩、豆芽菜”，體質測試，一些學生肺活量“大”的“驚人”，一些男生出現(xiàn)1000-1250比比皆是；女生不過千的大有人在。

（4）本縣某初中二年級學生，在上體育課時，因打籃球與同學發(fā)生碰撞，導致鎖骨粉碎性骨折；因長跑死亡、受傷；因跳躍骨折、骨裂；因器械練習出現(xiàn)傷亡，這樣的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。

（5）課外活動、大課間本該活躍、熱烈的操場上，顯得冷冷清清，幾乎沒有學生鍛煉的身影。

1.2、危害

（1）中小學生正處在成長期，如打不下堅實的體質基礎，各項體能沒有得到持續(xù)強化，成人后體能將過早下降。到一定年齡后，衰老速度將會加快。

（2）學生的體能指標成下降趨勢，特別是肺活量的下降。這樣對疾病抵抗力就減弱，感冒發(fā)燒的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（3）目前教育現(xiàn)狀偏重學習的發(fā)展，學生心理壓力增大，過度壓力和過度敏感焦慮現(xiàn)象明顯增多。

2、體育教學中教師的一些誤區(qū)

通過對現(xiàn)狀與危害的分析得出：造成學生不想鍛煉的原因有學生自身、學校、家庭、社會等多方面的因素，但筆者認為體育教學中，教師認識中的一些誤區(qū)是主要原因之一。

誤區(qū)一：對堅持“健康第一”的指導思想認識有誤差

“體育考試成績按一定比例計入中考總分”，如果體育中考成績不理想影響了老師的考核，影響了學校的評優(yōu)評先工作，這就引起部分學校領導、老師和家長學生的重視。他們會突擊強化中考內容的訓練，導致學生身心受到不同程度的傷害。

而高考又不考體育學科，就忽視體育的重要性和規(guī)范性，致使體育課減少或被其他學科取代。

筆者在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)應試教育的影響，過分追求升學率，減少鍛煉時間，導致學生身體素質大幅度下降。新課改中提到“淡化運動技能”不是不需要掌握運動技能，而是摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法，圍繞“健康第一”的指導思想來進行。

誤區(qū)二：對體育教學方式認識有誤區(qū)

大多數(shù)教師在體育教學中，試圖將動作要領講深講透，示范動作力求完整、優(yōu)美；過分強調“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”。學生處于一種被動接受狀態(tài)，沒有充分的時間自主學習、合作學習、探究學習。長時間應用固定模式學習，學生失去了興趣。

誤區(qū)三：對體育教學內容有誤區(qū)

大球、小球、田賽、徑賽等部分奧運項目被列為中小學體育教材內容，同時從上而下進行的各種比賽，完全是“清一色”的競技運動內容，使得體育課上著重學習比賽項目，使一些學生失去了上課鍛煉的興趣。

3、解決措施

德國教育家第斯多惠說過 “教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師。

3.1、了解學生，有的放矢

學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大、競賽性強的運動項目，如籃球、足球等；女生則喜歡動作強度不大、姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，如舞蹈、藝術體操、跳繩等。因此，我們應根據(jù)學生不同的興趣和選擇而選定不同的運動項目，從而使學生都積極主動的參與體育鍛煉，達到鍛煉目的。

3.2、因材施教，人人受益

體育教學中，教學內容新穎，難度安排適當，是培養(yǎng)和激發(fā)體育學習興趣的關鍵。因人而異地確定學習目標是非常重要的，因為人的體質、素質是不一樣的，因而運動能力差異很大，所完成的任務很難達到統(tǒng)一的規(guī)定，為了調動學生學習的積極性，在技術教學過程中，應給每一個學生一個恰如其分的學習目標，使學生認為這樣的目標是可以達到的，從而努力學習，克服困難，這樣他們才能體會到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅和運動帶給他們的快樂。

3.3、目標制定，層次分明

因學生在能力、知識水平、愛好、素質等方面各不相同，存在一定的差異，假如用一個“模子”的目標來評價學生，勢必會出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽、差生吃不消的現(xiàn)象。所以，在制定學習目標時，本著可評價的原則，依據(jù)學生的能力把本課的目標進行分解，把學習目標分成A、B兩個目標層次，A目標面向全體學生，通過自主學練，使得絕大多數(shù)學生能夠完成目標，B目標在能力發(fā)展上作更深的開拓，讓能力強的部分學生有發(fā)揮、提高的余地。做到因人而異，即不同能力的學生目標不同。

3.4、巧設情境，樂學善思

在課堂中，應多采用“啟發(fā)式”教學，以生活展現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。來激勵學生的情感，在歡快的氣氛中完成練習，快樂的鍛煉身體。

3.5、有效評價，享受成功

教師要多鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

3.6、巧用媒體，持續(xù)發(fā)展

將現(xiàn)代教育信息技術運用于體育教學。體育是一門融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉的于一體的學科，可利用計算機的存儲、調用、剪貼等功能，科學地對體育內容進行整合與創(chuàng)新等，促使學生逐步實現(xiàn)由無趣向有趣、樂趣的方向轉化；克服傳統(tǒng)體育教學模式中教師邊示范、邊講解所產(chǎn)生的一些不足之處，從而大大增加課堂教學的容量，有利于拓寬學生的知識面，有利于學生掌握本學科的前沿知識，能滿足學生的求知欲望。

3.7、傾聽心聲，和諧發(fā)展

多聽點學生的心聲，在體育課結束時，主動找學生詢問上課的感受、建議、讓學生寫一寫一周對體育課的感想、困惑、收獲、不足以及建議等方面體育周記。因為，每個學生都有自己的內心世界，有自己的評價標準。我們只有以學生的視覺看發(fā)生在身邊的事，看他們的世界，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，被他們所接受，從而找準自己的位置。這不但能體現(xiàn)新課標的學生主體性，而且也可以通過學生感受、建議等，更進一步加深對新課標的理解和認識。

3.8、堅持學習，提升自我

學習的作用不僅僅局限于對某些知識和技能的掌握，學習能使人聰慧文明，能使人高尚完美，使人全面發(fā)展。只有使自己不斷地學習，教育觀念才能及時更新，才能使自己及時定位，轉變角色，與時共進；也只有不斷地學習，才能擁有廣博的知識，研究好的教學方法、形式等。所以，教師應努力提高自己的業(yè)務素質，堅持走出去、請進來的方式，多參與各項活動，積極與老教師、專家等交流、反思。

3.9、教師參與，激活課堂

在課堂學生學習的過程中，老師要積極參與到學生活動中去，和學生一起游戲、活動，這不但能激發(fā)學生學習的興趣，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)平等、寬松、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生敢說、敢問。而且在參與的過程中，老師可以及時發(fā)現(xiàn)、觀察課堂存在的問題、不足，然后及時的進行解決、處理。