關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)施合作式教學(xué)模式的淺議

□ 徐宣(湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院 湖北 武漢 430079）

隨著各高校學(xué)生人數(shù)的日漸增多，國內(nèi)高校體育教育資源短缺，專業(yè)體育教師不足的問題逐漸凸顯出來，如何快速而有效的解決這一問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，僅僅只寄希望于教育部門再次改革不為一計(jì)良策，高校體育教師應(yīng)在有限的資源下，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，比如本文中提到合作式教學(xué)模式，克服困難、突破難關(guān)，積極有效的推進(jìn)我國的體育教學(xué)的發(fā)展與深入。

1、大學(xué)體育教學(xué)的合作式教學(xué)模式

合作式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，以一種復(fù)合式教育教學(xué)活動為依托，靈活地將現(xiàn)代素質(zhì)教育理念滲透在整個教學(xué)活動之中，重視教育教學(xué)活動的動態(tài)合作與開展，強(qiáng)調(diào)課本知識與協(xié)作技能的同時傳授與教導(dǎo)，使學(xué)生通過師師、師生、生生互動與協(xié)作，學(xué)會主動探索、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)觀念，真正完滿地完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

2、大學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)施合作式教學(xué)模式

2.1、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識

合作式教學(xué)模式其最主要的合作方式是學(xué)生之間的合作，也就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這也是目前各高校最普遍使用、最易操作的教學(xué)方法。這種學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動與協(xié)作，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，注意在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的互相協(xié)作與溝通能力，為學(xué)生之間更好的進(jìn)行情感交流提供契機(jī)，不僅要在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生體育技能發(fā)展水平，還應(yīng)該幫助學(xué)好做好基本的情商建設(shè)，為其以后踏足并可以立足社會做好基礎(chǔ)。

具體在課堂上這種學(xué)生合作式的教育模式主要是以小組活動的方式來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)自我時，同樣遵從社會法則，彼此競爭、互相協(xié)作。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)將學(xué)生進(jìn)行分組，在進(jìn)行小組對抗的同時，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部成員的積極有效合作，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，利用學(xué)生合作、競爭完成課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。比如，教師可以以某一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力為主，將不同等級的學(xué)生組合起來分組學(xué)習(xí)，課堂上積極合作，共同進(jìn)取，課后互相幫助，完成練習(xí)，切實(shí)有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

2.2、老師和老師進(jìn)行合作，實(shí)施優(yōu)勢互補(bǔ)

每一位教師由于自身閱歷的不同，比如教育背景、年齡階段，甚或家庭背景的不同，都會有著不同于其他人的教育教學(xué)方式。在常年的教育活動中，每一位老師對于教學(xué)設(shè)置、教學(xué)方法及手段，教育內(nèi)容與重點(diǎn)的運(yùn)用與把握也有自己獨(dú)特的見解。但隨著高校學(xué)生的日趨增多，教師的教學(xué)活動與任務(wù)也是越來越繁重，教師根本沒有多余的精力與時間去深造提高，也沒有機(jī)會進(jìn)行教育方法上的切磋與交流，教學(xué)環(huán)境封閉，教育方式更新滯后。

而合作式教學(xué)方式，克服了傳統(tǒng)教育方式的弊端，無疑是目前這種人力與物力資源俱缺的狀態(tài)下的最佳解決方式，教師與教師之間的合作，一方面可以在不借用外力的情況下在本校區(qū)內(nèi)，在教師之間建立一個教學(xué)教育交流平臺，教師們可以方便、快捷地在此進(jìn)行教學(xué)與學(xué)術(shù)上的交流，更新自我知識與技能，拓展專業(yè)廣度與深度，互相協(xié)作、彼此監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部教師之間的良性發(fā)展與競爭。另一方面，這種模式不需要借助外力，基本在本部門就可以直接完成，其在原有教師的基礎(chǔ)之上，利用目前學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開展學(xué)校教育，不僅可以完成教學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，同時還可以為學(xué)校節(jié)約資本，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

首先，合作式教學(xué)模式可以在目前教師已有的知識架構(gòu)與教育方式之上，實(shí)現(xiàn)一種層次性的飛越，幫助教師在共同學(xué)習(xí)與共同工作之中，實(shí)現(xiàn)情感上的進(jìn)一步交流，使不同知識層次、不同年齡階段、不同教育學(xué)緣，甚至說不同性別的教師取長補(bǔ)短，互相提高。其次，合作式教學(xué)模式對于傳統(tǒng)課堂來說也是一次質(zhì)的飛躍與改變，合作式教學(xué)模式尤其適合于目前由于擴(kuò)招而導(dǎo)致的班級多、學(xué)生多、學(xué)生素質(zhì)差異大的高校公共體育課。目前，高校非體育專業(yè)學(xué)生，身體素質(zhì)差、課堂接受程度參差不齊，都是教師具體進(jìn)行授課時的一大障礙。以往的班級一師教學(xué)模式，教師在授課時無法具體到個人，再加上個別學(xué)生上課時存在的惰性心理，或者視力方面的不足，上課時不注意觀察老師，只是簡單的模仿自己前方的同學(xué)，依葫蘆畫瓢，動作不達(dá)標(biāo)，課堂知識掌握不熟練，久而久之失去對體育課的興趣，直接降低大學(xué)體育課程的教學(xué)效果。而合作式教學(xué)模式，師師合作，全方位加強(qiáng)對每一個學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)的直觀與可操作性直接上漲。最后，師師合作式教學(xué)直觀明了的幫助高校解決了現(xiàn)下最需要解決的問題——教育資源短缺。比如大學(xué)的公共體育排舞課，只要各位教師之間可以互相協(xié)作、合理安排，按照學(xué)生與課堂實(shí)際情況，科學(xué)分派上課場所，就可以直接解決上課時各班音響互擾、口令嘈雜、場地?fù)頂D等的問題，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以最大限度的利用資源、節(jié)約教學(xué)成本。師師合作教學(xué)模式以教師的團(tuán)隊(duì)式合作教學(xué)為特點(diǎn)，利用每一位教師的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短。結(jié)合課堂需要，適當(dāng)選擇教師并合理組織教學(xué)活動，是我們目前解決高校教學(xué)困境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段。

2.3、老師和學(xué)生進(jìn)行合作，良好地進(jìn)行互動，加深情感

教師作為授業(yè)解惑者，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中占據(jù)主要與主導(dǎo)地位，老師講學(xué)生聽，這種填鴨式教學(xué)，在很大程度上直接損害了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)天性，將他們培養(yǎng)成為機(jī)械的知識容器，學(xué)生在課堂上的主體地位完全被抹殺。在目前國家教育改革的大趨勢之下，培養(yǎng)學(xué)生主動性與創(chuàng)新性成為改革的重點(diǎn)所在，因此，在高校體育課堂施行教師與學(xué)生的合作式教學(xué)模式，歸還、恢復(fù)學(xué)生的主體性地位，就成為理所當(dāng)然。師生合作式教學(xué)模式站在一個特定高度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力與協(xié)作能力，將學(xué)生從以往僵化的教學(xué)課堂中解放出來，使他們在一個更自由、更活潑的氛圍中發(fā)展自我、提高自我。

當(dāng)今社會，各種新知識新理念日益月新，各種學(xué)習(xí)平臺也是層出不窮，教師不再像以前那樣擁有頗大的知識優(yōu)勢，教師只有不斷加強(qiáng)其與學(xué)生之間的互動，使自己所掌握的新知識可以第一時間即刻傳授給學(xué)生，才能在未來的教育活動中不至于完全被淘汰出局。同時，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師要盡量的多采用一些新的教育手段，比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)、互動式教學(xué)等，使用新手段豐富課堂內(nèi)容與形式，培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、總結(jié)

總而言之，合作式教學(xué)模式是應(yīng)時代潮流而生，它的出現(xiàn)不僅直接幫助我們有效解決了目前由于擴(kuò)招而導(dǎo)致的教育資源短缺問題，同時還極大的豐富了教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，使課堂質(zhì)量水平得到了質(zhì)的提高。當(dāng)前，如何繼續(xù)深化大學(xué)體育教學(xué)模式，繼續(xù)提高大學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，還有待我們的繼續(xù)努力與發(fā)展。

[1]李京誠,孫偉.合作學(xué)習(xí)理論與體育合作學(xué)習(xí)實(shí)踐[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2011,02.

[2]姚強(qiáng)華,體育教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,01.

[3]李琨.也談體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].教學(xué)與管理,2012,15.