關(guān)于大學(xué)排球教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

□ 房磊(武漢紡織大學(xué)體育部 湖北 武漢 430073)

1、引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代高校不得不重視的問題。在這種背景下，大學(xué)體育教學(xué)的地位得到提升，其重要性也隨之顯露而出。

因此，如何有效提高大學(xué)生排球教學(xué)的有效性成為眾多大學(xué)體育教師不得不思考的問題。在此基礎(chǔ)上，已經(jīng)有眾多教師和學(xué)者對此進(jìn)行了思考和探究，并且也得出一定的研究成果，但這些成果并不系統(tǒng)，也沒有詳細(xì)的提出提高大學(xué)排球教學(xué)有效性的方法。

基于此，本文在此對大學(xué)生排球教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)思考，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，并促進(jìn)大學(xué)排球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2、影響大學(xué)排球教學(xué)有效性的原因

2.1、學(xué)生的興趣不足

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話簡明扼要的表現(xiàn)了興趣對教學(xué)的促進(jìn)作用，也表明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。

根據(jù)大學(xué)排球教學(xué)的實(shí)踐情況來看，學(xué)生的興趣不足是導(dǎo)致教學(xué)有效性較低的主要原因。正是因?yàn)閷W(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動積極的進(jìn)行排球訓(xùn)練，不愿意配合教師制定的教學(xué)計劃，導(dǎo)致大學(xué)排球教學(xué)難以順利開展。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不但不會在課余時間進(jìn)行排球運(yùn)動，也不會在排球教學(xué)過程中主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致大學(xué)排球教學(xué)的有效性相對較低。

2.2、課程安排不合理

同時，大學(xué)排球課程的安排不合理也是教學(xué)有效性較低的主要原因。目前，雖然大學(xué)體育教學(xué)的地位得到提高，但仍舊沒有使之達(dá)到文化基礎(chǔ)課的同等地位。在此前提下，大學(xué)排球教學(xué)還不能得到大學(xué)院校的有力支持，其直接體現(xiàn)在大學(xué)排球課程的安排上。

更進(jìn)一步說，當(dāng)前大學(xué)排球教學(xué)的課程安排存在強(qiáng)制性。大學(xué)高校在排球課程的安排上并沒有征求學(xué)生的意見，直接采用統(tǒng)一的方式進(jìn)行安排和設(shè)計。換言之，學(xué)生并沒有足夠的選擇權(quán)，只能被動的接受大學(xué)院校的安排。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生只能夠按照教師的安排和設(shè)計參加排球教學(xué)，只能夠按照死板的程序來進(jìn)行排球練習(xí)。這種較為強(qiáng)制性的課程安排方式并不能適應(yīng)學(xué)生的個性需求和個體差異，導(dǎo)致大學(xué)排球教學(xué)的有效性降低。同時，這種課程安排方式從主觀上磨滅了學(xué)生的選擇性，進(jìn)一步降低了學(xué)生對大學(xué)排球教學(xué)的興趣，這就從另一個方面降低了大學(xué)排球教學(xué)的有效性。

2.3、教學(xué)方法較落后

最后，教學(xué)方法是決定教學(xué)有效性的高低的關(guān)鍵性因素，但當(dāng)前大學(xué)排球教學(xué)的方法相對落后和單一，并不能切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

從實(shí)踐調(diào)查的研究來看，大部分教師在大學(xué)排球教學(xué)中采用示范型的教學(xué)方法，即通過教師的實(shí)踐操作引導(dǎo)學(xué)生按照教師的動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，雖然能夠起到一定的效果，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，也降低了課堂教學(xué)中的趣味性，無法引起學(xué)生的興趣，也無法提高大學(xué)排球教學(xué)的有效性。

3、提高大學(xué)排球教學(xué)有效性的方法

3.1、開展校園活動激發(fā)學(xué)生興趣

要提高大學(xué)排球教學(xué)的有效性，大學(xué)院校以及體育教師就必須以提高學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，通過調(diào)動學(xué)生對排球的興趣來提高學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極配合大學(xué)排球教學(xué)計劃，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

大學(xué)院?？梢蚤_展相應(yīng)的校園活動來激發(fā)學(xué)生興趣。例如，大學(xué)院?？梢远ㄆ陂_展校級的排球比賽，比賽的內(nèi)容可以包括常規(guī)的排球?qū)官?，也可以包括墊球等基本的排球基礎(chǔ)技能比拼。這種比賽內(nèi)容具有更強(qiáng)的針對性，能夠吸引更多大學(xué)生的興趣，吸引大學(xué)生參與到比賽過程中。

通過開展院級排球比賽，大學(xué)院校就通過比賽的形式進(jìn)行了一定的宣傳，并且在校園氛圍內(nèi)引發(fā)學(xué)生的廣泛討論與交流。在此過程中，學(xué)生對排球的關(guān)注度隨之提高，也就更容易對排球產(chǎn)生興趣。

同時，大學(xué)院?？梢栽O(shè)置一定的獎勵制度，進(jìn)而吸引更多學(xué)生參與到比賽中。為了贏得比賽，大學(xué)生就會主動積極的配合教學(xué)計劃，也會在課余時間進(jìn)行練習(xí)。這就能夠在校園中形成一定的氛圍，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到排球的練習(xí)中。

基于此，學(xué)生對排球的興趣得到激發(fā)，也就能夠主動積極的配合教學(xué)計劃，進(jìn)而提高大學(xué)排球教學(xué)的有效性。

3.2、科學(xué)合理的排球課程安排

在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，大學(xué)院校和教師就必須進(jìn)行科學(xué)合理的排球課程安排，要具有足夠的針對性，并且能夠有效吸引大學(xué)生的目光和注意力。

首先，大學(xué)排球的課程安排應(yīng)該能夠針對學(xué)生個體間的差異。多元智能理論認(rèn)為，不同的人類在不同的智能領(lǐng)域擁有不同的優(yōu)勢和天賦，這就是造成人類個體之間差異的主要原因。

基于此，大學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)能力必定會存在差異，導(dǎo)致其在排球教學(xué)中獲得的收獲也將不同。進(jìn)一步說，不同的大學(xué)生擁有不同的排球基礎(chǔ)，不同的大學(xué)生對排球的追求也不一樣。

因此，大學(xué)排球課程的安排首先要能夠針對學(xué)生個體的差異和個性化的需求來建設(shè)和發(fā)展。這就需要大學(xué)院校放開學(xué)生對排球課程的選擇權(quán)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況和喜好選擇所要參與的課程。例如，部分體育素質(zhì)較高，對排球有更高追求的學(xué)生可以選擇較為專業(yè)的課程，并在其中得到較為系統(tǒng)的教育。部分體育素質(zhì)較低，只是將排球當(dāng)作娛樂方式的學(xué)生，就可以選擇較為基礎(chǔ)的排球課程，通過排球課程進(jìn)行簡單的體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

其次，大學(xué)排球課程應(yīng)該具有一定的趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的目光和興趣。這就需要大學(xué)院校列出更加系統(tǒng)的排球課程，能夠讓學(xué)生擁有更多選擇余地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠根據(jù)自身的愛好和需求進(jìn)行選擇，才能夠帶著興趣進(jìn)行大學(xué)排球?qū)W習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。

3.3、利用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行填充

最后，大學(xué)體育教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力，能夠?qū)Υ髮W(xué)排球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分利用多樣化的教學(xué)方法填充大學(xué)排球教學(xué)。

首先，教師可以合理利用游戲教學(xué)法，即通過游戲進(jìn)行排球教學(xué)。例如，教師可以在排球教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行簡單的墊球游戲，對輸?shù)囊环竭M(jìn)行有趣的懲罰。這就將排球墊球教學(xué)通過游戲的形式開展，在提高教學(xué)趣味的同時提高了教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

其次，教師可以在大學(xué)排球教學(xué)中充分利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。一方面，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放排球的相關(guān)歷史背景以及精彩的比賽，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。另一方面，教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行排球教學(xué)，可以通過視頻等形式對排球中較為困難的動作進(jìn)行拆分和詳細(xì)講解，進(jìn)而降低排球教學(xué)的難度，幫助學(xué)生掌握正確的排球姿勢，提高大學(xué)排球教學(xué)的有效性。

此外，教師也可以利用小團(tuán)體練習(xí)法進(jìn)行大學(xué)排球教學(xué)。簡單地說，教師可以將學(xué)生分為不同的小團(tuán)體，要求學(xué)生在團(tuán)體中進(jìn)行排球訓(xùn)練，并進(jìn)行相互交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體間獲得共同的提升。

4、結(jié)束語

總的來說，提高大學(xué)排球教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前，我國大學(xué)排球教學(xué)的有效性還相對較低，本文已經(jīng)對其進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的解決對策，但具有明顯的局限性。這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)和交流，不斷完善大學(xué)排球教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

[1]任一春.關(guān)于大學(xué)排球課選修課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(02).

[2]許偉來.夯實(shí)師生關(guān)系,提高體育課堂有效性[J].體育師友,2013(03).

[3]杜會霞.排球多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及課件的設(shè)計制作[J].遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版),2010(01).