語文課堂的教學(xué)語言藝術(shù)

徐乃華

語文課堂的教學(xué)語言藝術(shù)

徐乃華

如果把課堂教學(xué)比作是詩，那么教學(xué)語言無疑是流動(dòng)著的韻律。美，是人類永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，充滿情趣的課堂讓人如沐春風(fēng)。因此，我們語文教師用真情激起心靈的震顫，用啟迪撥開重重的迷霧，用誘導(dǎo)引發(fā)深遠(yuǎn)的思考，用智慧靚起課堂教學(xué)語言來！

一.親和溫馨的語言——未成曲調(diào)先有情

“親其師才能信其道”，語言具有親和力的教師幾乎成為所有學(xué)生的通愛。好的教學(xué)情境，親和的教學(xué)語言更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)的導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。

請(qǐng)看孫雙金老師的獨(dú)家創(chuàng)意——師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？生：喜歡！師：那好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面畫。師：（極富詩意地為學(xué)生作畫配上獨(dú)白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個(gè)個(gè)“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在打開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！

課前導(dǎo)語形式多樣，不拘一格，但總原則是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其情感之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。

二.幽默風(fēng)趣的語言——忽如一夜春風(fēng)來

充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生喜愛的老師，幽默感最直接的體現(xiàn)方式就是語言，老師應(yīng)當(dāng)是語言大師，寓知識(shí)于快樂，讓人一笑之余，繼以深長思索。

特級(jí)教師于永正常常以恰到好處的教學(xué)幽默潤色課堂，為教學(xué)增添亮色。在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，于老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生聲情并茂的朗讀，仿佛把大家?guī)肓舜T果累累的果園。這個(gè)學(xué)生讀完后。于老師看了看全班同學(xué)，煞有介事地說：“陸曉榮聽得最投入。我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽的過程中，使勁咽過兩次口水?！被剡^味來的同學(xué)都會(huì)心地笑起來。

在這節(jié)課中，于老師用幽默的語言，把一個(gè)重要的讀書方法——“邊讀邊想象，把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫面”教給了學(xué)生，而學(xué)生們發(fā)自肺腑的笑聲，則表示著他們對(duì)課文的理解和對(duì)教師語言能力的折服與欽佩。

三.激疑促思的語言——一石激起千層浪

語文課堂教學(xué)中的過渡是語文教師在教學(xué)過程中適時(shí)巧用導(dǎo)向性話語來銜接教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容、從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的一種方法。

在教《司馬遷發(fā)憤寫史記》中，有位老師是這樣過渡的：“面臨絕境時(shí)，有兩條路可以選擇，要么頹廢，從此消沉下去；要么發(fā)憤，努力振作起來！而司馬遷選擇了后者！從起初想血濺墻頭、了此殘生，到下定決心發(fā)憤寫《史記》，司馬遷經(jīng)過了激烈的思想斗爭。同學(xué)們，讓我們聯(lián)系上文設(shè)身處地想一想，除此之外，司馬遷還會(huì)想些什么？”孩子們帶著疑問，積極投入到課文的研習(xí)中，想到《史記》還沒寫完，想到父親的囑托、想到自己出生在黃河邊聽英雄們的故事，想到自己努力讀書積累的資料等。學(xué)生通過思考、交流，加深了對(duì)司馬遷這個(gè)人物的了解。

恰當(dāng)?shù)你暯舆^渡將教學(xué)內(nèi)容步步引向深入，觸動(dòng)了學(xué)生心弦，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，溝通了師生間的信息，促使學(xué)生積極思維、產(chǎn)生“躍而獲之”的念頭，收到事半功倍的效果。

四.畫龍點(diǎn)睛的語言——繁華落盡見真淳

結(jié)束語作為一堂完整的語文課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它所用的時(shí)間不長，卻對(duì)這堂課的成功和完美與否至關(guān)重要。如果結(jié)束語設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。正如袁微子先生所說：“成功的結(jié)尾教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師的技巧，而且學(xué)生會(huì)主題更明，意味猶存，情趣還生。”

如在教學(xué)《在大海中永生》一文的結(jié)尾時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“敬愛的鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他的光輝形象也永遠(yuǎn)不可磨滅。鄧小平，一個(gè)銘刻在億萬人民心中的名字，他，在大海中永生！”

好的結(jié)束語，用點(diǎn)睛式的語言收?qǐng)觯缟钌焦艅x的鐘聲，余音繞梁，留給學(xué)生悠悠的情思。這個(gè)結(jié)束語，不僅概括了全文的中心，贊美了小平偉大的一生，而且激起了學(xué)生對(duì)小平的無限思念和愛戴。

課堂教學(xué)語言沒有固定的形式，筆者在此僅作“拋磚引玉”之用，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷深入探討和完善?？偟膩碚f，我們語文教師應(yīng)努力錘煉自己的語言，提高自身的語言修養(yǎng)，力求把最美的語言帶入課堂，讓它像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到每個(gè)學(xué)生的心里，讓學(xué)生徜徉在詩意的語文中！

徐乃華，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。