培養(yǎng)閱讀能力提升語文素養(yǎng)

劉鳳華

培養(yǎng)閱讀能力提升語文素養(yǎng)

劉鳳華

閱讀教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價(jià)值，還具有陶冶情操和塑造品格的價(jià)值。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。因此，我們應(yīng)重視提高閱讀能力。

一.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

濃厚的閱讀興趣是閱讀活動(dòng)的一種重要?jiǎng)恿?。興趣可以培養(yǎng)，閱讀的成功可以強(qiáng)化閱讀興趣，只有培養(yǎng)了濃厚的閱讀興趣，才能收到好的閱讀效果。興趣可能轉(zhuǎn)化為一種自覺意識(shí)，一種主動(dòng)傾向;而有了這種自覺和主動(dòng)，才可以變苦讀為樂讀。首先，要求學(xué)生搜集一些自己喜愛的美文，短詩，成語故事等，利用課前兩分鐘講給大家，來調(diào)動(dòng)他們的積極性；其次，調(diào)動(dòng)他們的胃口，補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的，與課文有關(guān)的內(nèi)容。有了興趣，就有了動(dòng)力，閱讀就會(huì)有所收獲。

二.創(chuàng)設(shè)快樂的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍具有激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。學(xué)生的閱讀能力能否得以表露和發(fā)展，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要保持平等、和諧、民主的人際關(guān)系，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感，讓他們充分彰顯靈性，展現(xiàn)個(gè)性。創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶、感染，比單純的說教更易被學(xué)生理解和接受，更利于培養(yǎng)學(xué)生自覺的閱讀習(xí)慣。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。這樣和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

三.教給學(xué)生閱讀的方法

在閱讀教學(xué)過程中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)同合作、樂于探究和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口語和寫作訓(xùn)練的同步進(jìn)行。教師不僅要成為教材的使用者，更要成為教材的開發(fā)者。教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者，更是學(xué)生閱讀活動(dòng)的參與者和欣賞者。教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)，規(guī)范要求，定期檢查，要求學(xué)生每人備有閱讀筆記本，讀書時(shí)要作好記錄，教師定時(shí)檢查。二是注意個(gè)體差異，因材施教，全員參與，逐步提高，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同的閱讀材料選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，分層施教。三是教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，結(jié)合口語訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。四是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行有效答題，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，針對(duì)不同文體進(jìn)行問題的解答。五是拓寬閱讀渠道，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，諸如網(wǎng)絡(luò)資料，電視廣播、報(bào)刊雜志及生活中其他形式的文字資料，來訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四.提倡個(gè)性化解讀

歷朝歷代的名篇佳作，都是作者在當(dāng)時(shí)的歷史背景下對(duì)各自內(nèi)心世界的表達(dá)，或者感情流露，所以這些著名篇章都打下了強(qiáng)烈的時(shí)代烙印，反映了作者所處的那個(gè)時(shí)代的真情實(shí)景。但是，這些經(jīng)歷過時(shí)代變遷的名篇佳作，在今天讀來仍有很強(qiáng)的感染力，而且往往能讀出一些具有現(xiàn)代意義的新感覺、新感受。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該允許學(xué)生有不同一般的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀、感想。

五.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)熟讀精思的習(xí)慣。經(jīng)典的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無不是作者深思熟慮后的結(jié)晶。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn)，絕不是某個(gè)老師教出來的，而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解，對(duì)重點(diǎn)語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。

總之，在語文教學(xué)中重視提高閱讀能力，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生快樂的閱讀；教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提倡個(gè)性化解讀，讓學(xué)生放飛思緒；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練深刻的思維方法；多背誦并善于積累，提高他們鑒賞語言文字的能力，提升語文素養(yǎng)。

劉鳳華，教師，現(xiàn)居河北滄州。