語文好課好在哪里

◎劉正軍

劉正軍，語文教師，現(xiàn)居廣東深圳。責(zé)任編校：老 猛

什么是“語文好課”？見仁見智，各不相同。雖然說“好”與“美”這類帶有強烈主觀色彩的評價，并沒有統(tǒng)一的標準答案。但是“好”還是應(yīng)該有一些共識性的基本特征的。那么語文課的好，應(yīng)該“好”在哪里？

一.好在真。

真：真實，率真。只有真實的課堂，才有資格稱得上是好。虛假的課堂再美，也絕對稱不上是好課。好課絕對不是表演課，不是讓學(xué)生備好臺詞，課堂上按程序播放就行。真實的課堂，一定是生成的課堂，一定是平實的課堂，一定是有缺憾的課堂，但是也是可以借鑒、模仿、學(xué)習(xí)的課堂，是可以進一步改造、提升的課堂。

真，還包含率真。所謂率真，應(yīng)該是師生之間的真性情的交流體現(xiàn)。課堂是學(xué)堂，課堂更是學(xué)生生命成長的地方。雅斯貝爾斯認為：“教育就是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積?！蔽ㄓ袔熒恼嫘郧?，課堂才能出現(xiàn)“一顆心靈去喚醒另一顆心靈?！?《莊子》 也曾言“真者，精誠之至也，不精不誠，無以動人”。語文課堂中的真性情應(yīng)該體現(xiàn)在“精誠”上，而精誠的最小細胞就是教學(xué)細節(jié)。教師關(guān)注了教學(xué)的細節(jié)，學(xué)生才能在細節(jié)中感受到關(guān)愛、體驗到成功。一堂好課，好就好在平凡的細節(jié)，細節(jié)的東西才是真實的，細節(jié)才能打動人心。

二.好在趣。

趣：興趣，趣味。一節(jié)好課要在能發(fā)展學(xué)生的興趣，促進學(xué)生個性特長發(fā)展方面有所作用。過去我們評價一節(jié)好課，主要是看老師講清楚了沒有，是否條理清晰，難易度是否適中；現(xiàn)在我們評價一節(jié)好課，主要是看學(xué)生學(xué)會了沒有，學(xué)生是否進步了，學(xué)生是否發(fā)展了；將來我們評價一節(jié)好課，主要看是否激發(fā)了學(xué)生的興趣，是否調(diào)動了學(xué)生的興趣，是否保持或發(fā)展了學(xué)生的興趣。也許這一“將來”已經(jīng)悄悄來臨。2013年6月教育部頒布了《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》，五項評價內(nèi)容中就包含了“興趣特長養(yǎng)成”，其關(guān)鍵指標包括“好奇心求知欲”、“愛好特長”、“潛能發(fā)展”三個方面的內(nèi)容。好的語文課應(yīng)該在促進學(xué)生的語文興趣的長遠發(fā)展方面起到重要作用。

趣，還包括趣味。這個趣味應(yīng)該就是語文本身固有的學(xué)科磁力。一節(jié)好的語文課，老師要能引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到語文味。能讓學(xué)生從冰冷的文字背后讀到作者火熱的情懷；“用美、用想象、用文字魔幻的撞擊力在平庸的生活中搶下一個慎思明辨的空間”（龍應(yīng)臺《文學(xué)有用嗎》）；能從遣詞造句甚至標點符號中品味語言獨到的魅力……曉蘇老師有一個很新穎別致的觀點就是“寫有趣味的東西，遠遠好過有意義的東西”。汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》、魯迅先生的《社戲》、琦君的《春酒》……許多作品都是描寫了作者對生活趣味的感受?！吧罴凑Z文”。其實，語文教學(xué)也是這個道理：一節(jié)好的語文課也應(yīng)該讓學(xué)生感受到生活的情趣。

三.好在新。

新：創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式。同樣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新運用教學(xué)手段或教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在教學(xué)效果上起到事半功倍的效果。特別是處在現(xiàn)在這個多元化、信息化的社會中，教學(xué)方式的多樣化已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。如信息化手段和學(xué)科教學(xué)的深度融合，極大拓展了課堂教學(xué)的空間，也提高了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的效率。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)好課需要老師對文本有獨到的理解和感悟，教師結(jié)合自己獨特的生活感悟，揣摩作者的文本情感，進而引導(dǎo)學(xué)生走進文本。如：一個老師在品析魯迅先生《社戲》 中的人物形象時，他注意發(fā)掘了那個沒有出場的“八叔”人物形象。文中第一次提到八叔是借船。平橋村是一個小村，全村只有一只大航船。八叔竟然把自己的大船借給了一群孩子，目的卻只有一個——滿足“我”去看社戲的愿望！第二次提到“八叔”的是最聰明的小伙伴雙喜，他擔(dān)心用了八叔船上的鹽和柴，“這老頭很細心，一定要知道，會罵的”?？墒堑诙觳]有聽到什么關(guān)系到八叔鹽柴事件的糾葛。是八叔沒發(fā)現(xiàn)嗎？發(fā)現(xiàn)了為什么不罵？再聯(lián)系前文中的借船事件，我們不禁恍然大悟：不出場的八叔竟然是這樣的熱情好客！甚至連最聰明的雙喜都沒有想到！

四.好在效。

效：效果，它包括兩個方面的內(nèi)涵，對學(xué)生的影響和引領(lǐng)作用。所謂影響，就是教師個人在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的人格魅力、言行舉止、特長愛好……對學(xué)生成長的帶動。比如一個寬容的教師，他的學(xué)生不會暴戾；一個擅長朗讀的老師，他的學(xué)生總有朗誦愛好者等等。

如果說影響是一種外在的行為表象，那么引領(lǐng)應(yīng)該屬于精神層面。教師要善于把學(xué)科知識和學(xué)生生活有機結(jié)合，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、生活觀、幸福觀、價值觀。我們教給學(xué)生的知識，學(xué)生可以通過別的渠道或者自學(xué)來獲得，但是一個老師給予學(xué)生的精神引領(lǐng)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中將一生受益無窮。

課堂教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，好課的好，肯定不僅僅這些，也許這只是其中一些基本特征。